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【摘要】美术是我国初中阶段教育课程体系中的组成部分，能够有效陶冶学生的艺术情操，培养学生的审美能力和艺术修养。在新一轮基础教育课程改革不断推进扣深入的背景下，初中美术教育教学面临着新的任务和要求，迫切需要教师从根本上推进改革，构建全新的课堂教学体系。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从精心设置课堂提问、积极创设视听情境与融入现实生活元素三个维度出发，系统地分析新课程下初中美术课堂教学的基本方法与科学策略。
【关键词】新课程 初中美术 课堂教学 策略
【中图分类号】G633.955
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-047-01
美术新课程标准中明确指出，教师要关注自身的专业成长和学生的全面发展，要重点转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的策略、结构和体系，促进学生的自主、合作和探究学习，提升课堂教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。面对全新的教育教学形势和要求，作为初中美术教师的我们必须要彻底摆脱传统观念和思想的束缚，直面教学中的问题和不足，把握新课程的内容与实质，结合学生的认知结构和学习特点来深入探索科学、创新的课堂教学策略，以推进初中美术课堂的转型和升级，最终实现高效度、高质量的美术课堂教学。
一、精心设置课堂提问，促进学生自主学习
提问是课堂教学中的基础环节，也是教师常用的教学手段，能够从根本上调动学生的思维，促进学生的自主学习和深入探究，巩固学生对知识的认识、理解与掌握。因此，初中美术教师应当重视并精心设置课堂提问环节，尝试依据美术课程中的重难点知识内容来设计启发性的问题，并找准时机向学生进行提问，以此来营造和创设充满悬念的教学情境，有效启发学生的疑问和思考，激活学生的求知欲望，促使学生主动发散思维展开对问题的分析与探究，从而实现学生的自主、深度学习。
例如，在教授《多变的颜色》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识色彩的基本属性和变化规律，掌握色彩的基础知识，其中，课程涉及到了很多探究性的东西，所以，笔者根据课程特点在教学过程中插入了提问环节。问题如下：水色是千变万化的，那么水是哪些色彩构成？冰和雪的世界应该用怎样的色彩表达呢？提出问题后，笔者再让学生们独立分析问题，同时结合教材内容进行深入分析，以此加深对本节知识的理解。这样，笔者通过精心设置课堂提问，促进了学生的自主学习。
二、积极创设视听情境，丰富学生感官认知
美术归根结底是一门视觉艺术，如果能够在给予学生视觉体验的同时，带给学生听觉方面的感受和体验，那么就可以丰富学生的感官认知、激发学生的学习兴趣并提高学生的学习效率。因此，初中美术教师需要转变过去枯燥乏味的教学方式和手段，而是要不断学习以提升自身的教学技能和素养，善于运用多媒体等现代教学方式和手段来辅助课堂教学，将美术知识或者作品以图片、动画、短片、声音等形式呈现出来，创设丰富的视听情境，带给学生多重感官体验，以丰富学生的感性认识，加快学生对知识的理解、消化与吸收，提高课堂教学实效。
例如，在教授《重复的魔力》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解重复构成的组成要素，掌握重复构成的设计方法，为了丰富学生们的感官认知，笔者结合多媒体技术展开教学。上课后，笔者先通过多媒体技术为学生们展示了相关课件，让学生们初步认识重复构成的組成要素，然后，笔者再让学生们尝试在一分钟内画出各种形状的图形，比一比谁画的种类多。通过这个方法，不仅让学生们认识到重复构成的要素，同时还为学生们拓展了更多知识。这样，笔者通过积极创设视听情境，丰富了学生的感官认知。
三、融入现实生活元素，点燃学生学习热情
生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，美术知识同样与现实生活有着密切的关联，如果能将生活元素融入到美术教学实践过程中，既能够体现美术学科的特点，又能满足新课改的要求，发挥出巨大的优势与作用。所以，初中美术教师应当从现实生活出发，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验和已有体验相关的素材、资源，再将其巧妙地融入到美术课堂教学实践过程中去，充分还原现实生活所发生的真实场景，促使学生感受和体验到美术知识的应用价值和现实意义，从而有效点燃学生的学习热情，强化学生的应用意识。
例如，在教授《苏州园林》这部分知识时，本节课程的内容与生活有着密切的联系，苏州园林代表了中国古代建筑的一部分，而在我们的日常生活中，也有很多建筑彰显了中华传统文化。所以，在教学过程中，笔者通过生活中的现象引出本节课程的内容，同时引出扬州园林建筑的结构，以此加深学生们对园林的认识。这样，笔者通过融人现实生活元素，点燃了学生的学习热情。
总而言之，新课程改革在不断的推进和深入，教育教学也应该随之做出相应的改革与转变。所以，作为初中美术教师，我们应当以科学的观念和先进的思想为指引，通过精心设置课堂提问、积极创设视听情境与融人现实生活元素等策略的运用，来优化教学过程，最终实现初中美术课堂教学实效的提升。
【参考文献】
[1]梁恩桐新课改背景下构建美术高效课堂的探究[J].美与时代（中），2019（10）：69-70.
[2]韦燕燕.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].学周刊，2019（19）：170.
【关键词】新课程 初中美术 课堂教学 策略
【中图分类号】G633.955
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）14-047-01
美术新课程标准中明确指出，教师要关注自身的专业成长和学生的全面发展，要重点转变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的策略、结构和体系，促进学生的自主、合作和探究学习，提升课堂教学的有效性，促进学生知识、情感与能力的全面发展。面对全新的教育教学形势和要求，作为初中美术教师的我们必须要彻底摆脱传统观念和思想的束缚，直面教学中的问题和不足，把握新课程的内容与实质，结合学生的认知结构和学习特点来深入探索科学、创新的课堂教学策略，以推进初中美术课堂的转型和升级，最终实现高效度、高质量的美术课堂教学。
一、精心设置课堂提问，促进学生自主学习
提问是课堂教学中的基础环节，也是教师常用的教学手段，能够从根本上调动学生的思维，促进学生的自主学习和深入探究，巩固学生对知识的认识、理解与掌握。因此，初中美术教师应当重视并精心设置课堂提问环节，尝试依据美术课程中的重难点知识内容来设计启发性的问题，并找准时机向学生进行提问，以此来营造和创设充满悬念的教学情境，有效启发学生的疑问和思考，激活学生的求知欲望，促使学生主动发散思维展开对问题的分析与探究，从而实现学生的自主、深度学习。
例如，在教授《多变的颜色》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识色彩的基本属性和变化规律，掌握色彩的基础知识，其中，课程涉及到了很多探究性的东西，所以，笔者根据课程特点在教学过程中插入了提问环节。问题如下：水色是千变万化的，那么水是哪些色彩构成？冰和雪的世界应该用怎样的色彩表达呢？提出问题后，笔者再让学生们独立分析问题，同时结合教材内容进行深入分析，以此加深对本节知识的理解。这样，笔者通过精心设置课堂提问，促进了学生的自主学习。
二、积极创设视听情境，丰富学生感官认知
美术归根结底是一门视觉艺术，如果能够在给予学生视觉体验的同时，带给学生听觉方面的感受和体验，那么就可以丰富学生的感官认知、激发学生的学习兴趣并提高学生的学习效率。因此，初中美术教师需要转变过去枯燥乏味的教学方式和手段，而是要不断学习以提升自身的教学技能和素养，善于运用多媒体等现代教学方式和手段来辅助课堂教学，将美术知识或者作品以图片、动画、短片、声音等形式呈现出来，创设丰富的视听情境，带给学生多重感官体验，以丰富学生的感性认识，加快学生对知识的理解、消化与吸收，提高课堂教学实效。
例如，在教授《重复的魔力》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解重复构成的组成要素，掌握重复构成的设计方法，为了丰富学生们的感官认知，笔者结合多媒体技术展开教学。上课后，笔者先通过多媒体技术为学生们展示了相关课件，让学生们初步认识重复构成的組成要素，然后，笔者再让学生们尝试在一分钟内画出各种形状的图形，比一比谁画的种类多。通过这个方法，不仅让学生们认识到重复构成的要素，同时还为学生们拓展了更多知识。这样，笔者通过积极创设视听情境，丰富了学生的感官认知。
三、融入现实生活元素，点燃学生学习热情
生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，美术知识同样与现实生活有着密切的关联，如果能将生活元素融入到美术教学实践过程中，既能够体现美术学科的特点，又能满足新课改的要求，发挥出巨大的优势与作用。所以，初中美术教师应当从现实生活出发，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验和已有体验相关的素材、资源，再将其巧妙地融入到美术课堂教学实践过程中去，充分还原现实生活所发生的真实场景，促使学生感受和体验到美术知识的应用价值和现实意义，从而有效点燃学生的学习热情，强化学生的应用意识。
例如，在教授《苏州园林》这部分知识时，本节课程的内容与生活有着密切的联系，苏州园林代表了中国古代建筑的一部分，而在我们的日常生活中，也有很多建筑彰显了中华传统文化。所以，在教学过程中，笔者通过生活中的现象引出本节课程的内容，同时引出扬州园林建筑的结构，以此加深学生们对园林的认识。这样，笔者通过融人现实生活元素，点燃了学生的学习热情。
总而言之，新课程改革在不断的推进和深入，教育教学也应该随之做出相应的改革与转变。所以，作为初中美术教师，我们应当以科学的观念和先进的思想为指引，通过精心设置课堂提问、积极创设视听情境与融人现实生活元素等策略的运用，来优化教学过程，最终实现初中美术课堂教学实效的提升。
【参考文献】
[1]梁恩桐新课改背景下构建美术高效课堂的探究[J].美与时代（中），2019（10）：69-70.
[2]韦燕燕.浅析初中美术课堂有效教学的优化策略[J].学周刊，2019（19）：170.