【摘 要】
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活动型学科课程作为修订思想政治课程标准最显著的亮点,是对核心素养落实的"顶层设计",核心素养的"落地生根"则离不开活动性课堂的"微观建构"。本文从情境创设、问题设置、即
【机 构】
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安徽省蚌埠第一实验学校; 安徽省蚌埠市教育局教科所;
【基金项目】
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安徽省教育科学研究规划2018年度立项课题“思想政治课智慧教学探索与实践研究”(项目批准号:JK18033)阶段性研究成果之一
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活动型学科课程作为修订思想政治课程标准最显著的亮点,是对核心素养落实的"顶层设计",核心素养的"落地生根"则离不开活动性课堂的"微观建构"。本文从情境创设、问题设置、即时评价和思想引领四个维度,结合具体的课堂案例展开论述。通过遵循生活逻辑的情境创设,铺垫活动型课堂背景;通过联系学生经验的问题设置,激发学生积极讨论和发散思维;通过基于活动生成的即时评价,实现活动讨论收获的有效生成;通过回归主题思想的正确引导,塑造学生优秀品质,进而构建"知识内容依托活动,活动过程提升素养"的活动型课堂。
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