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【摘要】作为职业院校教育的一个重要组成部分，语文教学是推进素质教育的一个重要学科，尤其是在目前工业化进程不断加快的形势下，社会对应用型人才的需求越来越大，怎样将语文教育和职业院校教育相结合，进而实现语文科学的实用性教学，目前已经成为语文教育领域中面临的重要课题。本文着眼于语文教育，从三个不同的方面对语文教学实用性展开了相应的分析和探讨，希望本文的分析可以为相关研究提供一些参考和借鉴。
【关键词】语文教育；实用性；教学
近年来随着社会的进步以及科学技术的发展，对应用型人才的需求越来越大，在这种情况下，高校教育已经受到了国家以及各方面的重视，同时职业院校教育也面临着新的挑战，推进素质教育的主要途径是语文教育，以社会需求为目的的教学改革势在必行。在新形势下，加强语文教学的实用性已经成为教学改革的关键所在，然而要加强语文教育的实效性，需要从坚持与时俱进、与职业发展相结合以及有效整合课内教学与课外教学三个方面，对语文教育实用性進行了一系列的分析，下面就让我们一同走进本文的分析之中。
一、在语文教学中坚持与时俱进
时效性是实现语文教育实用性的前提，要想保证大学语文教育的实用性，首先应该实现语文教育的时效性，在教学方式、教学内容、教学观念上保持与时代发展同步，只有满足社会需求，才能称得上是实用的教育，职业院校语文教学也应该如此，语文教师在教学过程中应该将教学教育和社会发展结合在一起，从二者之间找到一个完美的契合点，并将其作为教学的主要方向。只有这样才能使教学实效性得到实现，同时引导学生在走进社会的时候将自己的才华充分展现出来，更好的为社会做贡献。
具体说来，教师应该在日常教学过程中充分关注社会的发展变化，从这些发展变化中找到与语文教育改革相契合的关键点，并将其作为前面提升学生素质教育的重要武器。总之，在教学过程中应该坚持与时俱进的教学，这时实现语文教学实用性的重要前提。教师不仅要在教学方式与内容上注意创新，同时还要在教学方法与思想上做出相应的调整，进而使语文教学的实用性得到实现。
二、注意语文教学和职业发展的结合
职业院校教育与其他阶段的教育形式不同，它将职业作为根本导线，以培养社会需要的技术人才作为根本办学宗旨，所以，在教学过程中应该重视对学生职业技能的培养，同时更加关注学生的职业发展，语文教学与技术课程不同，但是确实大学教育中的一个重要组成部分，对自身的发展存在直接的作用。在这种情况下，语文教学不能脱离教育的核心，而应该在实际教学过程中与大学教育特点相结合，将语文人文教育和其他技能培训课程结合起来，充分实现了语文教育的实用性。
学生没有升学上的压力，他们的主要压力就是就业，因此在教学中应该将语文教学和职业发展结合在一起，这时提高语文教育实用性的一种有效手段。语文教师在教学过程中应该与教学内容结合起来，同时根据学生的知识结构对教学环节进行设置，并对教学内容进行选择。例如在有关环保的教学过程中，如果教师面对的是机械化以及相关专业的学生，可以在教学过程中将专业作为教学中的课外资料，对一些专业性的文章进行选择，并将其作为语文阅读理解的材料，这样一来学生的语文教学过程中，就可以增加专业认识的广度和深度，最终使教学目的得到实现。
三、将课堂教学和课外教学结合起来
在教学教育阶段，课堂理论知识教学并不是教育的主导，与其他阶段教育教学相比，职业院校教育更加重视实践性，在课堂教学基础上加强课外实践，也可以说只有重视课堂教学和课外教学相结合才是完整的职业院校语文教育。所以，语文教师应该与教学实际需要相结合，在条件允许的前提下，将教学课堂搬到课外，增加学生到公司中实习的机会，在具体语言环境中感受语文的魅力，同时帮助学生解决课程教学中遇到的难题。
如果教师面对的是程序设计或者自动化专业的学生，可以将学生带到一些工厂或者设计单位进行参观，参观完成后写出读后感，并针对工厂的专业技术展开个性化的阐述，并对自己专业知识上的不足进行相应的反思。在参观的过程中，教师可以将自己的语文功能充分发挥出来，培养学生的观察能力与语言表达能力，站在技术性学习的角度上对工厂以及企业的文化进行理解，并做出适当的评价，在这一过程中不断培养学生的观察与总结的能力，同时可以更好的以后的工作奠定基础。
结语
综上所述，语文教学是一种人文学科教育，同时也是有效提升学生素质的一种教育。所以，语文教学不仅应该在思想上不断提升学生的理论素养，同时还要在实际语文教学过程中不断提升学生的综合能力，将学生的发展与语文教育结合在一起，促进学生个人的发展，最终使语文教育的使用性得到有效实现。笔者结合自己多年的教学经验，从在语文教学中坚持与时俱进、注意语文教学和职业发展的结合、将课堂教学和课外教学结合起来三个方面对语文教育实用性展开了一系列的分析，供大家参考。
参考文献：
[1]张晓兵，曹丙燕.关注审美的大学语文教育——浅谈大学语文教育的现状与改革[J].天津市教科院学报，2008，（5）：91-92.
[2]李节.语文教育研究、文学教育与课程改革——北京大学中文系主任、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授专访[J].语文建设，2008，（4）：4-6+63.
[3]何二元，付帅.大学语文是拯救中国语文教育的一把钥匙——大学语文非常道之九[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，（11）：1.
[4]王军君.作为大学语文的一种改良方案——“大学文学教育”理念的提出[J].西藏民族学院学报（哲学社会科学版），2011，（3）：109-112+121.
【关键词】语文教育；实用性；教学
近年来随着社会的进步以及科学技术的发展，对应用型人才的需求越来越大，在这种情况下，高校教育已经受到了国家以及各方面的重视，同时职业院校教育也面临着新的挑战，推进素质教育的主要途径是语文教育，以社会需求为目的的教学改革势在必行。在新形势下，加强语文教学的实用性已经成为教学改革的关键所在，然而要加强语文教育的实效性，需要从坚持与时俱进、与职业发展相结合以及有效整合课内教学与课外教学三个方面，对语文教育实用性進行了一系列的分析，下面就让我们一同走进本文的分析之中。
一、在语文教学中坚持与时俱进
时效性是实现语文教育实用性的前提，要想保证大学语文教育的实用性，首先应该实现语文教育的时效性，在教学方式、教学内容、教学观念上保持与时代发展同步，只有满足社会需求，才能称得上是实用的教育，职业院校语文教学也应该如此，语文教师在教学过程中应该将教学教育和社会发展结合在一起，从二者之间找到一个完美的契合点，并将其作为教学的主要方向。只有这样才能使教学实效性得到实现，同时引导学生在走进社会的时候将自己的才华充分展现出来，更好的为社会做贡献。
具体说来，教师应该在日常教学过程中充分关注社会的发展变化，从这些发展变化中找到与语文教育改革相契合的关键点，并将其作为前面提升学生素质教育的重要武器。总之，在教学过程中应该坚持与时俱进的教学，这时实现语文教学实用性的重要前提。教师不仅要在教学方式与内容上注意创新，同时还要在教学方法与思想上做出相应的调整，进而使语文教学的实用性得到实现。
二、注意语文教学和职业发展的结合
职业院校教育与其他阶段的教育形式不同，它将职业作为根本导线，以培养社会需要的技术人才作为根本办学宗旨，所以，在教学过程中应该重视对学生职业技能的培养，同时更加关注学生的职业发展，语文教学与技术课程不同，但是确实大学教育中的一个重要组成部分，对自身的发展存在直接的作用。在这种情况下，语文教学不能脱离教育的核心，而应该在实际教学过程中与大学教育特点相结合，将语文人文教育和其他技能培训课程结合起来，充分实现了语文教育的实用性。
学生没有升学上的压力，他们的主要压力就是就业，因此在教学中应该将语文教学和职业发展结合在一起，这时提高语文教育实用性的一种有效手段。语文教师在教学过程中应该与教学内容结合起来，同时根据学生的知识结构对教学环节进行设置，并对教学内容进行选择。例如在有关环保的教学过程中，如果教师面对的是机械化以及相关专业的学生，可以在教学过程中将专业作为教学中的课外资料，对一些专业性的文章进行选择，并将其作为语文阅读理解的材料，这样一来学生的语文教学过程中，就可以增加专业认识的广度和深度，最终使教学目的得到实现。
三、将课堂教学和课外教学结合起来
在教学教育阶段，课堂理论知识教学并不是教育的主导，与其他阶段教育教学相比，职业院校教育更加重视实践性，在课堂教学基础上加强课外实践，也可以说只有重视课堂教学和课外教学相结合才是完整的职业院校语文教育。所以，语文教师应该与教学实际需要相结合，在条件允许的前提下，将教学课堂搬到课外，增加学生到公司中实习的机会，在具体语言环境中感受语文的魅力，同时帮助学生解决课程教学中遇到的难题。
如果教师面对的是程序设计或者自动化专业的学生，可以将学生带到一些工厂或者设计单位进行参观，参观完成后写出读后感，并针对工厂的专业技术展开个性化的阐述，并对自己专业知识上的不足进行相应的反思。在参观的过程中，教师可以将自己的语文功能充分发挥出来，培养学生的观察能力与语言表达能力，站在技术性学习的角度上对工厂以及企业的文化进行理解，并做出适当的评价，在这一过程中不断培养学生的观察与总结的能力，同时可以更好的以后的工作奠定基础。
结语
综上所述，语文教学是一种人文学科教育，同时也是有效提升学生素质的一种教育。所以，语文教学不仅应该在思想上不断提升学生的理论素养，同时还要在实际语文教学过程中不断提升学生的综合能力，将学生的发展与语文教育结合在一起，促进学生个人的发展，最终使语文教育的使用性得到有效实现。笔者结合自己多年的教学经验，从在语文教学中坚持与时俱进、注意语文教学和职业发展的结合、将课堂教学和课外教学结合起来三个方面对语文教育实用性展开了一系列的分析，供大家参考。
参考文献：
[1]张晓兵，曹丙燕.关注审美的大学语文教育——浅谈大学语文教育的现状与改革[J].天津市教科院学报，2008，（5）：91-92.
[2]李节.语文教育研究、文学教育与课程改革——北京大学中文系主任、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授专访[J].语文建设，2008，（4）：4-6+63.
[3]何二元，付帅.大学语文是拯救中国语文教育的一把钥匙——大学语文非常道之九[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012，（11）：1.
[4]王军君.作为大学语文的一种改良方案——“大学文学教育”理念的提出[J].西藏民族学院学报（哲学社会科学版），2011，（3）：109-112+121.