【摘 要】
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美国高等教育绩效评价已有30余年历史,各州在不断实践和探索过程中先后经历了绩效保障、绩效报告、绩效拨款(预算)等制度形式。绩效保障是美国在高等教育引入绩效评价的初期
【机 构】
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大连理工大学高等教育研究院,华图教育集团河南分校
【出 处】
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云南师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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国家社会科学基金课题一般项目“基于社会网络分析的大学治理有效性研究”(14BGL009);教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校内部权力运行制约和监督体系研究”(14JZD051);中央高校基本科研业务费专项资金资助(DUT15RC(3)060)
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美国高等教育绩效评价已有30余年历史,各州在不断实践和探索过程中先后经历了绩效保障、绩效报告、绩效拨款(预算)等制度形式。绩效保障是美国在高等教育引入绩效评价的初期形式,回应了政府和大众对高等教育的诉求。绩效报告是继绩效保障之后各州对绩效评价制度的一种完善,相比于绩效保障有诸多改善之处,因此得到几乎所有州的认可和采纳。绩效拨款(预算)则是各州探索绩效评价制度过程的又一种演变形式,各州开始尝试将绩效评价结果与拨款建立联系,以此提高高校实施绩效评价的积极性。美国高等教育绩效评价制度兴起的背景与我国现阶段高等教育发展状况有极大相似性,通过对其制度的实践、演化和完善过程进行研究,对我国高等教育保障制度的完善有所启示。
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