论文部分内容阅读
文字，是人类文明起始的标志。识字，是人类传承文明的重要手段。识字对于人生乃至人类发展的重要性是不言而喻的。因此识字教学便成了人类自文明以来一直都在探究的一个问题。撇开历史长河不提，仅当代的识字方法探究就有二 三十种之多，这些方法探究无不呈现出互相借鉴、互为补充、互相融合的趋势。观其效果，无一不在追求着“有效识字”这个话题。以下的几种识字教学方法值得我们去重视。
一、充分利用汉字的字理规律指导各种识字方法
汉字是世界上唯一的集形音义于一体的文字。汉字的构字法有“六书”之说，其中最常见的有象形、指事、会意、形声四种。汉字的构字是有它自身特殊规律的，所谓的“字理”，顾名思义就是字的构字理据。从某一意义上来说，字理也可以理解为构字的规律。因此，古今识字无不以分析字理为重。这也是我国传统的识字方法。可以说，分析字理的教学方法，在各种识字教学中占有绝对性的优势。现任广西小学教育研究中心文科教研室主任、全国特级教师黄亢美老师，特别推崇字理教学。当代许多优秀教师的识字教学案例，也证明了字理教学能切实有效地提高识字教学的质与量。事实上，不管哪一种识字教学，都不可能离开字理而存在。下面就几种常见的依据字理规律来进行识字的教学方法进行探讨。
1. 利用汉字单纯的象形或指事特点来识字
汉字中的象形或指事，它们的最大特点是直观而形象。利用这种特点来识字，具有最直接、最易学、最易记的优势。如象形字中的“日、月、水、火、马、牛、羊”等，都可以把它们还原成原始文字后，与实物图形进行比较来认字。而指事中的“上、下、本、刃”等字，也能让人“一点”就明。这是最简单的识字教学方法。
2. 利用形声字的特点来识字
形声字在常用汉字中占85%左右。因此利用形声字的特点来进行教学，就解决了绝大部分生字的问题。在教学中，我们要利用形声字声旁表音和形旁表意的特点进行分类教学。特别要利用声旁表音的特点，先读准作为声旁的独体字，再学形声字。若形声字与声旁读音完全相同，读准了声旁就读准了字音。但要特别指出，形声字与声旁的读音不一定是完全相同，碰到这种情况要进行声旁与形声字字音的比较，弄清楚不同的地方，然后再读准形声字字音。如“米——迷”是声调不同，“朱——殊”是声母不同，“回——徊”是韵母不同。这样，在求同存异的比较中，教师教起来条理清晰，学生学起来易学易记，有力地提高了识字教学的效果。
二、加减拆合组装识字
组装性，是汉字结构的特征。即汉字是由各种部件以及偏旁部首组合而成的。利用汉字的这种字理特点，我们可以采用“加减拆合”进行识字教学。
所谓“加减”，就是给出一个字或一个偏旁，然后加上或减去一笔或一个偏
旁，组成另一个字。例如，“土”字，让学生加一笔，变成“王”字，减一笔，变成“十”字；“日”字，加一笔变成“旦、目、旧”等字，少一笔变成“口”字，如果加个偏旁就变成“早、旱、时”等字。这样，我们在识字教学中，就可以“以一敌百”，越学越有趣，从而达到高效识字的目的。
所谓“拆合”，就是把一个字拆成几个字，或是把几个字或多个偏旁组合成一个新字。如“富”字，我们可以把他分为“一家、一口、一田”，然后析字理，让学生懂得什么是“富”。还有“好”字，我们把它分为“女、子”，再利用字理向学生说明家里有女孩有男孩就是“好”。
以上是组装识字法，这种方法有利于学生动手动脑，把识字课堂变成生产文字的游戏，让学生在活跃的气氛中提高识字能力。
三、自编故事巧识字
故事很动人，学生很爱听。我们应该充分发挥教师和学生的各种潜能，自编故事来认字，这是很好的识字方法。如：教，老师教孩子们学文化；游，大人带小孩到方形的游泳池里去游泳；朝，十和十打架，日去劝架，月去看。它既能让学生在充满童趣的情景中认字，又能培养学生的口语表达能力。如果我们能在课堂上广泛应用，那我们的识字教学就不再是那么的乏味和无奈了。
四、善于综合运用各种有效的识字方法
除了以上所论述的几种常见的识字方法外，还有很多种值得重视的识字方法。例如利用规律法，形近比较法等。特别是形近比较法，它在识字教学中的地位也是不可低估的。形近字是较为令人头疼的字，低年级的学生分辨能力还不强，往往会对形近字产生混淆的现象。但如果我们教学方法得当，劣势会转化为优势。在教学中，我们可以将形近易混的字，通过熟字带生字，然后辨别比较，区别异同的方法进行教学。如区别“辛”、“幸”两个字时，我们可以抓住这两个字上半部分的不同，用“一点”和“十分”辨析字形，再用“辛苦”和“幸福”两词体现字义。然后编成儿歌“辛苦一点，幸福十分。”来沟通字形和字义的联系。这样，学生学起来既容易区别又印象深刻。俗话说“教无定法”，现行的各种识字方法都有它们存在的理由，也都有它们各自的优点。因此，我们要提高小学生识字的效率，不能只依靠一两种单调的识字方法。要善于综合运用各种有效的识字方法，来增加识字教学的多样性和课堂教学的活泼性。这样，我们才能最大限度地提高识字的效率。
总之，识字是一种启蒙活动，要达到高效识字，要讲究方式方法。对于还处在启蒙期的孩子们来说，要在它们稚嫩的心灵中和接近于空白的大脑里植入几千个汉字，是一项系统性和艰巨性的工程。它需要我们施教者多动脑筋，多想办法，找出一种既快速又有效的识字法。
一、充分利用汉字的字理规律指导各种识字方法
汉字是世界上唯一的集形音义于一体的文字。汉字的构字法有“六书”之说，其中最常见的有象形、指事、会意、形声四种。汉字的构字是有它自身特殊规律的，所谓的“字理”，顾名思义就是字的构字理据。从某一意义上来说，字理也可以理解为构字的规律。因此，古今识字无不以分析字理为重。这也是我国传统的识字方法。可以说，分析字理的教学方法，在各种识字教学中占有绝对性的优势。现任广西小学教育研究中心文科教研室主任、全国特级教师黄亢美老师，特别推崇字理教学。当代许多优秀教师的识字教学案例，也证明了字理教学能切实有效地提高识字教学的质与量。事实上，不管哪一种识字教学，都不可能离开字理而存在。下面就几种常见的依据字理规律来进行识字的教学方法进行探讨。
1. 利用汉字单纯的象形或指事特点来识字
汉字中的象形或指事，它们的最大特点是直观而形象。利用这种特点来识字，具有最直接、最易学、最易记的优势。如象形字中的“日、月、水、火、马、牛、羊”等，都可以把它们还原成原始文字后，与实物图形进行比较来认字。而指事中的“上、下、本、刃”等字，也能让人“一点”就明。这是最简单的识字教学方法。
2. 利用形声字的特点来识字
形声字在常用汉字中占85%左右。因此利用形声字的特点来进行教学，就解决了绝大部分生字的问题。在教学中，我们要利用形声字声旁表音和形旁表意的特点进行分类教学。特别要利用声旁表音的特点，先读准作为声旁的独体字，再学形声字。若形声字与声旁读音完全相同，读准了声旁就读准了字音。但要特别指出，形声字与声旁的读音不一定是完全相同，碰到这种情况要进行声旁与形声字字音的比较，弄清楚不同的地方，然后再读准形声字字音。如“米——迷”是声调不同，“朱——殊”是声母不同，“回——徊”是韵母不同。这样，在求同存异的比较中，教师教起来条理清晰，学生学起来易学易记，有力地提高了识字教学的效果。
二、加减拆合组装识字
组装性，是汉字结构的特征。即汉字是由各种部件以及偏旁部首组合而成的。利用汉字的这种字理特点，我们可以采用“加减拆合”进行识字教学。
所谓“加减”，就是给出一个字或一个偏旁，然后加上或减去一笔或一个偏
旁，组成另一个字。例如，“土”字，让学生加一笔，变成“王”字，减一笔，变成“十”字；“日”字，加一笔变成“旦、目、旧”等字，少一笔变成“口”字，如果加个偏旁就变成“早、旱、时”等字。这样，我们在识字教学中，就可以“以一敌百”，越学越有趣，从而达到高效识字的目的。
所谓“拆合”，就是把一个字拆成几个字，或是把几个字或多个偏旁组合成一个新字。如“富”字，我们可以把他分为“一家、一口、一田”，然后析字理，让学生懂得什么是“富”。还有“好”字，我们把它分为“女、子”，再利用字理向学生说明家里有女孩有男孩就是“好”。
以上是组装识字法，这种方法有利于学生动手动脑，把识字课堂变成生产文字的游戏，让学生在活跃的气氛中提高识字能力。
三、自编故事巧识字
故事很动人，学生很爱听。我们应该充分发挥教师和学生的各种潜能，自编故事来认字，这是很好的识字方法。如：教，老师教孩子们学文化；游，大人带小孩到方形的游泳池里去游泳；朝，十和十打架，日去劝架，月去看。它既能让学生在充满童趣的情景中认字，又能培养学生的口语表达能力。如果我们能在课堂上广泛应用，那我们的识字教学就不再是那么的乏味和无奈了。
四、善于综合运用各种有效的识字方法
除了以上所论述的几种常见的识字方法外，还有很多种值得重视的识字方法。例如利用规律法，形近比较法等。特别是形近比较法，它在识字教学中的地位也是不可低估的。形近字是较为令人头疼的字，低年级的学生分辨能力还不强，往往会对形近字产生混淆的现象。但如果我们教学方法得当，劣势会转化为优势。在教学中，我们可以将形近易混的字，通过熟字带生字，然后辨别比较，区别异同的方法进行教学。如区别“辛”、“幸”两个字时，我们可以抓住这两个字上半部分的不同，用“一点”和“十分”辨析字形，再用“辛苦”和“幸福”两词体现字义。然后编成儿歌“辛苦一点，幸福十分。”来沟通字形和字义的联系。这样，学生学起来既容易区别又印象深刻。俗话说“教无定法”，现行的各种识字方法都有它们存在的理由，也都有它们各自的优点。因此，我们要提高小学生识字的效率，不能只依靠一两种单调的识字方法。要善于综合运用各种有效的识字方法，来增加识字教学的多样性和课堂教学的活泼性。这样，我们才能最大限度地提高识字的效率。
总之，识字是一种启蒙活动，要达到高效识字，要讲究方式方法。对于还处在启蒙期的孩子们来说，要在它们稚嫩的心灵中和接近于空白的大脑里植入几千个汉字，是一项系统性和艰巨性的工程。它需要我们施教者多动脑筋，多想办法，找出一种既快速又有效的识字法。