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【摘要】随着新一轮课程改革和新高考改革的全面開展，作为高中历史学科核心素养之一的家国情怀凸显重要地位，情感与价值观培养成为当前高中历史课堂教学的重要目标与方向。本文将与大家共同探讨高中教学中培养学生家国情怀的意义及如何将家国情怀融进高中历史教学中。
【关键词】高中历史教学；家国情怀；情感教学
家国情怀是指一个人对家庭和国家的一种认同感，是中华民族传统文化的基本内涵之一。《孟子》：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”“家是最小的国，国是千万家。”国是家的扩大化，家是国的基础，国家和家庭是密不可分的。家国情怀是一个人对家与国的深情大爱，是“修身，齐家，治国，平天下”的仕人风骨，也是“天下兴亡，匹夫有责”的质朴心灵。在近代，是救亡图存的民族呐喊，是前赴后继为国牺牲的坚强意志。在现代，是十三亿中国人对美好生活与世界和平的共同追求，无论处于哪个时代，家国情怀都是勤劳朴实的中国人必备的精神内核。
一、在高中历史教学中培养学生家国情怀的重要性
第一，有利于社会主义核心价值观的践行。家国情怀历史悠久且根基深厚，它深植于我国深厚的传统文化之中。如今，家国情怀有利于高中生在这人生重要的成长阶段建立起正确的人生观、价值观及世界观，帮助学生树立正确家庭观念，帮助他们提高整体水平，在个人品德和家庭道德方面指明了方向，有利于践行社会主义核心价值观，更有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。
第二，提高教学质量。近年来，随着社会经济的发展，人们对于传统文化回归的呼声愈加高昂，而家国情怀是我国传统文化的重要组成部分。在高中历史教学中，加入家国情怀则是向枯燥的历史书中注入骨血，活跃课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，促进教学课程的良好进行。
第三，提高学生的综合素质。随着素质教育的不断推广，将历史教学与培养家国情怀结合在一起，是对素质教育的进一步丰富。在高中历史课堂中加入家国情怀，可以培养学生良好的思想品德，使学生正确地看待历史事件和历史问题，充分了解和正确认识国情，提高文化修养，使学生建立起良好价值观及世界观，提高学生综合素质。
二、在高中历史教学中培养学生家国情怀的途径
基于多年教学实践和经验总结，在高中历史教学中培养家国情怀的途径主要有以下几点。
1.结合教材培养家国情怀
首先，高中教师要根据相关文件来理清家国情怀教育方向，深刻了解教学内容，在不影响教学进度的情况下融入家国情怀教育。通过在课堂上的教学，要让学生深刻体会到自己与国家的命运共呼吸。教师结合教材的内容培养家国情怀，有利于培养学生对民族繁荣和国家富强的不懈追求，有利于培养学生的爱国情怀，让学生对家和国产生正确的认识，促进学生的认知能力。另一方面，教师应全面深化教育教学理念，深挖教材内容，将家国情怀教育融入历史教学的各个方面，通过学习中华民族的传统文化等方式，让学生深刻认识到家国情怀，培养学生的爱国情怀。
2.采用多媒体或辩论、朗诵进行教学
采用多媒体等辅助工具进行课程讲解，会使课程内容更加充实有趣。例如，在讲到日军侵略中国的时候，则可运用多媒体放映，通过图片以及相关视频的播放，使学生充分地感受到日军的残暴行径和中国人民的英勇无畏及爱国热情，激发学生心中的热血，增强学生对中华民族的使命感和责任感；在讲到辛亥革命的结果成功与否时，可采用辩论赛的方式，使全班分成两组（正方和反方），正方的观点代表辛亥革命是成功的，反方的观点代表辛亥革命是失败的。通过课下的准备资料和讨论思考进行积极准备，在课堂上进行辩论，老师进行补充说明。这种辩论赛的方式，可以充分地调动起学生学习的积极性，使学生独立思考，让学生进一步地了解和继承中华民族的优良传统，激发学生对祖国和历史的自豪感，逐步形成对国家和民族的责任感和使命感。
3.联系实际及社会热点让学生关注历史
学生是祖国未来的希望，而初中学生正处于懵懂时期，对一切事物充满了好奇心。而在初中阶段，正是学生建立正确的世界观和价值观的重要时期，若在这个阶段，老师在历史课上结合社会热点和发生在身边的新闻等社会问题，通过教学讲解等方式将它们引进课堂。这样可以使学生在课堂上展开热烈的交流，引发学生积极思考与探索社会问题。比如，在讲到香港和澳门回归实行一国两制方针时，可联系中国如今与世界各国的外交关系，并让学生在课后查阅资料，在课堂上列举出香港、澳门本就属于中国的史实。通过事实来讲述中国清政府被迫签订不平等条约，通过联系实际和社会热点，大大提高学生学习兴趣，提高学生的学习效率，而且在无形中培养了学生的家国情怀。
4.提高教师的综合素质
在新课程改革的要求下，要求老师根据实际情况进行教学，全面提高自身水平，要从小做起，贯彻家国情怀的教育。从新课程的基本目标出发，老师还需要积极主动与学生交谈，了解学生心中的想法，从多方面积极主动地转变自己的教学理念，从而进行相应地改正与完善，提高学生学习效率，促进教学的高质量发展。其次，学校应该就现有的师资进行年龄、学历、学科等不同的差异进行分类，由经验丰富的老教师带着经验不足的年轻教师进行课堂实战讲解，年轻的教师也可向老教师进行幽默课堂的讲解等等。通过这些方法，提升教师的综合能力，使教学模式多元化，让家国情怀更好地融入历史课堂中。
最后，教师应积极主动地去学习中华民主的传统文化。家国情怀也是中华民族传统文化的重要组成部分，在开展历史课堂教学的过程中，可将这些传统文化巧妙结合起来，引领学生树立爱国主义情怀，促进学生的全面发展。
在高中历史课堂上培养学生的家国情怀，老师不仅要加强自身素质，与时俱进，全面推进新课改教育理念，更要通过多元化的教学方式来加深学生对国家和家庭的感情。通过开展家国情怀教育，不仅促进了学生的全面发展，而且也有利于践行社会主义核心价值观，更有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献：
[1]李秀凤.高中历史教学中家国情怀的培养[J].课程教育研究，2018.
[2]韩秀英.高中历史教学情感教育的研究及实施策略[D].东北师范大学，2010.
[3]陈钧.民族精神引领下历史新课程中的爱国主义教育初探[D].四川师范大学，2018.
【关键词】高中历史教学；家国情怀；情感教学
家国情怀是指一个人对家庭和国家的一种认同感，是中华民族传统文化的基本内涵之一。《孟子》：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”“家是最小的国，国是千万家。”国是家的扩大化，家是国的基础，国家和家庭是密不可分的。家国情怀是一个人对家与国的深情大爱，是“修身，齐家，治国，平天下”的仕人风骨，也是“天下兴亡，匹夫有责”的质朴心灵。在近代，是救亡图存的民族呐喊，是前赴后继为国牺牲的坚强意志。在现代，是十三亿中国人对美好生活与世界和平的共同追求，无论处于哪个时代，家国情怀都是勤劳朴实的中国人必备的精神内核。
一、在高中历史教学中培养学生家国情怀的重要性
第一，有利于社会主义核心价值观的践行。家国情怀历史悠久且根基深厚，它深植于我国深厚的传统文化之中。如今，家国情怀有利于高中生在这人生重要的成长阶段建立起正确的人生观、价值观及世界观，帮助学生树立正确家庭观念，帮助他们提高整体水平，在个人品德和家庭道德方面指明了方向，有利于践行社会主义核心价值观，更有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。
第二，提高教学质量。近年来，随着社会经济的发展，人们对于传统文化回归的呼声愈加高昂，而家国情怀是我国传统文化的重要组成部分。在高中历史教学中，加入家国情怀则是向枯燥的历史书中注入骨血，活跃课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，促进教学课程的良好进行。
第三，提高学生的综合素质。随着素质教育的不断推广，将历史教学与培养家国情怀结合在一起，是对素质教育的进一步丰富。在高中历史课堂中加入家国情怀，可以培养学生良好的思想品德，使学生正确地看待历史事件和历史问题，充分了解和正确认识国情，提高文化修养，使学生建立起良好价值观及世界观，提高学生综合素质。
二、在高中历史教学中培养学生家国情怀的途径
基于多年教学实践和经验总结，在高中历史教学中培养家国情怀的途径主要有以下几点。
1.结合教材培养家国情怀
首先，高中教师要根据相关文件来理清家国情怀教育方向，深刻了解教学内容，在不影响教学进度的情况下融入家国情怀教育。通过在课堂上的教学，要让学生深刻体会到自己与国家的命运共呼吸。教师结合教材的内容培养家国情怀，有利于培养学生对民族繁荣和国家富强的不懈追求，有利于培养学生的爱国情怀，让学生对家和国产生正确的认识，促进学生的认知能力。另一方面，教师应全面深化教育教学理念，深挖教材内容，将家国情怀教育融入历史教学的各个方面，通过学习中华民族的传统文化等方式，让学生深刻认识到家国情怀，培养学生的爱国情怀。
2.采用多媒体或辩论、朗诵进行教学
采用多媒体等辅助工具进行课程讲解，会使课程内容更加充实有趣。例如，在讲到日军侵略中国的时候，则可运用多媒体放映，通过图片以及相关视频的播放，使学生充分地感受到日军的残暴行径和中国人民的英勇无畏及爱国热情，激发学生心中的热血，增强学生对中华民族的使命感和责任感；在讲到辛亥革命的结果成功与否时，可采用辩论赛的方式，使全班分成两组（正方和反方），正方的观点代表辛亥革命是成功的，反方的观点代表辛亥革命是失败的。通过课下的准备资料和讨论思考进行积极准备，在课堂上进行辩论，老师进行补充说明。这种辩论赛的方式，可以充分地调动起学生学习的积极性，使学生独立思考，让学生进一步地了解和继承中华民族的优良传统，激发学生对祖国和历史的自豪感，逐步形成对国家和民族的责任感和使命感。
3.联系实际及社会热点让学生关注历史
学生是祖国未来的希望，而初中学生正处于懵懂时期，对一切事物充满了好奇心。而在初中阶段，正是学生建立正确的世界观和价值观的重要时期，若在这个阶段，老师在历史课上结合社会热点和发生在身边的新闻等社会问题，通过教学讲解等方式将它们引进课堂。这样可以使学生在课堂上展开热烈的交流，引发学生积极思考与探索社会问题。比如，在讲到香港和澳门回归实行一国两制方针时，可联系中国如今与世界各国的外交关系，并让学生在课后查阅资料，在课堂上列举出香港、澳门本就属于中国的史实。通过事实来讲述中国清政府被迫签订不平等条约，通过联系实际和社会热点，大大提高学生学习兴趣，提高学生的学习效率，而且在无形中培养了学生的家国情怀。
4.提高教师的综合素质
在新课程改革的要求下，要求老师根据实际情况进行教学，全面提高自身水平，要从小做起，贯彻家国情怀的教育。从新课程的基本目标出发，老师还需要积极主动与学生交谈，了解学生心中的想法，从多方面积极主动地转变自己的教学理念，从而进行相应地改正与完善，提高学生学习效率，促进教学的高质量发展。其次，学校应该就现有的师资进行年龄、学历、学科等不同的差异进行分类，由经验丰富的老教师带着经验不足的年轻教师进行课堂实战讲解，年轻的教师也可向老教师进行幽默课堂的讲解等等。通过这些方法，提升教师的综合能力，使教学模式多元化，让家国情怀更好地融入历史课堂中。
最后，教师应积极主动地去学习中华民主的传统文化。家国情怀也是中华民族传统文化的重要组成部分，在开展历史课堂教学的过程中，可将这些传统文化巧妙结合起来，引领学生树立爱国主义情怀，促进学生的全面发展。
在高中历史课堂上培养学生的家国情怀，老师不仅要加强自身素质，与时俱进，全面推进新课改教育理念，更要通过多元化的教学方式来加深学生对国家和家庭的感情。通过开展家国情怀教育，不仅促进了学生的全面发展，而且也有利于践行社会主义核心价值观，更有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。
参考文献：
[1]李秀凤.高中历史教学中家国情怀的培养[J].课程教育研究，2018.
[2]韩秀英.高中历史教学情感教育的研究及实施策略[D].东北师范大学，2010.
[3]陈钧.民族精神引领下历史新课程中的爱国主义教育初探[D].四川师范大学，2018.