【摘要】本文以初中仁爱科普2011课标版教材为案例，从不同的课型及教学内容探讨如何利用各种教学方法来激活初中英语课堂，使学生能乐学英语，达到实现有效的课堂教学效果，从而提高初中英语教学质量。
　　【关键词】情境 设疑 促思 导练
　　“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。”因此，英语教师们应不断地反思自己的课堂是否达到了最佳的教学效果，更应有意识地注意自己的教学行为，努力达到实现有效教学的效果。
　　有效的教学方法是提高课堂教学有效性的重点，那么在不同的课型、不同的教学内容和要求的英语课堂教学中，教师如何科学、合理、富有创造地设计教学方法调动学生主动快乐地参与教学过程，营造良好的学习气氛呢？我们可以从“看”、“听”、“思”、“品”、“练”五方面来探讨。
　　一、“看”（情境导入，培养意识）
　　“语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。”因此教师可以根据教学需要来利用各种教学设施开发网络资源，播放与教学内容相关的影片、视频等，让学生在欣赏视频的过程中进入或体会到所描绘的情境，激发学生的学习兴趣。
　　例如，七年级Unit5 Topic2 Section D复习语法现在进行时，教师是这样设计的：“It’s 5：00 in the afternoon. School is over. What are the students of Class 13，Grade 7doing？ Let’s watch a video. Write down their activities as quickly as possible. For example： is singing”视频播放后，教师利用不同人物、不同活动的截图进行讨论，然后让学生总结出现在进行时的用法。这段视频资料取自学生现实生活，将德育渗透于智育中，让学生学会观察生活，热爱校园，让学生明白学习语言最终目的是为了用于生活。
　　二、“听”（音频欣赏，培养听说技能）
　　借助歌曲和节奏作为英语的载体，能活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在韵律的刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。仁爱课本有好多与课文内容相关的歌曲及chant，教师也可以通过网络下载一些相关的歌曲来使用，如G9被动语态中教师先让学生欣赏歌手贾斯汀.比伯的一首英文歌，再利用他的画报介绍“The boy is called Justin Bieber. He is from Canada. He has sung a famous song. It is named Never Say Never”自然导出了被动态的句子。再如八年级Unit3Topic2 What sweet music！中，有位教师整合了Section A