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【摘要】本教学设计通过课堂舞蹈实践活动，激发学生主动学习民族音乐舞蹈的兴趣，增强学生的民族意识和爱国情感。课前，让学生收集知识信息，增强他们的理解和体验。课堂上，先介绍瑶族人文风情，激发学生学习兴趣。接着，让学生置身于瑶族长鼓舞代表性作品的动人场景中，充分激发学生思维。最后，教学瑶族长鼓舞的基本动作，引领学生感受瑶族长鼓舞的音乐、舞蹈特色，进一步了解瑶族的风土人情。
【关键词】瑶族民俗 瑶族长鼓舞 校园传承 教学设计 评析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07A-0019-03
【教学目标】
1.知识与能力：了解我国瑶族相关风土人情与长鼓舞的相关知识。
2.过程与方法：积极主动地学习瑶族长鼓舞的几个基本动作，从中体验瑶族舞蹈的欢乐场景。
3.情感态度价值观：培养学生学习民族音乐舞蹈的兴趣，增强学生的民族意识和爱国情操。
【教学重点】
了解我国瑶族相关风土人情，学习瑶族长鼓舞动作。
【教学难点】
学习瑶族长鼓舞动作，把握好舞蹈动作的力度、速度、表情等。
【教学准备】
多媒体课件，瑶族长鼓若干。
【授课年级】
五年级
【教学过程】
一、情境设置，导入新课
1.教师穿瑶族服装出场，引出课题
师：同学们，你们知道今天老师穿的是什么民族的服装吗？
生：瑶族！
师：真聪明！你们发现瑶族服装有什么特点？或者说说你最喜欢我这套服装的什么地方？
生1：头饰很漂亮，很有特色。
生2：衣服和裙子有很多花边，很好看。
……
2.出示图片，揭示课题
师：谢谢你们的赞美！请看，这就是勤劳善良的瑶族人民。谁知道他们手上拿的乐器叫什么？
生：长鼓。
师：对，图片上面的人穿的服饰就是瑶族的服饰，他们手里拿的这种乐器叫长鼓。他们穿着本民族服饰，拿着本民族乐器载歌载舞。今天，我们就一起来学习——瑶族长鼓舞。
二、感受瑶族人文风情，激发学习兴趣
1.介绍瑶族人文风情
师：在学习瑶族长鼓舞之前，老师想给大家当当导游，带你们去瑶寨走一走，了解瑶族的风土人情，体验一下瑶族边寨的欢乐生活。（播放课件）
（1）建筑方面
师：瑶族是一个古老的山地民族，这就是他们传统居住的房子。你们看，有什么特色？
生1：他们的房子较矮，房顶有点像牛角……
师：你很会观察！
生2：是用竹子、木头和石头建造而成的。
师：你发现了一般人不容易发现的地方，太棒了！
（2）服饰方面
师：瑶族人心灵手巧，这是他们自己制作的服饰。你觉得瑶族的服装怎么样？
生1：颜色鲜艳，而且衣服上都绣有很多花纹，非常好看！
生2：节日的服装更漂亮！不同的瑶族人有不同的服饰，比如红瑶人喜欢穿红颜色的衣服，白裤瑶男子喜欢穿及膝的白裤。
……
师：真棒！你的学习不仅仅在课堂上，还懂得查找资料，这就是学习的好方法。
（3）人口方面
师：瑶族人主要居住在广西、广东、湖南、云南、贵州等地，瑶族共有200多万人，其中广西就有170多万人。因生产方式、居住、服饰等方面的差异，有盘瑶、红瑶、白裤瑶等别称。
（4）礼仪与饮食方面
師：瑶族人热情好客，凡是到瑶寨的人都会受到热情款待。瑶族人喜欢喝油茶，有一句俗语说得好——“美味恭城油茶，浓缩走遍天下”。
（5）节庆方面
师：瑶族人有自己的传统节日，尤其是农历十月十六的瑶族“盘王节”最为盛行。关于“盘王节”的传说，谁给大家再介绍得具体点？
生：相传在古老的年代，瑶胞在海上遇到狂风大浪，眼看就要船毁人亡。这时，有人在船头祈求始祖盘王保佑平安。许愿后，船很快就靠了岸，瑶胞得救了。这天是农历十月十六，恰逢盘王生日。获救的瑶胞于是做糍粑，跳长鼓舞，庆祝新生和盘王的生日，并把这一天称为“盘王节”。
师：这位同学描述得真详细，太棒了！是啊，瑶族“盘王节”必须要表演的节目就是——长鼓舞。那瑶族长鼓到底是什么样子的？为什么长鼓能发出“咚咚”的声音？让我们一起来看一看。
2.介绍瑶族长鼓
师：谁来说说瑶族长鼓是什么样子的？
生1：我发现长鼓的两端比较大，中间比较细小。
生2：我发现长鼓的身体有许多花纹和图案。
师：真会观察。为什么长鼓能发出“咚咚”的声音？到底是用什么材料制作的？
生3：我觉得是用羊皮、牛皮或者山兔皮制作的。
师：你发现了一般人不容易发现的地方。大家给他掌声！
3.体验瑶族长鼓
师：老师这里就有一个真的长鼓，谁愿意上来看一看、摸一摸？（请两名学生上台）
师：你摸了这个长鼓，有什么感觉？
生：感觉有点光滑。
师：那你们把手放到鼓的两头，拍一拍，看看又有什么感觉？
生：（两名学生手拍鼓拍出声音）感觉鼓的两头有点厚，有点硬。
师：好，我们一起来打一打节奏，学习主题音乐节奏一、二。
◆主题音乐节奏一：
1=F
XX XX |X.X |XXX XX|X -‖
◆主题音乐节奏二： 1=F
XX XXXX|XXXX X| XXX XXX | X X ‖
（兩名学生一只手拿着长鼓，另一只手跟着老师在鼓的两端拍节奏，其余学生以手拍手拍出节奏。）
三、观看瑶族长鼓舞视频，分解学习舞蹈动作
1.介绍瑶族长鼓舞
师：大家的节奏感都非常好！瑶族长鼓舞属于喜庆舞蹈。在喜庆丰收、恭贺新婚、逢年过节以及每年农历十月十六等喜庆场合，瑶族人民就会手持长鼓即兴而舞。长鼓的击鼓动作大多是表现生产、生活内容，形象生动，富有生活气息。击鼓动作有文、武之分。文打动作柔和缓慢，武打动作粗犷豪放。有2人对打、4人对打，也可大群人围成圆圈打，气氛热烈，鼓声洪亮。
2.观看、对比瑶族长鼓舞视频
师：（课件出示图片）看，瑶族人民在田间地头、房前屋后，只要有空地，就能跳起欢快的长鼓舞。你们瞧——
（播放舞蹈视频）
师：看了图片和这段舞蹈，你有什么感觉？
生：我觉得图片和视频有一个共同点，那就是都是瑶族本地人自编自演的，动作比较简单。
师：你真聪明！特别会观察！对，这些就是比较传统、原始、属于自娱自乐、动作比较简单、队形变化不大的舞蹈。艺术家们希望更多的人能看到瑶族长鼓舞，就把它们进行艺术加工，精心编排，搬上了舞台，成为优秀的艺术作品。让我们来欣赏欣赏——（播放视频）
师：看了这段舞蹈，你又有什么想说的？
生：我看了这段舞蹈后，觉得比刚才的好看，动作有点难度，更加有艺术感。衣服很漂亮，很鲜艳！
师：你说得真好！很有欣赏水平！
师：同学们很会观察，说得非常好。老师也非常喜欢跳瑶族长鼓舞，我给大家跳一段，好吗？（教师配乐示范表演舞蹈《瑶族舞曲》片段）
3.学习瑶族长鼓舞动作
师：老师跳得好不好？
生：好！
师：谢谢。那就让我们一起来学习瑶族长鼓舞吧！瑶族长鼓舞主要有三个动作。
（1）学生看图片说动作，再模仿动作。
第一个动作是正手横握鼓。用左手心朝上握鼓腰，右手扶于鼓尾一侧鼓面二分之一处。（做两个八拍。）
第二个动作是反手横握鼓。左手心朝下握鼓腰，右手正手横握鼓。（做两个八拍。）
第三个动作是斜上斜下握鼓。左手臂伸直先向斜上再向斜下延伸，鼓尾高于鼓头或高于鼓尾成斜线律动。（做两个八拍。）
（2）老师教瑶族长鼓舞分解动作，全体学生学习动作。
（3）全体学生把几个基本动作连起来跳一遍（每个动作跳两个八拍）。
4.展示
师：同学们学得真不错。谁愿意上来给大家展示展示？请你，你，你——上来表演（请8名学生展示，拿着长鼓配乐跳瑶族长鼓舞）。
师：他们跳得好不好？
生：好！
师：给他们掌声鼓励。
四、总结升华，激发对瑶族长鼓舞的热情
师：同学们，在今天的学习中，你有什么收获？
生1：瑶族人热情好客、能歌善舞、心灵手巧。
生2：瑶族人民有自己的传统节日，他们的服饰非常的漂亮。
生3：我了解了盘王等瑶族传统节日。
生4：我学会了瑶族长鼓舞。
……
师：同学们今天学得很认真，真是收获满满。瑶族有古老的传说，动听的歌谣，还有优美的舞蹈。瑶族人民热爱生活、积极向上、纯朴善良、能歌善舞。告诉大家一个好消息：瑶族的盘王节和长鼓舞分别在2006年和2008年被列入国家级非物质文化遗产名录，这真值得我们广西人民骄傲啊！鲁迅先生说得好：只有民族的才是世界的。民族音乐丰富多彩，源远流长。我们伟大的祖国有56个民族，大家相亲相爱，团结奋进。民族舞蹈是我国音乐文化中的一块绚丽瑰宝，老师希望同学们把中华民族的音乐文化一代一代传承下去。
下课！
【评析】
课堂教学是传承广西民族歌舞的重要阵地。本节音乐课将少数民族文化起源传说、民俗民风、民族服饰、民族音乐、民族道具等结合起来，既对学生进行舞蹈动作的分解教学，也对学生进行民族文化的特色教育和熏陶。教师在课堂教学过程中探索出了思维与感知，动作与表达，视觉与听觉相互融合的教学方式，不仅培养学生对音乐舞蹈的协调性和节奏感，还发展其观察力、记忆力、想象力和表现力，增强了学生的民族意识和爱国主义情操，取得了非常好的课堂数学效果。
课堂分为四个环节进行。第一个环节，教师身着美丽的瑶族服饰进入课堂，给学生鲜明的第一印象，教师让学生发现瑶族服装有什么特点，喜欢哪些地方，然后顺势引出瑶族长鼓，进入课堂学习。第二个环节，教师通过播放课件，介绍多姿多彩的瑶族人文风情，让学生结合平时的了解，解说瑶族的建筑、服饰、人口、礼仪与饮食等，然后从瑶族“盘王节”必须要表演的节目——长鼓舞入手，提出“瑶族长鼓到底是什么样子的？为什么长鼓能发出咚咚的声音？”这些问题，激发学生的好奇心和求知欲。学生带着学习的欲望，不仅观察瑶族长鼓的构造和美丽的纹饰，还亲自动手摸摸、拍拍。教师顺势训练学生以不同节奏击打长鼓，使学生对瑶族长鼓有了具体形象的认识，为接下来学习瑶族长鼓的舞蹈动作做了良好的铺垫。在重点学习舞蹈动作环节，教师进行了分步教学。先让学生观察一段传统、原始、属于自娱自乐、动作比较简单、队形变化不大的瑶族群众在节庆时的舞蹈视频，接着再欣赏经过艺术家艺术加工、精心编排的舞台表演作品，让学生进行比较，感知瑶族长鼓舞的多种表现形式。然后教师配乐示范表演舞蹈《瑶族舞曲》片段，以优美的音乐、多彩的舞姿吸引学生。接下来，师生以凳为鼓，分步教学瑶族长鼓舞的三个空间基本动作，随着分解动作、组合动作的一次次练习，学生跳得越来越带劲，教学达到高潮。在最后的谈收获环节，学生纷纷发言，畅谈感想。
本课的教学体现了民族历史文化、民风民俗、舞蹈学习的高度统一。教师不仅引导学生学习舞蹈动作，还在学生面前打开了一扇了解瑶族独具特色的文化的窗口，引领学生加深对瑶族人文风情的认知，特别是感受瑶族人民的勤劳善良、勇敢智慧，让学生为自己通过学习长鼓舞，成为广西民族舞蹈非物质文化遗产的小传承者而感到骄傲和自豪！
【关键词】瑶族民俗 瑶族长鼓舞 校园传承 教学设计 评析
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）07A-0019-03
【教学目标】
1.知识与能力：了解我国瑶族相关风土人情与长鼓舞的相关知识。
2.过程与方法：积极主动地学习瑶族长鼓舞的几个基本动作，从中体验瑶族舞蹈的欢乐场景。
3.情感态度价值观：培养学生学习民族音乐舞蹈的兴趣，增强学生的民族意识和爱国情操。
【教学重点】
了解我国瑶族相关风土人情，学习瑶族长鼓舞动作。
【教学难点】
学习瑶族长鼓舞动作，把握好舞蹈动作的力度、速度、表情等。
【教学准备】
多媒体课件，瑶族长鼓若干。
【授课年级】
五年级
【教学过程】
一、情境设置，导入新课
1.教师穿瑶族服装出场，引出课题
师：同学们，你们知道今天老师穿的是什么民族的服装吗？
生：瑶族！
师：真聪明！你们发现瑶族服装有什么特点？或者说说你最喜欢我这套服装的什么地方？
生1：头饰很漂亮，很有特色。
生2：衣服和裙子有很多花边，很好看。
……
2.出示图片，揭示课题
师：谢谢你们的赞美！请看，这就是勤劳善良的瑶族人民。谁知道他们手上拿的乐器叫什么？
生：长鼓。
师：对，图片上面的人穿的服饰就是瑶族的服饰，他们手里拿的这种乐器叫长鼓。他们穿着本民族服饰，拿着本民族乐器载歌载舞。今天，我们就一起来学习——瑶族长鼓舞。
二、感受瑶族人文风情，激发学习兴趣
1.介绍瑶族人文风情
师：在学习瑶族长鼓舞之前，老师想给大家当当导游，带你们去瑶寨走一走，了解瑶族的风土人情，体验一下瑶族边寨的欢乐生活。（播放课件）
（1）建筑方面
师：瑶族是一个古老的山地民族，这就是他们传统居住的房子。你们看，有什么特色？
生1：他们的房子较矮，房顶有点像牛角……
师：你很会观察！
生2：是用竹子、木头和石头建造而成的。
师：你发现了一般人不容易发现的地方，太棒了！
（2）服饰方面
师：瑶族人心灵手巧，这是他们自己制作的服饰。你觉得瑶族的服装怎么样？
生1：颜色鲜艳，而且衣服上都绣有很多花纹，非常好看！
生2：节日的服装更漂亮！不同的瑶族人有不同的服饰，比如红瑶人喜欢穿红颜色的衣服，白裤瑶男子喜欢穿及膝的白裤。
……
师：真棒！你的学习不仅仅在课堂上，还懂得查找资料，这就是学习的好方法。
（3）人口方面
师：瑶族人主要居住在广西、广东、湖南、云南、贵州等地，瑶族共有200多万人，其中广西就有170多万人。因生产方式、居住、服饰等方面的差异，有盘瑶、红瑶、白裤瑶等别称。
（4）礼仪与饮食方面
師：瑶族人热情好客，凡是到瑶寨的人都会受到热情款待。瑶族人喜欢喝油茶，有一句俗语说得好——“美味恭城油茶，浓缩走遍天下”。
（5）节庆方面
师：瑶族人有自己的传统节日，尤其是农历十月十六的瑶族“盘王节”最为盛行。关于“盘王节”的传说，谁给大家再介绍得具体点？
生：相传在古老的年代，瑶胞在海上遇到狂风大浪，眼看就要船毁人亡。这时，有人在船头祈求始祖盘王保佑平安。许愿后，船很快就靠了岸，瑶胞得救了。这天是农历十月十六，恰逢盘王生日。获救的瑶胞于是做糍粑，跳长鼓舞，庆祝新生和盘王的生日，并把这一天称为“盘王节”。
师：这位同学描述得真详细，太棒了！是啊，瑶族“盘王节”必须要表演的节目就是——长鼓舞。那瑶族长鼓到底是什么样子的？为什么长鼓能发出“咚咚”的声音？让我们一起来看一看。
2.介绍瑶族长鼓
师：谁来说说瑶族长鼓是什么样子的？
生1：我发现长鼓的两端比较大，中间比较细小。
生2：我发现长鼓的身体有许多花纹和图案。
师：真会观察。为什么长鼓能发出“咚咚”的声音？到底是用什么材料制作的？
生3：我觉得是用羊皮、牛皮或者山兔皮制作的。
师：你发现了一般人不容易发现的地方。大家给他掌声！
3.体验瑶族长鼓
师：老师这里就有一个真的长鼓，谁愿意上来看一看、摸一摸？（请两名学生上台）
师：你摸了这个长鼓，有什么感觉？
生：感觉有点光滑。
师：那你们把手放到鼓的两头，拍一拍，看看又有什么感觉？
生：（两名学生手拍鼓拍出声音）感觉鼓的两头有点厚，有点硬。
师：好，我们一起来打一打节奏，学习主题音乐节奏一、二。
◆主题音乐节奏一：
1=F
XX XX |X.X |XXX XX|X -‖
◆主题音乐节奏二： 1=F
XX XXXX|XXXX X| XXX XXX | X X ‖
（兩名学生一只手拿着长鼓，另一只手跟着老师在鼓的两端拍节奏，其余学生以手拍手拍出节奏。）
三、观看瑶族长鼓舞视频，分解学习舞蹈动作
1.介绍瑶族长鼓舞
师：大家的节奏感都非常好！瑶族长鼓舞属于喜庆舞蹈。在喜庆丰收、恭贺新婚、逢年过节以及每年农历十月十六等喜庆场合，瑶族人民就会手持长鼓即兴而舞。长鼓的击鼓动作大多是表现生产、生活内容，形象生动，富有生活气息。击鼓动作有文、武之分。文打动作柔和缓慢，武打动作粗犷豪放。有2人对打、4人对打，也可大群人围成圆圈打，气氛热烈，鼓声洪亮。
2.观看、对比瑶族长鼓舞视频
师：（课件出示图片）看，瑶族人民在田间地头、房前屋后，只要有空地，就能跳起欢快的长鼓舞。你们瞧——
（播放舞蹈视频）
师：看了图片和这段舞蹈，你有什么感觉？
生：我觉得图片和视频有一个共同点，那就是都是瑶族本地人自编自演的，动作比较简单。
师：你真聪明！特别会观察！对，这些就是比较传统、原始、属于自娱自乐、动作比较简单、队形变化不大的舞蹈。艺术家们希望更多的人能看到瑶族长鼓舞，就把它们进行艺术加工，精心编排，搬上了舞台，成为优秀的艺术作品。让我们来欣赏欣赏——（播放视频）
师：看了这段舞蹈，你又有什么想说的？
生：我看了这段舞蹈后，觉得比刚才的好看，动作有点难度，更加有艺术感。衣服很漂亮，很鲜艳！
师：你说得真好！很有欣赏水平！
师：同学们很会观察，说得非常好。老师也非常喜欢跳瑶族长鼓舞，我给大家跳一段，好吗？（教师配乐示范表演舞蹈《瑶族舞曲》片段）
3.学习瑶族长鼓舞动作
师：老师跳得好不好？
生：好！
师：谢谢。那就让我们一起来学习瑶族长鼓舞吧！瑶族长鼓舞主要有三个动作。
（1）学生看图片说动作，再模仿动作。
第一个动作是正手横握鼓。用左手心朝上握鼓腰，右手扶于鼓尾一侧鼓面二分之一处。（做两个八拍。）
第二个动作是反手横握鼓。左手心朝下握鼓腰，右手正手横握鼓。（做两个八拍。）
第三个动作是斜上斜下握鼓。左手臂伸直先向斜上再向斜下延伸，鼓尾高于鼓头或高于鼓尾成斜线律动。（做两个八拍。）
（2）老师教瑶族长鼓舞分解动作，全体学生学习动作。
（3）全体学生把几个基本动作连起来跳一遍（每个动作跳两个八拍）。
4.展示
师：同学们学得真不错。谁愿意上来给大家展示展示？请你，你，你——上来表演（请8名学生展示，拿着长鼓配乐跳瑶族长鼓舞）。
师：他们跳得好不好？
生：好！
师：给他们掌声鼓励。
四、总结升华，激发对瑶族长鼓舞的热情
师：同学们，在今天的学习中，你有什么收获？
生1：瑶族人热情好客、能歌善舞、心灵手巧。
生2：瑶族人民有自己的传统节日，他们的服饰非常的漂亮。
生3：我了解了盘王等瑶族传统节日。
生4：我学会了瑶族长鼓舞。
……
师：同学们今天学得很认真，真是收获满满。瑶族有古老的传说，动听的歌谣，还有优美的舞蹈。瑶族人民热爱生活、积极向上、纯朴善良、能歌善舞。告诉大家一个好消息：瑶族的盘王节和长鼓舞分别在2006年和2008年被列入国家级非物质文化遗产名录，这真值得我们广西人民骄傲啊！鲁迅先生说得好：只有民族的才是世界的。民族音乐丰富多彩，源远流长。我们伟大的祖国有56个民族，大家相亲相爱，团结奋进。民族舞蹈是我国音乐文化中的一块绚丽瑰宝，老师希望同学们把中华民族的音乐文化一代一代传承下去。
下课！
【评析】
课堂教学是传承广西民族歌舞的重要阵地。本节音乐课将少数民族文化起源传说、民俗民风、民族服饰、民族音乐、民族道具等结合起来，既对学生进行舞蹈动作的分解教学，也对学生进行民族文化的特色教育和熏陶。教师在课堂教学过程中探索出了思维与感知，动作与表达，视觉与听觉相互融合的教学方式，不仅培养学生对音乐舞蹈的协调性和节奏感，还发展其观察力、记忆力、想象力和表现力，增强了学生的民族意识和爱国主义情操，取得了非常好的课堂数学效果。
课堂分为四个环节进行。第一个环节，教师身着美丽的瑶族服饰进入课堂，给学生鲜明的第一印象，教师让学生发现瑶族服装有什么特点，喜欢哪些地方，然后顺势引出瑶族长鼓，进入课堂学习。第二个环节，教师通过播放课件，介绍多姿多彩的瑶族人文风情，让学生结合平时的了解，解说瑶族的建筑、服饰、人口、礼仪与饮食等，然后从瑶族“盘王节”必须要表演的节目——长鼓舞入手，提出“瑶族长鼓到底是什么样子的？为什么长鼓能发出咚咚的声音？”这些问题，激发学生的好奇心和求知欲。学生带着学习的欲望，不仅观察瑶族长鼓的构造和美丽的纹饰，还亲自动手摸摸、拍拍。教师顺势训练学生以不同节奏击打长鼓，使学生对瑶族长鼓有了具体形象的认识，为接下来学习瑶族长鼓的舞蹈动作做了良好的铺垫。在重点学习舞蹈动作环节，教师进行了分步教学。先让学生观察一段传统、原始、属于自娱自乐、动作比较简单、队形变化不大的瑶族群众在节庆时的舞蹈视频，接着再欣赏经过艺术家艺术加工、精心编排的舞台表演作品，让学生进行比较，感知瑶族长鼓舞的多种表现形式。然后教师配乐示范表演舞蹈《瑶族舞曲》片段，以优美的音乐、多彩的舞姿吸引学生。接下来，师生以凳为鼓，分步教学瑶族长鼓舞的三个空间基本动作，随着分解动作、组合动作的一次次练习，学生跳得越来越带劲，教学达到高潮。在最后的谈收获环节，学生纷纷发言，畅谈感想。
本课的教学体现了民族历史文化、民风民俗、舞蹈学习的高度统一。教师不仅引导学生学习舞蹈动作，还在学生面前打开了一扇了解瑶族独具特色的文化的窗口，引领学生加深对瑶族人文风情的认知，特别是感受瑶族人民的勤劳善良、勇敢智慧，让学生为自己通过学习长鼓舞，成为广西民族舞蹈非物质文化遗产的小传承者而感到骄傲和自豪！