何谓“师德”？教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德评价是人们依据一定的标准，对教师行为作出善恶判断、确定其道德价值、表明自己褒贬的一种实践活动。它是目前教育伦理学以及教育学关注和研究的热点问题，它是教育道德活动的一种重要形式，是使教育道德原则和规范得以贯彻并转化为教师道德行为的保证。这种评价可以激发教师的职业责任感和道德荣誉感，褒奖和强化正确科学的教师职业道德，改进和提高教师的职业道德素养。
　　当前很多学校都对教师师德进行了量化评比，包括学习笔记、学生给教师打分、教师互评、领导小组测评等。猛一看，好像很全面，而且以此为根据，给教师师德进行排名或考核等。其实，这样做是极不科学的，究其原因，主要有以下几点。
　　第一，做了政治学习笔记的教师，师德就合格吗？师德是一种外在的表现，它体现在教育教学实践活动中，是一种外显性的行为与言语的表现。因此，笔记做得认真，写的页数多，并不能证明教师师德高。但有人仍喜欢把笔记与师德挂钩，甚至规定学习笔记达不到规定的页数，师德就不合格，这是一种错误的做法。
　　第二，学生评价教师的分数科学吗？相信学生，是一种理念、一种态度，但并不是相信学生所做的一切。看一下90后在网上的言论、表现和自拍照，就可以看出，有相当一部分学生的价值观、人生观存在偏差，甚至错误。在学校，也普遍存在一些不守规则、言语粗俗、唯我独尊等不良习性的学生，这说明学生的是非观、道德观都还存在问题。由此可见，完全依据学生的评价结果来衡量教师师德也是有所欠缺的。不可否认，也有个别教师的教育方式、方法的确存在简单、粗暴的现象，这通过学生评教就能体现出来。但也不可否认，有些老师可能因为对学生要求严格，或者和学生交流不及时等原因，而得不到学生的认可，那么，就不能说这些教师的师德不好。
　　第三，教师互评。教师的互评，有没有人情因素？有人说，选举方法是投票，是民主的，但通过民主的方式产生的结果，就一定是对的吗？教师在互评时，表面上很正规、很民主，但有时也可能掺杂个人喜好、情感等复杂因素。所以，也不能完全迷信这些东西，这种“选举”的教师互评，有可能不完全适合师德的评价。如一个人缘很好的教师，他的互评分可能很高，但他的业务水平和其他方面就不一定高，甚至很一般。而一个有个性、业务能力强且学生很喜欢的教师有可能其评议分并不一定高。当然，也有工作成绩很好、群众威信也高的教师，这样的教师是师德高的好教师。同样，领导小组的评价，更需要各位领导擦亮眼睛，注重教师的实际表现与综合考评。
　　综上所述，把师德量化成一个数字指标，最先应该是一个发明、一个创造，可能在某一阶段、某一时期、某一学校，能发挥一定的作用，虽然这种方法有一定的科学性，但也不说明这种评价方法就是100%的正确。为什么这么说呢？因为如今这种量化评价的背后，隐藏着GDP思维在教育领域的泛化，这是社会信用体系、道德体系在下滑的表现，认为数字能说明一切，就像“GDP”并不能代表一切一样。同样，学生的分数高也并不代表其身体素质与思想品德高。说到底，数字只是反映事物性质的一个方面，不是这个事物的全部，正如人的身高、体重一样。但人们把数字神圣化了、泛化了、标准化了，所以，一些不良的现象就出现了。
　　那么，应该如何进行师德评价呢？笔者认为，除了做好以上几个方面并保证其在实施过程中不出现偏差以外，确定一些底线标准是至关重要的。谁违反这些底线，其师德就有待考虑，这意在确保师德评价真正步上一个公平、公正的轨道上来。学校也是一个独立的、有个性特质的具体单位，全国一个标准，全省一个标准，有可能不符合每所学校的实际;当然，各校自己制定的，或教师、学生、社会都认可的具体标准，也是有底线的，那就是不能违背国家的法律规则。
　　（作者单位：山东省莱芜市羊里中学）