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【摘 要】技师学院的《模电》教学课程是一项十分重要的教学内容，本文从技师学院模电教学工作的特点出发，对教学内容实施了完整深入的分析，并且结合技师学院教学工作的具体要求，对优化《模电》教学的具体措施进行了制定，对有效提升《模电》教学工作质量，具有十分积极的意义。
【关键词】技师学院；模电；改进措施
技师学院模电教师如何贯彻“以就业为导向，培养生产和管理一线技术型、技能型应用人才”教学方针，适应电子技术飞速发展的趋势，创新教学新模式，让学生学以致用，是值得研究的重要课题。
一、改进技师学院《模电》教学的教学内容
《模拟电子技术基础》（以下简称《模电》）是电子技术应用、机电等多个专业开设的一门重要的技术基础课，具有较强技术性、工程性、实践性等特点。在构建学生电子技术基础理论、基本技能和创新能力方面起着非常重要的作用。如何培养和增强学生电子技术的理论和应用技能？第一，教学内容要反映基本科学事实与规律，体现本学科最新成就并密切联系实际；第二，要符合培养目标和教学计划对本课程的基本要求，体现本课程在教学体系中的地位和作用。模电课程的教学，目的是使学生获得从事电子技术工作必须具有的基本理论、基本知识、基本技能。具体地说，通过本课程的学习，应让学生掌握基本单元电路的功能原理及应用，能正确使用常用电子仪器，会查阅电子元器件手册并能合理选用元件，具备分析并设计简单电路、测试常用电子电路功能及排除故障的能力。教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动、实现教学目标的依据。根据教育部的要求，职校教材应以应用为主旨和特征来构建课程内容体系，教材建设应本着淡化理论、够用为度、培养技能、重在应用的原则。其中电子工业出版社在教材会议上提出了“淡化理论、加强技能、拓展广度、重在应用”四项原则。目前，新出版的模电教材中基本内容并未发生大的变化，内容主要包含：二极管、三极管、场效应管等半导体器件；由半导体器件构成的放大电路；反馈电路；集成运放及其应用；正弦波振荡器；直流稳压电源等。但在描述上发生了较大变化，体现在越来越注重实训环节，例如每一章节的内容都以一个项目导入，一个项目即为一个电子小制作作品，学生可先动手做出实物，根据实物产生的现象或测得的数据引进器件、电路工作原理的学习；并与相关课程结合在一起，如PROTEL、EWB、电子技术工艺课程；淡化理论，偏重应用。
二、对《模电》教学的几点改进措施
（一）根据《电路分析基础》的学习情况将学生分班重组上课
在实际教学中，笔者就根据上学期《电路分析基础》的考试成绩，将学生重新分班、组合上《模电》课。《电路分析基础》中的一些基本理论、概念对学习模电知识很重要。分班后，对基础稍弱的班级在讲解模电知识点时多强调基本知识，最后考试时试卷难度也可适当放低些。降低理论教学难度后，更突出工程技术性。同时学时较以前宽松，有更多的时间实施各种教学方法， 激发学生的学习兴趣。对学生来说，感觉模电很有用，也并不那么难学，学习的自信性有所提高，主动性也增强了。对基础稍好的班级可以鼓励学生多参加电子小制作等课外实践活动，将课堂上的理论知识进一步融入实践中，培养学习兴趣，进一步认识到模电知识与现实生活中产品的紧密联系。这也为后续选拔学生参与市、省等的电子设计大赛打下良好的基础。
（二）將传统板书教学与多媒体教学相结合
《模电》课程中电路图多，波形多，每次全依赖课堂时间画图会耗费不少时间，借助多媒体可以省不少力，如在讲解三极管电路的交流图解分析方法时，从确定静态工作点到加入小信号电压输入，再到基极电流的形成，然后集电极电流的形成，输出电压等各张图逐一出现，展现了图解分析法的全过程，形象、生动。但是若整个教学都使用多媒体，一张一张幻灯翻过去，在有些知识点会出现讲不清楚，学生听不懂，产生好像在看电影，有种渐渐地衔接不上的感觉。所以在教学过程中，需要将多媒体教学与传统板书教学有机结合，提高知识点讲解的效果，使学生对知识点掌握得更深刻。
（三）传统实验辅以仿真实验，提高实验效果
实验在模电课程中很重要，通过实验可以增强一些知识点的理解和记忆。由于传统实验需要完好的实验设备、器材，还需要有相当的耗材，如导线、芯片等，在培养实际操作能力方面有优势，但做实验较少，成功的比例少，耗费的时间长。如果辅以计算机仿真实验，借助 EWB 软件，可以通过修改参数、调整电路结构，检查电路设计的正确性和合理性。仿真实验不需要依赖元器件等实物和设备，过程相对来说比较简单，电路调试变得快捷方便，而且实验结果比较明显，非常接近实际操作的效果，学生也会增长些学习和实验的信心和兴趣。这样既满足动手能力，又能培养学生画图能力和设计电路能力。有助于增强学生的感性认识，培养学生的创新能力、计算机应用能力和实际动手能力，促进学生掌握各种仪器的基本使用、电路参数的测试方法。
（四）改革传统的考核方式
模电课程涉及的内容多，且相对较难，所以总觉得要将知识点讲透，课时总是不够，学期中间时加入期中考试，可以督促学生将前半个学期的内容好好复习，通过考试检验自己的学习效果，查漏补缺。若在開学初所有开课班级都明确要求进行期中测试，且统一出卷、评分，这样对统一备课、加强老师还有学生之间的交流都有意义。另外也督促学生平时就做好复习工作，不要将所有的问题都累积到期末考试再暴露出来。
三、结束语
技师学院《模电》教学与高职高专的教学相比有其显著不同的特点，因此，需要相关教师依据《模电》的教学需要，从教学方法、实验、考核方法等多方面不断探索、进行改善，从而使学生增强对本课程的学习兴趣，并为以后的就业打下良好的基础。
作者简介：陈定东（1974-），男，湖南衡阳，衡阳技师学院电气学院，大学本科，一级实习教师，主要从事模电、数电、家用电器原理与维修、电子技能训练教育研究。
参考文献：
[1]刘习春.模电教学中的等效电路变换法[J].益阳师专学报，2001，5：82～84.
[2]魏亚昉.高职模拟电子技术课程教学改革探究[J].浙江交通职业技术学院学报，2008，3：55～57.
【关键词】技师学院；模电；改进措施
技师学院模电教师如何贯彻“以就业为导向，培养生产和管理一线技术型、技能型应用人才”教学方针，适应电子技术飞速发展的趋势，创新教学新模式，让学生学以致用，是值得研究的重要课题。
一、改进技师学院《模电》教学的教学内容
《模拟电子技术基础》（以下简称《模电》）是电子技术应用、机电等多个专业开设的一门重要的技术基础课，具有较强技术性、工程性、实践性等特点。在构建学生电子技术基础理论、基本技能和创新能力方面起着非常重要的作用。如何培养和增强学生电子技术的理论和应用技能？第一，教学内容要反映基本科学事实与规律，体现本学科最新成就并密切联系实际；第二，要符合培养目标和教学计划对本课程的基本要求，体现本课程在教学体系中的地位和作用。模电课程的教学，目的是使学生获得从事电子技术工作必须具有的基本理论、基本知识、基本技能。具体地说，通过本课程的学习，应让学生掌握基本单元电路的功能原理及应用，能正确使用常用电子仪器，会查阅电子元器件手册并能合理选用元件，具备分析并设计简单电路、测试常用电子电路功能及排除故障的能力。教材是影响教学质量的重要因素，是教师进行教学活动、实现教学目标的依据。根据教育部的要求，职校教材应以应用为主旨和特征来构建课程内容体系，教材建设应本着淡化理论、够用为度、培养技能、重在应用的原则。其中电子工业出版社在教材会议上提出了“淡化理论、加强技能、拓展广度、重在应用”四项原则。目前，新出版的模电教材中基本内容并未发生大的变化，内容主要包含：二极管、三极管、场效应管等半导体器件；由半导体器件构成的放大电路；反馈电路；集成运放及其应用；正弦波振荡器；直流稳压电源等。但在描述上发生了较大变化，体现在越来越注重实训环节，例如每一章节的内容都以一个项目导入，一个项目即为一个电子小制作作品，学生可先动手做出实物，根据实物产生的现象或测得的数据引进器件、电路工作原理的学习；并与相关课程结合在一起，如PROTEL、EWB、电子技术工艺课程；淡化理论，偏重应用。
二、对《模电》教学的几点改进措施
（一）根据《电路分析基础》的学习情况将学生分班重组上课
在实际教学中，笔者就根据上学期《电路分析基础》的考试成绩，将学生重新分班、组合上《模电》课。《电路分析基础》中的一些基本理论、概念对学习模电知识很重要。分班后，对基础稍弱的班级在讲解模电知识点时多强调基本知识，最后考试时试卷难度也可适当放低些。降低理论教学难度后，更突出工程技术性。同时学时较以前宽松，有更多的时间实施各种教学方法， 激发学生的学习兴趣。对学生来说，感觉模电很有用，也并不那么难学，学习的自信性有所提高，主动性也增强了。对基础稍好的班级可以鼓励学生多参加电子小制作等课外实践活动，将课堂上的理论知识进一步融入实践中，培养学习兴趣，进一步认识到模电知识与现实生活中产品的紧密联系。这也为后续选拔学生参与市、省等的电子设计大赛打下良好的基础。
（二）將传统板书教学与多媒体教学相结合
《模电》课程中电路图多，波形多，每次全依赖课堂时间画图会耗费不少时间，借助多媒体可以省不少力，如在讲解三极管电路的交流图解分析方法时，从确定静态工作点到加入小信号电压输入，再到基极电流的形成，然后集电极电流的形成，输出电压等各张图逐一出现，展现了图解分析法的全过程，形象、生动。但是若整个教学都使用多媒体，一张一张幻灯翻过去，在有些知识点会出现讲不清楚，学生听不懂，产生好像在看电影，有种渐渐地衔接不上的感觉。所以在教学过程中，需要将多媒体教学与传统板书教学有机结合，提高知识点讲解的效果，使学生对知识点掌握得更深刻。
（三）传统实验辅以仿真实验，提高实验效果
实验在模电课程中很重要，通过实验可以增强一些知识点的理解和记忆。由于传统实验需要完好的实验设备、器材，还需要有相当的耗材，如导线、芯片等，在培养实际操作能力方面有优势，但做实验较少，成功的比例少，耗费的时间长。如果辅以计算机仿真实验，借助 EWB 软件，可以通过修改参数、调整电路结构，检查电路设计的正确性和合理性。仿真实验不需要依赖元器件等实物和设备，过程相对来说比较简单，电路调试变得快捷方便，而且实验结果比较明显，非常接近实际操作的效果，学生也会增长些学习和实验的信心和兴趣。这样既满足动手能力，又能培养学生画图能力和设计电路能力。有助于增强学生的感性认识，培养学生的创新能力、计算机应用能力和实际动手能力，促进学生掌握各种仪器的基本使用、电路参数的测试方法。
（四）改革传统的考核方式
模电课程涉及的内容多，且相对较难，所以总觉得要将知识点讲透，课时总是不够，学期中间时加入期中考试，可以督促学生将前半个学期的内容好好复习，通过考试检验自己的学习效果，查漏补缺。若在開学初所有开课班级都明确要求进行期中测试，且统一出卷、评分，这样对统一备课、加强老师还有学生之间的交流都有意义。另外也督促学生平时就做好复习工作，不要将所有的问题都累积到期末考试再暴露出来。
三、结束语
技师学院《模电》教学与高职高专的教学相比有其显著不同的特点，因此，需要相关教师依据《模电》的教学需要，从教学方法、实验、考核方法等多方面不断探索、进行改善，从而使学生增强对本课程的学习兴趣，并为以后的就业打下良好的基础。
作者简介：陈定东（1974-），男，湖南衡阳，衡阳技师学院电气学院，大学本科，一级实习教师，主要从事模电、数电、家用电器原理与维修、电子技能训练教育研究。
参考文献：
[1]刘习春.模电教学中的等效电路变换法[J].益阳师专学报，2001，5：82～84.
[2]魏亚昉.高职模拟电子技术课程教学改革探究[J].浙江交通职业技术学院学报，2008，3：55～57.