论文部分内容阅读
【文章摘要】
在教学模式与教学方法多样化的今天，系统的教学设计会直接影响到教师的授课效果以及学生的学习效果。为此，笔者今天将从课程目标与教学目标、教学内容、教学组织与方法、学生学习方法、考核评价等五个方面为大家分析如何按照行动导向教学模式为“理实一体课”课程中的一个教学单元进行教学设计。
【关键词】
行动导向;教学设计;教学组织与方法;考核评价
在教学模式与教学方法多样化的今天，系统的教学设计会直接影响到教师的授课效果以及学生的学习效果，甚至影响到高校学生的就业质量。为此，笔者今天将从课程目标与教学目标、教学内容、教学组织与方法、学生学习方法、考核评价等五个方面为大家分析如何按照行动导向教学模式为“理实一体课”课程中的一个教学单元进行教学设计。
1 确立课程目标以及教学目标
首先找到课程所面向的工作岗位， 经过对岗位进行招聘信息的分析提炼，结合课程标准，确定该门课程的课程目标。按照行动导向教学模式，课程目标一般分类为能力目标、知识目标以及素质目标三大项，并且能力目标尤其重要，因此在本文中，我们首先以计算机网络技术专业的《网站设计与制作》课程为例，讲解如何提炼能力目标。
《网站设计与制作》课程面向的工作岗位为网页设计师，经过对招聘信息的提炼与分析，结合课程标准，确立该门课程的课程目标为“能够建立及管理网站站点”、“能够使用Html代码搭建网站前台”、“能够使用DIV+CSS进行网页布局”、“能够发布网站”、“能够进行网站的常规运营与维护”、“能够进行网站404页面的管理与设置”、“能够进行网站优化”等。
下面，以“网站404页面的制作与管理”这条课程目标为例，讲解如何确定教学目标。
依据课程目标，经过对工作任务与职业能力进行分析，确定本单元的教学目标，其中能力目标为“能够为404页面制定规范并形成文档”、“能够设计并制作符合网站主题的404页面”、“能够测试页面是否生效”、“能够为任意类型网站制作404页面”，与能力目标对应的知识目标和素质目标各有4点，其中依据课程标准，将学会依据html知识设计网站404页面是教学重点，任课老师可通过设计“拓展项目”反复进行能力训练，强化重点。将“学会在服务器中設置自定义错误页面”确定为教学难点，可以多种教学资源为载体，通过“自主学习法”、“小组合作法”以及教师的指导，突破难点。
2 教学内容
确定了教学目标，依据“有开端、有发展、有高潮、有结局、有悬念”的教学设计理念，针对本单元教学内容对应的四个能力目标，确定了本单元的四个教学任务，分别是生成404页面规范文档、制作固定主题的404页面、上传并测试404页面，拓展训练--为任意站制作404页面。其中任务一是开端、任务二是发展、任务三是高潮、任务四是结局，任务顺序的设计是以能力训练的实施过程为主线，效果递进，并在布置课后作业中留下悬念。另外，通过任务四的拓展训练，实现了学生能力的迁移与提升。
3 教学组织与方法
教学组织以及教学方法的确定基础，很重要的一项是学情分析，主要分析学生们的知识基础、项目经验以及学习兴趣等指标。经过学情分析，需要确定多种以“学生主体”的教学方法，注重在教学中加强与学生互动。教学组织过程设计如下：
第一步：复习回顾。一方面需要进行常规的复习与提问，这样是为了培养学生对专业知识的掌握程度。二是个人素质养成训练，这一环节的设置是为了帮助学生找到自己的特质，逐步提高个人综合素质，使学生更加符合岗位需要。
第二步：创设情境并进行案例引入。可通过创设情境，使学生了解本次课的背景，再通过案例对比，学生知道了什么是404页面，以及404页面存在的意义，并引出任务一。
任务一：查找404页面规范，形成文档。学生以教材、站长论坛、百度平台等教学资源为参考，通过自主学习法、小组合作法生成文档并排版，有效地锻炼了学生的自主学习能力和文档写作能力。教师进行归纳总结，学生依据此规范进行404页面的制作，也就是开展任务二。
任务二是依据规范，制作并展示404页面。主要培养学生的主动学习、发现问题、解决问题以及技术实现能力。
任务三是上传并测试404页面。在这个环节，使用了自主学习法、小组合作法等学习方法，教师再加以指导，就突破了学习难点，完成了相应的能力目标以及知识目标的学习与训练。
任务四的安排是为了通过反复练习提高学生的技术实现能力，实现能力的迁移，解决本单元的教学难点。
最后，进行本单元总结、布置作业并为下节课学习做铺垫。
下面再我介绍一下教学资源，分为教师提供和学生自己查找两部分。其中“教师提供”的教学资源有“体现职业教育特色、适合高职使用的教材”、“实训项目”、“校企共同开发的教学课件” ;以学生为主体，查找积累的学习资源有“在线学习论坛”、“学习博客”、“面试题库”。
4 学生学习方法
以学生为主体的学习方法主要有五种。课上，主要采用“小组学习法”、“自主学习法”;课下，主要采用“YY语音学习法”、“课后项目实战”、“自建网站练习”三种学习方法。
5 考核评价
通过六种方式进行考核：一是复习回顾阶段的提问考核;二是作品，这是本单元的重点考查内容，分值会高一些;另外，课堂表现和小组合作这种过程性考核方式，也应该体现在评价体系之中。
一门好课，作为教师我们应该考虑到教学内容是否与大纲相联系、是否与职业相联系？教师在教学中起到什么作用，是主体还是主导？教学过程中如何调动学生学习的积极性？是否考虑到了学生的学习能力？
一次成功的教学设计，应该是层层引导、引人入胜的。教学从问题开始，而并非从结论开始，我们应该考虑到学生的学习材料是否足够、学生的过程控制材料是否足够、学生的成果材料是否足够。
以上仅是笔者作为一线教师从业多年来积累的微薄经验，拿出来与大家分享，希望对刚从事高等教育的新人老师们有所帮助，不足之处，敬请批评指正。
【作者简介】
金照春.1971年3月.男.汉族.吉林省长春市.大学本科.长春职业技术学院信息技术分院教师 副教授，研究方向：计算机网络 。
在教学模式与教学方法多样化的今天，系统的教学设计会直接影响到教师的授课效果以及学生的学习效果。为此，笔者今天将从课程目标与教学目标、教学内容、教学组织与方法、学生学习方法、考核评价等五个方面为大家分析如何按照行动导向教学模式为“理实一体课”课程中的一个教学单元进行教学设计。
【关键词】
行动导向;教学设计;教学组织与方法;考核评价
在教学模式与教学方法多样化的今天，系统的教学设计会直接影响到教师的授课效果以及学生的学习效果，甚至影响到高校学生的就业质量。为此，笔者今天将从课程目标与教学目标、教学内容、教学组织与方法、学生学习方法、考核评价等五个方面为大家分析如何按照行动导向教学模式为“理实一体课”课程中的一个教学单元进行教学设计。
1 确立课程目标以及教学目标
首先找到课程所面向的工作岗位， 经过对岗位进行招聘信息的分析提炼，结合课程标准，确定该门课程的课程目标。按照行动导向教学模式，课程目标一般分类为能力目标、知识目标以及素质目标三大项，并且能力目标尤其重要，因此在本文中，我们首先以计算机网络技术专业的《网站设计与制作》课程为例，讲解如何提炼能力目标。
《网站设计与制作》课程面向的工作岗位为网页设计师，经过对招聘信息的提炼与分析，结合课程标准，确立该门课程的课程目标为“能够建立及管理网站站点”、“能够使用Html代码搭建网站前台”、“能够使用DIV+CSS进行网页布局”、“能够发布网站”、“能够进行网站的常规运营与维护”、“能够进行网站404页面的管理与设置”、“能够进行网站优化”等。
下面，以“网站404页面的制作与管理”这条课程目标为例，讲解如何确定教学目标。
依据课程目标，经过对工作任务与职业能力进行分析，确定本单元的教学目标，其中能力目标为“能够为404页面制定规范并形成文档”、“能够设计并制作符合网站主题的404页面”、“能够测试页面是否生效”、“能够为任意类型网站制作404页面”，与能力目标对应的知识目标和素质目标各有4点，其中依据课程标准，将学会依据html知识设计网站404页面是教学重点，任课老师可通过设计“拓展项目”反复进行能力训练，强化重点。将“学会在服务器中設置自定义错误页面”确定为教学难点，可以多种教学资源为载体，通过“自主学习法”、“小组合作法”以及教师的指导，突破难点。
2 教学内容
确定了教学目标，依据“有开端、有发展、有高潮、有结局、有悬念”的教学设计理念，针对本单元教学内容对应的四个能力目标，确定了本单元的四个教学任务，分别是生成404页面规范文档、制作固定主题的404页面、上传并测试404页面，拓展训练--为任意站制作404页面。其中任务一是开端、任务二是发展、任务三是高潮、任务四是结局，任务顺序的设计是以能力训练的实施过程为主线，效果递进，并在布置课后作业中留下悬念。另外，通过任务四的拓展训练，实现了学生能力的迁移与提升。
3 教学组织与方法
教学组织以及教学方法的确定基础，很重要的一项是学情分析，主要分析学生们的知识基础、项目经验以及学习兴趣等指标。经过学情分析，需要确定多种以“学生主体”的教学方法，注重在教学中加强与学生互动。教学组织过程设计如下：
第一步：复习回顾。一方面需要进行常规的复习与提问，这样是为了培养学生对专业知识的掌握程度。二是个人素质养成训练，这一环节的设置是为了帮助学生找到自己的特质，逐步提高个人综合素质，使学生更加符合岗位需要。
第二步：创设情境并进行案例引入。可通过创设情境，使学生了解本次课的背景，再通过案例对比，学生知道了什么是404页面，以及404页面存在的意义，并引出任务一。
任务一：查找404页面规范，形成文档。学生以教材、站长论坛、百度平台等教学资源为参考，通过自主学习法、小组合作法生成文档并排版，有效地锻炼了学生的自主学习能力和文档写作能力。教师进行归纳总结，学生依据此规范进行404页面的制作，也就是开展任务二。
任务二是依据规范，制作并展示404页面。主要培养学生的主动学习、发现问题、解决问题以及技术实现能力。
任务三是上传并测试404页面。在这个环节，使用了自主学习法、小组合作法等学习方法，教师再加以指导，就突破了学习难点，完成了相应的能力目标以及知识目标的学习与训练。
任务四的安排是为了通过反复练习提高学生的技术实现能力，实现能力的迁移，解决本单元的教学难点。
最后，进行本单元总结、布置作业并为下节课学习做铺垫。
下面再我介绍一下教学资源，分为教师提供和学生自己查找两部分。其中“教师提供”的教学资源有“体现职业教育特色、适合高职使用的教材”、“实训项目”、“校企共同开发的教学课件” ;以学生为主体，查找积累的学习资源有“在线学习论坛”、“学习博客”、“面试题库”。
4 学生学习方法
以学生为主体的学习方法主要有五种。课上，主要采用“小组学习法”、“自主学习法”;课下，主要采用“YY语音学习法”、“课后项目实战”、“自建网站练习”三种学习方法。
5 考核评价
通过六种方式进行考核：一是复习回顾阶段的提问考核;二是作品，这是本单元的重点考查内容，分值会高一些;另外，课堂表现和小组合作这种过程性考核方式，也应该体现在评价体系之中。
一门好课，作为教师我们应该考虑到教学内容是否与大纲相联系、是否与职业相联系？教师在教学中起到什么作用，是主体还是主导？教学过程中如何调动学生学习的积极性？是否考虑到了学生的学习能力？
一次成功的教学设计，应该是层层引导、引人入胜的。教学从问题开始，而并非从结论开始，我们应该考虑到学生的学习材料是否足够、学生的过程控制材料是否足够、学生的成果材料是否足够。
以上仅是笔者作为一线教师从业多年来积累的微薄经验，拿出来与大家分享，希望对刚从事高等教育的新人老师们有所帮助，不足之处，敬请批评指正。
【作者简介】
金照春.1971年3月.男.汉族.吉林省长春市.大学本科.长春职业技术学院信息技术分院教师 副教授，研究方向：计算机网络 。