人文是什么？人文是指人类社会的各种文化现象，它给人以悟性，既有深刻的理性思考，又有深厚的情感关怀。人类的精神世界，不能没有艺术，更不能没有人文。艺术课要创设文化情境，凸显人文精神。
　　一节蕴涵人文精神的艺术课具有示范作用，能为教师备课、上课、评课提供依据，并带动教师队伍整体素质的提高。什么样的艺术课才是一节好的艺术课呢？以什么标准来评价这样的一节艺术课？这是许多艺术教师关心的问题，也是直接影响到新教材新课改实验的问题。
　　我来从评价艺术课说起。过去评课主要是评教师，评教师讲课的水平，其次是评学生掌握知识的情况如何，侧重对教师教学与学生学习结果的评价。但要贯彻以审美为核心、以学生为主体的教育思想，我个人认为这样的评价有所偏颇，评价一节优质的艺术课至少要考虑以下四方面：
　　一、首先应注意对教学过程的真实记录
　　学生与教师说了什么？做了什么？教师示范了多少次？教师在不同的教学环节花了多长时间？教师和学生应该怎样互动？收集课堂教学的事实，为客观评价提供依据。
　　二、运用课堂上学生的参与状态、交往状态、思维状态和学习达成状态等来评价课堂教学的质量
　　学生参与状态：学生上课情绪如何，能否在课堂上积极体验和模仿。学生交往状态：对教师提问和要求反应是否积极，与同学合作是否友好。学生思维状态：对艺术现象有没有独立见解，能不能在已有的美术、音乐基础上自由、即兴地创造，自主学习和解决问题。学习达成状态：能不能自觉、自信地学习和掌握课堂教学内容、艺术知识和技能等等，能不能按教师要求把学到的相关知识、内容与个人情感表达联系起来等等。
　　三、注重艺术教师将自身专业知识、文化知识、道德品质进行转换，外化为学生能接受的形式，能运用自身的艺术魅力感染、影响学生
　　教师不同于学者，不但要自己专业知识好，掌握专业技能，还必须以自身的行为和能力影响学生、感染学生，成为学生效仿、学习的楷模。
　　四、是否具有课内学习向课外学习延伸的发展性特征
　　好的课程能让学生受益终生，直接影响学生的情感、情操，影响他们对世界的感受、思考，即表达方式，并最终积淀成为他们的精神世界中最深层、最基本的东西，即价值观和人生观。素质教育下的课堂教学，需要的是完整的人文精神的教育，不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈追求的精神。
　　综上所述，艺术教师的知识面不能太窄！古人云：“读书不多，画则不能进于雅；观理不清，则画不能规于正。”①米开朗基罗也曾说过：“艺术家用脑，而不是用手去画。”②所以画画最重要的不是技巧，而是独创的想法，画画到最后其实是在画一个人的修养。这就要求读师范美术的学生更要重视文史哲、教育学和其他课程的学习，念音乐教育的也要提高乐理知识、演奏技能、教育心理学等学科的知识水平。而且还要终身持续性地学习，让自己的知识不断更新，保持生活热情、创新能力和永远年轻的心态，努力使自己将来能够成为一名工作有责任心、手头专业有硬功夫、课堂教学有自身特色、具备一定的艺术与人文素养的优秀艺术教师，上好每一节让学生受益匪浅的艺术课。而好的艺术课应该是师生互动的过程，学生在教师引导下进步，教师在学生的愉快中感受童趣，体验成功，享受艺术。要上好这门课，艺术教师除了会绘画、演唱、演奏外，还要具备一些基本的人文素养、艺术素质。愿艺术教师与学生共同营造一个和谐、美好的艺术课堂气氛，情境交融，共同享受充满人文气息的艺术课堂教学氛围！
　　
　　注释
　　［1］胡承诺（清）.读书说.普通古籍。
　　［2］米开朗基罗（Michelangelo）（1475—1564），文艺复兴时期意大利著名雕塑家、画家、建筑师和诗人。
　　（责任编辑 谭有进）