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摘要：创设趣味情境导课，精心设疑，诱发学生兴趣。数学教学内容要丰富有趣，能够吸引学生，尊重学生的主体地位，注重学科之间的综合，让学生体验成功的乐趣。要让学生有学习数学的兴趣。“兴趣是最好的老师”。做任何事情，只要有兴趣，就会积极、主动去做，就会想方设法把它做好。但培养数学兴趣的关键是必须先掌握好数学基础知识和基本技能。
关键词：数学;创设趣味情境;诱发兴趣;尊重学生的主体地位
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0093 - 01
当代教学，要让孩子赢在起跑线上。单纯的课程在一定程度上不能很好的激发学生学习兴趣。怎样将让学生有情趣的学习数学，提高课堂效率，是一名数学教师应该思考的问题。
回到数学，数学发展的线索不妨从它的对象来看。数学的原始对象是数和形，古代数学都是围绕着这两个主题来发展数学的。古代各个民族经历了极为漫长的道路才达到现在的记数和计算的方法[1]。
俗話说得好：“兴趣是学生最好的老师。”因此，在数学教学当中，要想达到应有的教学目的，务必要增强数学课堂中趣味性的问题。如何在教学中让课堂充满趣味性，给予学生乐趣，使学生的学习兴趣得到充分的调动，这是一个我们数学教学工作者应该着重思考的问题。有的同学老想做难题，看到别人上数奥班，自己也要去。如果这些同学连课内的基础知识都掌握不好，在里面学习只能滥竽充数，对学习并没有帮助，反而使自己失去学习数学的信心。我建议同学们可以看一些数学名人小故事、趣味数学等知识来增强学习的自信心。我认为应该从创造欢乐和谐的教学环境、坚持自主参与的教学过程、设计体验成功的教学情境、运用将数学知识生活化的教学手段等方面来让数学课堂充满趣味性。因此，在小学数学教学过程中有效开展并推广趣味性教学模式在激发小学生参与学习的主动性，进一步提升数学教学质量与效率的过程中起到至关重要的作用。
1.创设趣味情境导课
良好的开始是成功的一半，课一开始让学生带着欢乐愉悦的心境迈进知识的宫殿。利用趣味的情境导人新课，挖掘教学知识的趣源，营造和谐宽松、情深趣浓的课堂气氛，能为学生的主动参与学习提供良好的铺垫。
2.精心设疑，诱发兴趣
课堂提问可以在关键处设置悬念，以激发学生强烈的求知欲望，可以在平淡处引出新奇，使学生在探究中体会到成功的乐趣，可在“迷宫”里亮起指路明灯，使学生在顿悟后领略到“柳暗花明又一村”的喜悦.课堂提问，教师如果能在关键处设置悬念，紧扣学生的兴奋神经，引发学生去思考，学生就会产生一种强烈的求知欲，激发一种积极参与的意识，教学中的难点让学生自己去解决，可收到事半功倍的效果.
3.内容丰富有趣吸引学生
作为学生，他们感兴趣的是贴近他们生活、和他们自己有着密切联系的问题。实际上，我们可以细心地去发现，生活中有非常之多的数学现象，教师在教学中就应该把这些隐含在生活中的与我们的生活比较贴近的实例找出来和学生一起探讨。学生对于和自己有关的问题有着极其浓厚的兴趣，如果我们老师在讲课的时候能适当地用和本班同学相关的问题来举例，应该能让学生觉得更加地有趣！这就是通过有趣的学习内容来吸引学生。
4.尊重学生的主体地位
现代教育强调在教学活动中要尊重学生的主体地位，使学生成为教学活动的主动参与者，只有使学生积极地参与到教学活动中，才能使学生的“创新”品质得到培养，才能使学生在学习活动中真正体验到学习的美好，发自内心地热爱学习。因此在解一些趣味题时，学生的答案或者思维可能是多样的，作为教师，就要尊重学生的想法，不要以唯一的定论来否定学生的看法。这一点对于学生的创造力是极为关键的，如果教师稍微注意不到，就有可能将儿童的创造力扼杀在摇篮里。
5.注重学科之间的综合
这种综合意指将数学教学放在一种大生活环境里面进行有效的教学，这种教学不仅能促进学生对实际生产生活有一个更为客观的认识，而且能够有效的辅助其他诸如语文，英语，等学科的整体提升。这种综合需要广大教师进行更为科学细致的探讨研究，然后才能得以解决此问题，就个人看法而言，比如在小学数学课堂中可以将语文课本中一些曾经学过的涉及数字的诗词恰当的运用到低年级数字的学习之中，这对于学生是一种新颖的教学方式，这能够大大的激发学生对这两门学科的兴趣。
6.让学生体验成功的乐趣
苏联教育家苏霍姆林斯基的话为我们揭示了这个秘密.他说，学生课堂学习的兴趣来自于“对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊.学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲.”我们从苏氏的观点中可以领悟到：激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐.在学习中不断获得成功的学生，是在教师、同学、家长的表扬声和赞美声中欢度学习生活的。
每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身一一这种伦理基础，我叫它猪栏的理想[2]。
总之，兴趣是教学成功的秘诀。运用多种教学手段增强数学课堂教学的趣味性，不但可以调动学生的积极性，而且还能使学生变被动为主动，乐于学习，学会学习。让孩子们在轻松愉快中获取知识，思维得以飞扬，灵感得以激发，使我们的数学教学课堂精彩纷呈，这应该成为我们每一个教师追求的目标。
参考文献：
[1] 理查德·曼凯维奇《数学的故事》.
[2] 爱因斯坦.
关键词：数学;创设趣味情境;诱发兴趣;尊重学生的主体地位
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0093 - 01
当代教学，要让孩子赢在起跑线上。单纯的课程在一定程度上不能很好的激发学生学习兴趣。怎样将让学生有情趣的学习数学，提高课堂效率，是一名数学教师应该思考的问题。
回到数学，数学发展的线索不妨从它的对象来看。数学的原始对象是数和形，古代数学都是围绕着这两个主题来发展数学的。古代各个民族经历了极为漫长的道路才达到现在的记数和计算的方法[1]。
俗話说得好：“兴趣是学生最好的老师。”因此，在数学教学当中，要想达到应有的教学目的，务必要增强数学课堂中趣味性的问题。如何在教学中让课堂充满趣味性，给予学生乐趣，使学生的学习兴趣得到充分的调动，这是一个我们数学教学工作者应该着重思考的问题。有的同学老想做难题，看到别人上数奥班，自己也要去。如果这些同学连课内的基础知识都掌握不好，在里面学习只能滥竽充数，对学习并没有帮助，反而使自己失去学习数学的信心。我建议同学们可以看一些数学名人小故事、趣味数学等知识来增强学习的自信心。我认为应该从创造欢乐和谐的教学环境、坚持自主参与的教学过程、设计体验成功的教学情境、运用将数学知识生活化的教学手段等方面来让数学课堂充满趣味性。因此，在小学数学教学过程中有效开展并推广趣味性教学模式在激发小学生参与学习的主动性，进一步提升数学教学质量与效率的过程中起到至关重要的作用。
1.创设趣味情境导课
良好的开始是成功的一半，课一开始让学生带着欢乐愉悦的心境迈进知识的宫殿。利用趣味的情境导人新课，挖掘教学知识的趣源，营造和谐宽松、情深趣浓的课堂气氛，能为学生的主动参与学习提供良好的铺垫。
2.精心设疑，诱发兴趣
课堂提问可以在关键处设置悬念，以激发学生强烈的求知欲望，可以在平淡处引出新奇，使学生在探究中体会到成功的乐趣，可在“迷宫”里亮起指路明灯，使学生在顿悟后领略到“柳暗花明又一村”的喜悦.课堂提问，教师如果能在关键处设置悬念，紧扣学生的兴奋神经，引发学生去思考，学生就会产生一种强烈的求知欲，激发一种积极参与的意识，教学中的难点让学生自己去解决，可收到事半功倍的效果.
3.内容丰富有趣吸引学生
作为学生，他们感兴趣的是贴近他们生活、和他们自己有着密切联系的问题。实际上，我们可以细心地去发现，生活中有非常之多的数学现象，教师在教学中就应该把这些隐含在生活中的与我们的生活比较贴近的实例找出来和学生一起探讨。学生对于和自己有关的问题有着极其浓厚的兴趣，如果我们老师在讲课的时候能适当地用和本班同学相关的问题来举例，应该能让学生觉得更加地有趣！这就是通过有趣的学习内容来吸引学生。
4.尊重学生的主体地位
现代教育强调在教学活动中要尊重学生的主体地位，使学生成为教学活动的主动参与者，只有使学生积极地参与到教学活动中，才能使学生的“创新”品质得到培养，才能使学生在学习活动中真正体验到学习的美好，发自内心地热爱学习。因此在解一些趣味题时，学生的答案或者思维可能是多样的，作为教师，就要尊重学生的想法，不要以唯一的定论来否定学生的看法。这一点对于学生的创造力是极为关键的，如果教师稍微注意不到，就有可能将儿童的创造力扼杀在摇篮里。
5.注重学科之间的综合
这种综合意指将数学教学放在一种大生活环境里面进行有效的教学，这种教学不仅能促进学生对实际生产生活有一个更为客观的认识，而且能够有效的辅助其他诸如语文，英语，等学科的整体提升。这种综合需要广大教师进行更为科学细致的探讨研究，然后才能得以解决此问题，就个人看法而言，比如在小学数学课堂中可以将语文课本中一些曾经学过的涉及数字的诗词恰当的运用到低年级数字的学习之中，这对于学生是一种新颖的教学方式，这能够大大的激发学生对这两门学科的兴趣。
6.让学生体验成功的乐趣
苏联教育家苏霍姆林斯基的话为我们揭示了这个秘密.他说，学生课堂学习的兴趣来自于“对面前展示的真理，感到惊奇甚至震惊.学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲.”我们从苏氏的观点中可以领悟到：激发学生学习兴趣的最根本的方法，是使学生享受到成功的欢乐.在学习中不断获得成功的学生，是在教师、同学、家长的表扬声和赞美声中欢度学习生活的。
每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身一一这种伦理基础，我叫它猪栏的理想[2]。
总之，兴趣是教学成功的秘诀。运用多种教学手段增强数学课堂教学的趣味性，不但可以调动学生的积极性，而且还能使学生变被动为主动，乐于学习，学会学习。让孩子们在轻松愉快中获取知识，思维得以飞扬，灵感得以激发，使我们的数学教学课堂精彩纷呈，这应该成为我们每一个教师追求的目标。
参考文献：
[1] 理查德·曼凯维奇《数学的故事》.
[2] 爱因斯坦.