【摘 要】
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古代的美育,无论在西方还是在东方,都是进行道德教育的补充手段;其特殊性质和特殊使命都远未明确。近代西方的美育思想,反映了人的觉醒和资产阶级要求获得人性和谐发展的强烈
【出 处】
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河南教育学院学报(哲学社会科学版)
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古代的美育,无论在西方还是在东方,都是进行道德教育的补充手段;其特殊性质和特殊使命都远未明确。近代西方的美育思想,反映了人的觉醒和资产阶级要求获得人性和谐发展的强烈愿望。我国近现代的美育理论不仅认识到了美育与德育、智育、体育的相辅相成的关系,而且更加重视对美育的特殊性质与特殊使命的探索。就其特殊性质而言,美育是形象教育、情感教育、快乐教育。在当代,美育的具体目标应当包括三个主要方面:一是培养审美能力,二是陶冶性情,三是树立正确的审美观。美育的具体目标体现着美育的特殊使命,即关心和发展人的感性,是人的全面发展不可缺少的关键环节。
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