电商对昌平区草莓产业影响分析及发展对策

来源 :农业工程技术·温室园艺 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gghe
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  |摘要|电商作为一种新兴的销售模式,便利、直观的特点使其在农产品销售中优势凸显。为了具体了解电商对草莓产业的影响,通过对昌平区草莓生产者及生产状况进行问卷调查,针对生产者的年龄、学历、种植规模、销售渠道、销售单价以及生产者对电商的认知程度进行数据分析。结果表明:生产者对电商的认知情况与年龄结构呈负相关,与受教育程度、种植者生产规模呈正相关。通过调查发现10栋温室大棚以上规模生产者的电商销售比例显著高于10栋温室大棚以下生产者的电商销售比例;由于10栋温室大棚以上规模生产者生产的产品质量稳定,销售渠道多样化,总体收入较高。在激烈的农产品竞争市场中,电商销售比例逐年增加,俨然成为农产品销售中新的经濟增长点。
  电商可以帮助草莓生产者拓展销售市场、提升草莓生产者选择标准化种植行为的收益,消费者对质量安全的敏感性倒逼生产者进行标准化生产,促使生产者种植行为选择的转变,从而引领草莓质量提升,推动农业结构调整。分析昌平区电商草莓销售现状,认为昌平区需加强专业人才队伍建设,鼓励青年人服务三农;争创区域品牌,不断提升草莓品牌化影响;建设示范园区,发挥辐射带动作用,为农产品电商发展进一步提质增效给出了新思路。
  引言
  草莓种植是北京市昌平区重点发展产业之一,2017~2018年用于设施草莓生产的日光温室有5200栋 (单栋面积为400 m2,长宽为50 m×8 m) [1],目前,昌平区草莓设施种植面积基本处于稳定状态。销售渠道选择是草莓销售的重点,关系到生产者的根本利益。草莓作为昌平区主要农产品,其质量安全既关系到草莓生产者收入,也关乎市民生活与健康,关乎食品安全问题和昌平地区经济稳定发展。农产品电商是指通过电子商务交易的方式将农产品生产、运输与消费等农产品产-供-销一体化的所有环节紧密结合起来,进而实现农民增收、从业者获利、消费者获益的目标[2]。电商的普及给昌平区农业经济发展带来新的契机。
  调查设计与样本选择
  问卷设计
  问卷主要针对生产者进行调查,分为3部分:第一部分为草莓生产者基本情况,主要包括生产者年龄、受教育程度及种植规模;第二部分为不同生产者对电商的认知程度;第三部分为2017~2018年度不同规模生产者草莓销售方式、价格及近3年各销售渠道占比。
  样本选择
  此次共调研昌平区41个村,200户,草莓日光温室2430栋,占全区草莓生产面积的46.73%。涉及兴寿镇146户,1148栋;小汤山镇28户,677栋;崔村镇14户,311栋;南邵镇、百善镇、阳坊镇、城南街道、流村镇、马池口镇、十三陵镇、南口镇、沙河镇共12户,294栋。本次调研的样本基本能代表目前昌平区的草莓种植、销售水平。
  数据获取
  调研采取参与式调研,通过填写调查问卷的方式,于2018年对昌平区草莓生产者进行调查,结合草莓服务调查时发放调查问卷,保证受访者最大限度地理解问卷。此次调查共发放问卷200份,回收200份。
  草莓生产现状分析
  样本基本情况
  由图1可知,在受访草莓生产者中,44岁及以下青年人仅占14.5%;60岁及以上的老年人占29%;44~59岁中年人最多,占56.5%,很大一部分生产者具有多年的草莓种植经验,但老龄化现象严重。
  由图2可知,受访草莓生产者大专及以上学历仅占4.5%,为9人;小学及以下文化程度占51.0%,共102人,是大专及以上学历人数的11.33倍,草莓生产者受教育水平普遍较低。
  由图3可知,种植规模为1~2栋的小规模生产者占40%,当前昌平区草莓生产大多数为以家庭为单位的农户,经营模式较分散。
  电商认知度分析
  由图4可知,44~59岁中年人中仅有1%完全了解电商,60岁及以上生产者中完全不了解电商的占84%。种植者年龄越高,对电商的认知程度越低。
  由图5、6可知,在认知程度方面,大专及以上文化程度的种植者完全了解电商销售的占21%,是小学及以下文化程度的21倍;30栋以上规模的种植者完全了解电商的占39%,是1~2栋种植者的39倍。草莓生产者文化程度越高,种植规模越大,对电商认知程度越高。
  昌平区草莓销售渠道及售价
  由图7可知,草莓销售方式多种多样,但小贩代购仍是1~2栋小规模生产者主要销售渠道,占51%;11~30栋规模生产者电商销售比例为18%,是1~2栋小规模生产者电商销售比例的4.5倍。
  草莓是节日性经济作物,以2018年除夕前后划分年前、年后,由表1可知,以电商销售为例,1~2栋小规模生产者年前单价是年后单价的1.82倍,11~30栋草莓生产者的年前单价是年后单价的1.19倍,1~2栋小规模生产者的年前年后单价差明显大于11~30栋规模生产者。
  销售方式也是影响价格的重要原因。采摘(92~120元/kg)、礼品箱(95~159元/kg)、电商(77~109元/kg)方式销售价格较高,小商贩收购价格最低(30~35元/kg)。大规模生产者主要以采摘、礼品箱和电商销售为主,小商贩主要收购品质相对较低的果实;小规模生产者主要以小商贩收购为主,不论品质高低的果实都依赖小商贩收购,故小贩收购小规模生产者的单价相对较高,但小规模生产者的总体售价低于大规模生产者。
  不同规模生产者销售单价也有所差异,以电商为例,11~30栋规模生产者平均单价为102元/kg,1~2栋小规模生产者平均单价为77元/kg,规模生产者平均单价比小规模生产者平均单价高25元/kg。
  由图8可知,礼品箱和小商贩收购渠道比例逐年降低,虽然草莓电商销售总体占比不高,但近3年销售比例逐年增加,2015~2016年电商销售比例仅为2%,2017~2018年销售比例已增长为9%,增长了7%。   分析结论
  电商对昌平区草莓产业影响
  拓展草莓销售市场、促进农业农民增收
  销售方式是影响价格的重要原因。草莓礼品箱、小商贩收购传统销售比例逐年下降,但电商销售比例逐年增加,电商发展可以拓展昌平区草莓的市场。并且不必只依赖小商贩流入市场,而是可以通过线上销售的方式直接面向最终消费者,通过这种零中间商的销售方式,可加快物流,提高草莓销售单价,增加生产者收入。
  提高生产者责任意识、引领草莓质量提升
  电商具有交易便利、公开、透明的特点,能够消除传统商务活动中信息传递与交流的时空障碍,生产者通过网络上传育苗、定植、用药、采摘等各生产环节照片及视频,使消费者直观地了解草莓生产状况。消费者可通过大众点评的方式及时向生产者反映产品质量,并向更多消费者分享购物感受,加强生产者和消费者之间的反馈。
  价格主要靠市场调节,年后草莓的需求量减少,产品质量稳定、品牌优势强、信誉好的生产者收益优势越明显。消费者对质量安全的敏感性会提高其进行生态产品购买的动因。电商模式的出现,在帮助生产者解决销售难题的同时,也提高了生产经营者的责任意识、诚信意识,提升了生产者的绿色栽培理念。
  推动农业结构的调整
  具有一定规模的生产者文化程度较高,对电商认知程度也较高,因此电商销售比例明显高于小生产者。規模以上生产者的产品虽然价格相对较高,但是其标准化、高品质、天然无公害的产品特质更容易吸引消费者,这促使农业向规模化方向发展,促进生产者的栽培技术水平和生产过程的标准化程度的提高,增加申请绿色认证的意向。
  昌平区草莓电商发展对策
  加强农村专业人才队伍建设
  生产者年龄较大、文化程度低与电商销售技术要求高、需掌握技术难是电商销售的主要矛盾。近几年通过业务包村、进村入户、学习观摩、技术培训、技术咨询、政策宣传等,培养掌握现代农业知识、商务知识和网络技术的现代农民,强化对专业机构人才在日常工作中的指导,以实际行动为本地区服务,提高本地区的经济效益。鼓励青年人服务三农,壮大农村专业人才的队伍,提高整个队伍的素质和专业技能知识与运用知识。
  提升昌平区草莓知名度和品牌影响力
  鼓励电商企业进行开拓市场的宣传,充分利用网络、广播、电视等多种信息传递手段,建立高效的信息服务网络。重点培育并扶持本地草莓特色品牌,运用品牌的优势效应带动本地草莓产业发展,提高昌平地区草莓影响力与关注度。目前,“昌平草莓”已经成为中国国家地理标志产品,立足兴寿、崔村、小汤山等乡镇区域特色,打造优质草莓种植基地,争创区域品牌,增强竞争力。
  建立示范园区并发挥辐射带动作用
  龙头企业开展电商可以促进农业产业化发展,提升竞争力。今后工作中,加强以天润园、鑫城缘为代表的销售主体建设,加强企业内部信息化建设,日常开展新技术试验示范以及农民科技培训,在草莓销售中对社员给予帮助,并整合社内资源,建设企业内部网和通向国际互联网的外部网络基础设施,发挥主体优势,辐射带动周边村镇农户,带动全区草莓产业发展。
  加大政策保障及网络建设
  出台鼓励政策,不断引导农业龙头企业开展电商销售,加强区域合作。进一步完善昌平区农业信息网,筹划建立乡镇一级的行业或综合性农产品电商网站,推进信息服务网络。引导农民和涉农经营主体积极进入市场,多层次、多渠道地参与电商。
  总结
  电商可以拓展昌平区草莓销售市场,减少不必要的成本投入,有效带动农产品输出,提升生产者选择生态种植行为的收益;电商交易便利、公开、透明的特点,能够消除传统商务活动中信息传递与交流的时空障碍,公开透明的种植过程使消费者更直观地了解草莓生产状况,促使生产者科学、规范、标准化种植,整体提升种植产业链水平;规模生产者其产品质量稳定、品牌优势强、信誉好,促使农业呈现规模化发展,推动农业结构调整。通过分析昌平区草莓电商现状,认为昌平区需加强专业人才队伍建设,鼓励青年人服务三农;争创区域品牌,不断提升草莓品牌化影响;建设示范园区,发挥辐射带动作用;加大政策保障及网络建设。
  参考文献
  [1] 齐长红,祝宁,于静湜,等.多措并举保障北京市昌平区设施草莓优质绿色生产[J].蔬菜,2018(11):36-39.
  [2] 鲁钊阳,廖杉杉.农产品电商发展的区域创业效应研究[J].中国软科学,2016(5):67-78.
  作者简介:李玉勇(1989-),女,北京昌平人,助理农艺师,主要从事草莓栽培技术服务工作。
  *通信作者:路河(1973-),男,河北张家口人,高级农艺师,主要从事草莓栽培技术服务工作。
  [引用信息]李玉勇,路河,王娅亚,等.电商对昌平区草莓产业影响分析及发展对策[J].农业工程技术,2020,40(13):40-43.
其他文献
“浙茄8号”“浙茄3号”“杭茄1号”“架豆王3号”……日前,浙江丽水小梅镇毛断村高山蔬菜品种“选秀”赛在镇政府大院举行。  2014年毛断村群众嗅到了发展生态农业的契机,立足地处高山、生态环境优越的实际,种植了100亩(6.7 公顷)生态四季豆,并以合作社的运行模式,试水打造高山蔬菜专业村,获得了初步成效。今年以来,在镇村的共同努力下,毛断村被确定为浙江省农科院高山蔬菜试验基地。在拥有好生态的基础
【摘要】施肥浇水是农业生产中的重要环节,按时浇水、定量施肥是增产保收的必要措施。目前国内外的施肥浇水设备普遍体积大、价格高,且缺少对大棚或农田多种作物施肥浇水的报警管理功能。课题研制的基于环境参数的智能化施肥浇水报警管理系统,在开机状态下自动采集环境温湿度并判断报警;在待机状态下依据设定的施肥浇水时间点自动启动并报警。试用结果表明,系统功能实用,可广泛用于蔬菜花卉大棚、农场等的施肥浇水报警,市场前
【摘要】2020年对于全国人民来说,是不平凡的一年。年初开始疫情肆虐,整个国家按下了“暂停键”,企业不能开工,学生不能上课,在这样严峻的形势下,教育领域开启了一种全新的授课模式:上网课。在疫情未开始之前,我国的线上教学还不是很完善,对于学生来讲,线下教学还是唯一的授课途径,而当疫情来临的时候,我们只能利用网课来进行授课,我们希望利用网课的形式来弥补学生不能在学校学习的缺失。但是对于小学生而言,这样
2011年8月2-8日,第26届全国青少年科技创新大赛(以下简称“创新大赛”)终评决赛在内蒙古自治区呼和浩特市成功举行。本届大赛以“创新·体验·成长”为主题,由中国科协,教育部、科技部、环保部、国家体育总局,国家自然科学基金委员会、共青团中央、全国妇联和内蒙古自治区人民政府共同主办,中国科协青少年科技中心负责具体组织实施。来自全国31个省(自治区,直辖市),新疆生产建设兵团、香港和澳门特别行政区以
2020年9月16日,第二十二  届中国国际花卉园艺展览会在北京开幕。中国花卉协会副会长赵良平,国家林业和草原局生态保护修复司副司长黄正秋,荷兰驻华大使馆农业参赞武田富等嘉宾出席开幕式。疫情过后,花卉行业正在蓄势待发,全力积极复苏。面对新形势,“变”将是花卉行业不得不面对的挑战和机遇。花卉生产装备更趋于绿色生产,花卉经营方式更加多元。同时,虽然疫情导致优质鲜切花产品滞销,但永生花、干花等加工产品以
【摘要】环境保护是现代社会的重要议题,是全人类面临的重大课题,我国一直高度重视环境保护问题。新课标下,环境教育在小学教学中的地位日益凸显。本文以统编版小学语文五年级上册第七单元教学为例,探究如何在小学语文教学中渗透环保教育,让学生在潜移默化中受到环境保护教育的熏陶,提高“主人翁”意识。  【关键词】小学语文;五年级;环保教育  环境污染已经越来越威胁着人类的健康和生存,保护环境、保护地球已成为全人
2017年6月20日,京东集团和日本三菱化学控股集团在植物工厂领域展开了业务合作。京东此前就在网上销售蔬菜,随着追求新鲜、安全和安心的消费者不断增多,京东将在北京、上海和广州等地建设自营植物工厂,扩大生鲜业務。在北京通州建设的约1万m2植物工厂,预计在2018年春季之前投入运行。投资额达到约8亿日元。日本三菱将提供水耕栽培系统,同时在选种、播种、收获和包装等方面提供技术指导,同时包括卫生管理和蔬菜
“科技教育创新学校奖”(school of Distinction Award)由英特尔公司在美国设立,奖励在科学和数学教育方面有出色成绩的美国中小学校。为引进全球优质教育资源,完善创新人才培养环境,自2010年第25届创新大赛开始,英特尔(中国)有限公司与全国青少年科技创新大赛组委会合作开展“十佳科技教育创新学校”评选活动,每年选拔和奖励10所在科学教育中有出色成绩的中小学校,并在全国创新大赛终
[摘 要] “学起于思,思源于疑”。质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分,培养学生的质疑精神是培养学生科学素养、发展学生创新能力的重要途径。然而,目前小学科学教学中学生的质疑意识却普追不足。学生质疑精神缺失的原因主要有两方面:一是学生不敢质疑或不愿质疑,二是传统的教育思想、教育方法的束缚。因此,培养学生的质疑精神,笔者认为可以从以下4个方面入手:1 创设质疑情境,激发质疑兴趣;2 营造宽松
所需材料    4个生鸡蛋;  1个杯子;  胶带;  剪刀;  电话簿。    活动步骤    1 把鸡蛋较小的一侧切掉。在每个鸡蛋大致相同的地方画一条线,然后用一把小刀沿着画好的线轻叩几下,最后把鸡蛋切成两半。  2 把鸡蛋里的蛋黄和蛋清都倒进杯子里。  3 保留鸡蛋壳较大的一侧。  4 确定鸡蛋壳是干燥的。把鸡蛋壳较大一侧的边缘用胶带包上。把蛋壳破碎的部分覆盖住。这样做可以加大蛋壳破碎边缘的