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进入中高年段，文质兼美的长文在教材中的比例逐年升高。这些“长文”内容丰富，信息繁多，造成了教师讲得多、学生学得少的现象。许多老师将新课标提倡的“与文本深入对话”误解为逐段、逐句、逐词地细读分析，尤其面对长文，实在有违“增效减负”的教学宗旨。本文试从教学设计的定位、教学内容的取舍以及教学思路的选择方面进行阅读教学长文短教的初步策略探究。