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摘要：在“互联网+”的背景下，旅游业获得发展的新契机。但是由于受到高中院校旅游业专业人才培养工作存在问题的影响，导致旅游业高素质人才极度匮乏的现状。本文在明确人才培养目标的基础上，通过探索优化高效课程体系、加强师资队伍建设等有效对策，来为高职院校旅游业专业人才培养工作的顺利展开提供有效的意见与建议。
关键词：“互联网+”;高职院校;旅游业;人才培养
中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2019）03-0191-01
互联网的发展对国内各行业都带来的巨大的冲击，各行业的发展模式与运行轨迹都产生了不同程度的变化。当前，信息技术手段层出不穷，使我国旅游业也迎来了新的发展。“互联网+”形态为旅游业的发展指明新方向的同时，旅游业人才却呈现出供不应求的现状。本文将针对当前高职院校旅游类专业人才培养工作中存在的问题展开分析，并提出有效解决对策来促进高职院校培养出更多的高素质人才。
1 高职院校旅游类专业人才培养工作的弊端
1.1 生源素质偏低
旅游业和其他行业存在和大差异，具有服务性等特点。但是，受到传统思想的影响，很多家长对服务业存在错误认知，认为去服务别人会显得低人一等，这导致旅游业生源严重不足。同时，作为服务业，旅游业对从业人员从长相、身材以及素质等方面都有较高的要求。然而，高职院校在招生的压力下往往会招收低于标准的学生，这也造成旅游业生源整体素质偏低的现象，学生在旅游业的就业前景也受到了一定的影响[1]。
1.2 教学体系不完善
受旅游业独有特征的影响，其对人才的素质要求较高，这也为高职院校旅游业人才培养提出了新的要求。目前，高职院校人才培养的目标尚不明确，相关专业课程的设置较为单一，并严重缺乏创新性，这阻碍了旅游业学生的就业前景。并且，高职院校旅游业课程重理论、轻实践的现象仍非常突出，这也是我国各高职院校人才培养中的通病。教师更注重在课堂上向學生灌输理论知识，没有结合丰富的实践活动来让学生得到全方位培养。在学生到实际岗位中实践以后，会发现存在其所学知识与实际现象相脱节的问题。因此，高职院校旅游业人才培养中，构建科学合理的教学体系迫在眉睫。
1.3 教学条件与师资力量匮乏
由于旅游业人才培养环境较差，高职院校对旅游业教学条件也不够重视。从当前高职院校为旅游业配备的教学硬件来看，软件系统过于陈旧，其他相关的硬件设施学校财政始终不予批示。这导致旅游业教学实践难以展开，学生只能在课堂上听教师传授的知识内容，并自主在网络上搜索相关资料。同时，高职院校旅游业师资队伍严重匮乏，教师专业性不强、实践经验少等现象较为突出，这也使旅游业人才培养的质量无法得到提升，遏制了我国旅游业的进一步发展。
2 “互联网+”形态下高职院校旅游类专业人才培养的有效对策
2.1 明确人才培养目标
在互联网+形态下，为了适应当前时代的需要，高职院校需要对旅游业教学课程进行优化。首先，高职院校要明确人才培养的目标，在结合旅游业专业特色的基础上，将人才培养与企业用人需求接轨。确立旅游专业人才定位以后，高职院校需要考虑到学生之间的个性化差异，并针对不同阶层的院校采取不同人才培养的模式。同时，需要注意人才培养与市场需求紧密相连，让旅游业人才培养工作能够在互联网+背景下深入展开[2]。
2.2 优化课程体系
高职院校在对旅游业专业课程规划时，要充分考虑到旅游业的发展前景，结合互联网+背景来实现课程体系的构建。具体来讲，在互联网+背景下，线上教学成为当前教育行业中的潮流手段，高职院校也可以借此机会开展线上教学。例如，高校可以与途牛、携程或去哪儿网等旅游服务公司合作，建立旅游电子商务等课程，在线上实施教学。同时，要丰富教学课程内容，除了服务性的内容还要加入酒店管理、人力资源管理以及信息管理等内容，全方位拓展旅游业知识技能，实现全面培养旅游业人才的目标。
2.3 加强师资队伍建设
由于高职院校旅游业师资队伍呈现出匮乏的现状，高校可以在一定期限内派旅游专业教师到高水平的旅游学院进修，提升教师的专业素质，加强教师的专业知识储备[3]。同时，高校还可以从合作企业中外聘一些兼职教师，让他们走进学校来为学生讲解旅游业的相关知识。由于企业外聘教师经验较为丰富，也可以由他们引领学生展开旅游业课程实践。通过强化教师专业素质，加强教师队伍的建设，可以使高校建立起一支扎实、稳定的师资队伍，对旅游业人才培养工作的顺利展开会提供很大帮助。
3 结语
当前“互联网+”形态下，我国高职院校的发展进入到新的阶段，随着发展的变化，高职院校的课程体系、培养模式以及教学条件等都需要得到转变，以此来适应人才培养工作的需求。通过探讨明确职业定位、合理规划课程以及加强师资队伍建设等有效对策，希望可以为高职院校旅游类专业人才培养工作提供帮助。
参考文献：
[1] 俞樱.“互联网+”背景下的高职院校旅游类专业人才培养模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）：41+43.
[2] 张嘉惠.“互联网+”背景下高职院校旅游管理专业人才能力培养探究[J].北京工业职业技术学院学报，2017，16（04）：70-72+80.
[3] 李娟.互联网+时代高职高专旅游管理专业人才培养分析[J].电子测试，2016（07）：78-79.
【通联编辑：李雅琪】
关键词：“互联网+”;高职院校;旅游业;人才培养
中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2019）03-0191-01
互联网的发展对国内各行业都带来的巨大的冲击，各行业的发展模式与运行轨迹都产生了不同程度的变化。当前，信息技术手段层出不穷，使我国旅游业也迎来了新的发展。“互联网+”形态为旅游业的发展指明新方向的同时，旅游业人才却呈现出供不应求的现状。本文将针对当前高职院校旅游类专业人才培养工作中存在的问题展开分析，并提出有效解决对策来促进高职院校培养出更多的高素质人才。
1 高职院校旅游类专业人才培养工作的弊端
1.1 生源素质偏低
旅游业和其他行业存在和大差异，具有服务性等特点。但是，受到传统思想的影响，很多家长对服务业存在错误认知，认为去服务别人会显得低人一等，这导致旅游业生源严重不足。同时，作为服务业，旅游业对从业人员从长相、身材以及素质等方面都有较高的要求。然而，高职院校在招生的压力下往往会招收低于标准的学生，这也造成旅游业生源整体素质偏低的现象，学生在旅游业的就业前景也受到了一定的影响[1]。
1.2 教学体系不完善
受旅游业独有特征的影响，其对人才的素质要求较高，这也为高职院校旅游业人才培养提出了新的要求。目前，高职院校人才培养的目标尚不明确，相关专业课程的设置较为单一，并严重缺乏创新性，这阻碍了旅游业学生的就业前景。并且，高职院校旅游业课程重理论、轻实践的现象仍非常突出，这也是我国各高职院校人才培养中的通病。教师更注重在课堂上向學生灌输理论知识，没有结合丰富的实践活动来让学生得到全方位培养。在学生到实际岗位中实践以后，会发现存在其所学知识与实际现象相脱节的问题。因此，高职院校旅游业人才培养中，构建科学合理的教学体系迫在眉睫。
1.3 教学条件与师资力量匮乏
由于旅游业人才培养环境较差，高职院校对旅游业教学条件也不够重视。从当前高职院校为旅游业配备的教学硬件来看，软件系统过于陈旧，其他相关的硬件设施学校财政始终不予批示。这导致旅游业教学实践难以展开，学生只能在课堂上听教师传授的知识内容，并自主在网络上搜索相关资料。同时，高职院校旅游业师资队伍严重匮乏，教师专业性不强、实践经验少等现象较为突出，这也使旅游业人才培养的质量无法得到提升，遏制了我国旅游业的进一步发展。
2 “互联网+”形态下高职院校旅游类专业人才培养的有效对策
2.1 明确人才培养目标
在互联网+形态下，为了适应当前时代的需要，高职院校需要对旅游业教学课程进行优化。首先，高职院校要明确人才培养的目标，在结合旅游业专业特色的基础上，将人才培养与企业用人需求接轨。确立旅游专业人才定位以后，高职院校需要考虑到学生之间的个性化差异，并针对不同阶层的院校采取不同人才培养的模式。同时，需要注意人才培养与市场需求紧密相连，让旅游业人才培养工作能够在互联网+背景下深入展开[2]。
2.2 优化课程体系
高职院校在对旅游业专业课程规划时，要充分考虑到旅游业的发展前景，结合互联网+背景来实现课程体系的构建。具体来讲，在互联网+背景下，线上教学成为当前教育行业中的潮流手段，高职院校也可以借此机会开展线上教学。例如，高校可以与途牛、携程或去哪儿网等旅游服务公司合作，建立旅游电子商务等课程，在线上实施教学。同时，要丰富教学课程内容，除了服务性的内容还要加入酒店管理、人力资源管理以及信息管理等内容，全方位拓展旅游业知识技能，实现全面培养旅游业人才的目标。
2.3 加强师资队伍建设
由于高职院校旅游业师资队伍呈现出匮乏的现状，高校可以在一定期限内派旅游专业教师到高水平的旅游学院进修，提升教师的专业素质，加强教师的专业知识储备[3]。同时，高校还可以从合作企业中外聘一些兼职教师，让他们走进学校来为学生讲解旅游业的相关知识。由于企业外聘教师经验较为丰富，也可以由他们引领学生展开旅游业课程实践。通过强化教师专业素质，加强教师队伍的建设，可以使高校建立起一支扎实、稳定的师资队伍，对旅游业人才培养工作的顺利展开会提供很大帮助。
3 结语
当前“互联网+”形态下，我国高职院校的发展进入到新的阶段，随着发展的变化，高职院校的课程体系、培养模式以及教学条件等都需要得到转变，以此来适应人才培养工作的需求。通过探讨明确职业定位、合理规划课程以及加强师资队伍建设等有效对策，希望可以为高职院校旅游类专业人才培养工作提供帮助。
参考文献：
[1] 俞樱.“互联网+”背景下的高职院校旅游类专业人才培养模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（10）：41+43.
[2] 张嘉惠.“互联网+”背景下高职院校旅游管理专业人才能力培养探究[J].北京工业职业技术学院学报，2017，16（04）：70-72+80.
[3] 李娟.互联网+时代高职高专旅游管理专业人才培养分析[J].电子测试，2016（07）：78-79.
【通联编辑：李雅琪】