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摘要：当代社会是开放的社会，因而更加注重个人的人际交往能力。高职体育教育为我国体育事业培养了大批体育专才，但是从个人综合素质方面来讲，只有专业素养是不足以适应高速发展的现时社会的。本文通过对当前高职体育教育中学生交际能力现状的分析，探讨高职教育应该如何培养学生的交际能力。
关键词：高职院校；人文素养；人际交往；交际能力
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0189-02
一、前言
长期以来，我国高职体育教育为我国的体育事业输送了一大批体育专业人才，我国高职体育教育的发展与贡献国人有目共睹。正如我们所知，体育专业学生在专业学习和专业技能上无可挑剔，但是高职体育专业学生整体文化基础较差，人文底蕴略显薄弱。据调查显示，大多体育专业学生认为，一些体育专业的基础理论如生理学、解剖学、心理学、生物化学等，有助于学习和掌握体育技术，因此，必须得认真学习。而对与体育专业看起来关系不大的人文类课程如法律、文学、哲学、经济学、社会学等就缺乏应有的热情与重视，以至于逐渐疏而远之。[1]面对日益高速发展的社会，我们需要的不是四肢发达、头脑简单的人，而是全面发展的综合型人才，提高高职体育专业学生的综合素养，尤其是人际交往能力迫在眉睫。
二、高职体育学生人际交往状况与原因分析
1.交往方式的多样化。生活在被称之为网络时代的现代社会中，QQ、人人、微信等很多社交工具成为青年一代日常生活中无法替代的一部分，对于高职院校学生来说更是如此。对于许多大学生来说，他们宁愿通过社交网络向陌生人倾诉心事也不愿意跟亲朋好友面对面地交流，最直接的表现就是在网络虚拟世界中与他人无话不说，而在现实生活、工作中与他人几乎无话可说。
2.人际交往观念的差异性。大学时期是一个人成长和发展的重要时期，是人的社会化过程中的重要阶段，同时也是个人价值观念、个性发展受到冲击最大的阶段，他们既渴望与人交流，希望交到能够真心相待的好朋友，却又害怕受到伤害，害怕被拒绝而没面子。大学生对社会的需要正处于高峰状态，要求自主独立，要得到理解和尊重，要求有表现自我的机会，希望自身的价值得到社会的认可和承认，还有性爱的需要，等等。因为每个人性格各异，每个人都有自己独特的个性和价值观念，在对自己与他人、集体、社会之间关系的认识也不一样，加之青年人自我控制能力较差，容易冲动，在与人交往中容易激动而导致冲突，因而很多大学生因此而产生了社交恐惧，最终选择封闭自己，而不愿意与他人交往。
3.高职体育专业的特殊性。一直以来，体育专业都充斥着注重专业课、忽视文化课的现象，学校只注重学生在体育技能和身体素质上的优势与提高，忽视了其他各方面的综合学习，因而高校体育生通常成为体育竞技方面的佼佼者，而在人文素养方面却有所缺失。同时，学生由于大量的体能锻炼和专业技术学习，几乎没有过多的时间、精力投入到更多的人文知识补充和与社会交往之中，这也在一定程度上影响了学生交往能力的培养。
4.高职体育专业教师不注重学生人文素养的培养。由于受传统教育教学思想的影响，高校体育教育专业一些教师的竞技运动教学观念仍比较严重。这种观念最直接的后果就是培养了一批人文情怀缺失的体育人才。高职体育专业为了培养更多的体育健将，忽视了学生人文社科类知识的学习，而一味加强学生的专业理论和专业技能，以体育技能作为主要甚至是唯一的考核标准，在一定程度上误导了学生的学习方向选择。加之在课程安排上，以专业技能和理论为主，几乎不考察学生的文化知识和综合素养，导致了学生对文化修养和人际交往能力的忽视。总而言之，高职体育专业不合理的课程安排和专业要求也不利于学生交际能力的培养。
三、培养学生交际能力的方法。
人是具有社会属性的人，离开社会和团体，一个人是很难生存下去的。作为现代社会中的一员，一个人要想获得成功，必须学会如何与人合作，怎样与人交流。无论是从个人生存需要还是从社会发展对个人综合素质的要求方面出发，培养和提高个人的人际交往能力都是当下高校体育专业学生的首要任务。那么如何才能培养和提高学生的交际能力呢？
1.高职院校应加大对学生人文素养培养的重视力度。作者认为，一个人在大学学到了什么，很大程度上取绝于学校为学生安排和提供了什么，而高职体育专业给学生提供的几乎只有繁重的体能训练，所以学生只得到了健康的体魄而没有聪明、发达的大脑。从高职院校育人的角度出发，学校应该加大人文社科类课程在体育专业学生课程安排中的比例，以此来扩充学生的人文知识，陶冶他们情操，提高他们的个人修养。另外，学校或者学院可以组织一些班际、院际的交流活动，或者鼓励同学们去参加社团活动，让学生有更多的机会去了解彼此，帮助同学们扫清沟通障碍。同时在专业课学习和训练中，老师可以组织一些需要相互协作的活动。
2.学生要提高个人修养，讲求交往艺术。作为人际交往中的主体，要想通过人际交往获得他人的尊重和社会的认可，必须不断完善自己，提高自己的人格修养。具体来讲，学生个人必须学会尊重他人，学会站在他人的角度看问题，与人为善；学会控制自己的情绪，不以自我为中心以致伤害到他人；待人豁达大度，热情真诚，等等。要学会通过各种途径来提高自己的个人魅力。首先，高职体育专业学生可以培养自己的阅读兴趣，让自己的视野更加开阔、知识面更广，让自己更加渊博、有内涵，谁都愿意和一个知识面广而且有内涵的人交往。其次，可以有意识地培养自己广泛的业余爱好。业余爱好不仅可以丰富自己的业余生活，还可以让自己交到志同道合的朋友。很多深厚的友情都是建立在共同的兴趣爱好上的。同时，与人交往时要讲究艺术：第一印象很重要，因而在与人交往时要保持良好的形象；交谈时要表现真诚，不可盛气凌人，待人要和气，不要打断别人的谈话，也不可一个人说个不停，要给他人说话的机会；聆听时要耐心倾听，适时作出反应，集中精神，不要左顾右盼，学会用眼神与人交流，随时报以微笑，以表现出你很乐意倾听。
3.积极参加社会实践活动，提高自己与人交往和沟通的能力。对于学生自己来讲，若想与人交往，只有自己主动出击，等着别人来找你主动与你交朋友几乎是不可能的，想通过这种途径培养、提高自己交际能力也是不可能的，所以高职体育专业学生应该学会自己把握机会、创造机会，主动与人交往。积极参加一些社会实践活动是很不错的选择。参加社会实践活动不仅能让我们接触更多形形色色的人，还可以锻炼自己主动与人交往的胆量，更重要的是，在社会实践活动中与人合作、沟通必须通过有效的人际交往实现，在实践中培养、提高自己的人际交往能力，效果可想而知。
综上所述，高职体育教育在为我国体育事业培养、输送大量人才的同时，也扼杀了许多学生人际交往的能力。作为新时代的青年人，仅仅有发达的四肢和强壮的体魄是远远不够的，他们还必须有强大的人际交往能力才能立足于这个高速发展的开放的社会。高职院校应该通过优化体育专业学生的课程结构的方式，在注重专业知识、技能学习的同时，提高学生的人文素养，尤其是人际交往能力，同时，学生自己也应该改变自己的观念，完善自己的人格和知识结构，不断提高自己人际交往和适应社会的能力，才能以最好的状态和最强的专业技能去迎接社会的挑战。
参考文献：
[1]张国浩.对提高高职体育专业学生人文素质的思考[J].教育与职业，2008，（26）：86-87.
关键词：高职院校；人文素养；人际交往；交际能力
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0189-02
一、前言
长期以来，我国高职体育教育为我国的体育事业输送了一大批体育专业人才，我国高职体育教育的发展与贡献国人有目共睹。正如我们所知，体育专业学生在专业学习和专业技能上无可挑剔，但是高职体育专业学生整体文化基础较差，人文底蕴略显薄弱。据调查显示，大多体育专业学生认为，一些体育专业的基础理论如生理学、解剖学、心理学、生物化学等，有助于学习和掌握体育技术，因此，必须得认真学习。而对与体育专业看起来关系不大的人文类课程如法律、文学、哲学、经济学、社会学等就缺乏应有的热情与重视，以至于逐渐疏而远之。[1]面对日益高速发展的社会，我们需要的不是四肢发达、头脑简单的人，而是全面发展的综合型人才，提高高职体育专业学生的综合素养，尤其是人际交往能力迫在眉睫。
二、高职体育学生人际交往状况与原因分析
1.交往方式的多样化。生活在被称之为网络时代的现代社会中，QQ、人人、微信等很多社交工具成为青年一代日常生活中无法替代的一部分，对于高职院校学生来说更是如此。对于许多大学生来说，他们宁愿通过社交网络向陌生人倾诉心事也不愿意跟亲朋好友面对面地交流，最直接的表现就是在网络虚拟世界中与他人无话不说，而在现实生活、工作中与他人几乎无话可说。
2.人际交往观念的差异性。大学时期是一个人成长和发展的重要时期，是人的社会化过程中的重要阶段，同时也是个人价值观念、个性发展受到冲击最大的阶段，他们既渴望与人交流，希望交到能够真心相待的好朋友，却又害怕受到伤害，害怕被拒绝而没面子。大学生对社会的需要正处于高峰状态，要求自主独立，要得到理解和尊重，要求有表现自我的机会，希望自身的价值得到社会的认可和承认，还有性爱的需要，等等。因为每个人性格各异，每个人都有自己独特的个性和价值观念，在对自己与他人、集体、社会之间关系的认识也不一样，加之青年人自我控制能力较差，容易冲动，在与人交往中容易激动而导致冲突，因而很多大学生因此而产生了社交恐惧，最终选择封闭自己，而不愿意与他人交往。
3.高职体育专业的特殊性。一直以来，体育专业都充斥着注重专业课、忽视文化课的现象，学校只注重学生在体育技能和身体素质上的优势与提高，忽视了其他各方面的综合学习，因而高校体育生通常成为体育竞技方面的佼佼者，而在人文素养方面却有所缺失。同时，学生由于大量的体能锻炼和专业技术学习，几乎没有过多的时间、精力投入到更多的人文知识补充和与社会交往之中，这也在一定程度上影响了学生交往能力的培养。
4.高职体育专业教师不注重学生人文素养的培养。由于受传统教育教学思想的影响，高校体育教育专业一些教师的竞技运动教学观念仍比较严重。这种观念最直接的后果就是培养了一批人文情怀缺失的体育人才。高职体育专业为了培养更多的体育健将，忽视了学生人文社科类知识的学习，而一味加强学生的专业理论和专业技能，以体育技能作为主要甚至是唯一的考核标准，在一定程度上误导了学生的学习方向选择。加之在课程安排上，以专业技能和理论为主，几乎不考察学生的文化知识和综合素养，导致了学生对文化修养和人际交往能力的忽视。总而言之，高职体育专业不合理的课程安排和专业要求也不利于学生交际能力的培养。
三、培养学生交际能力的方法。
人是具有社会属性的人，离开社会和团体，一个人是很难生存下去的。作为现代社会中的一员，一个人要想获得成功，必须学会如何与人合作，怎样与人交流。无论是从个人生存需要还是从社会发展对个人综合素质的要求方面出发，培养和提高个人的人际交往能力都是当下高校体育专业学生的首要任务。那么如何才能培养和提高学生的交际能力呢？
1.高职院校应加大对学生人文素养培养的重视力度。作者认为，一个人在大学学到了什么，很大程度上取绝于学校为学生安排和提供了什么，而高职体育专业给学生提供的几乎只有繁重的体能训练，所以学生只得到了健康的体魄而没有聪明、发达的大脑。从高职院校育人的角度出发，学校应该加大人文社科类课程在体育专业学生课程安排中的比例，以此来扩充学生的人文知识，陶冶他们情操，提高他们的个人修养。另外，学校或者学院可以组织一些班际、院际的交流活动，或者鼓励同学们去参加社团活动，让学生有更多的机会去了解彼此，帮助同学们扫清沟通障碍。同时在专业课学习和训练中，老师可以组织一些需要相互协作的活动。
2.学生要提高个人修养，讲求交往艺术。作为人际交往中的主体，要想通过人际交往获得他人的尊重和社会的认可，必须不断完善自己，提高自己的人格修养。具体来讲，学生个人必须学会尊重他人，学会站在他人的角度看问题，与人为善；学会控制自己的情绪，不以自我为中心以致伤害到他人；待人豁达大度，热情真诚，等等。要学会通过各种途径来提高自己的个人魅力。首先，高职体育专业学生可以培养自己的阅读兴趣，让自己的视野更加开阔、知识面更广，让自己更加渊博、有内涵，谁都愿意和一个知识面广而且有内涵的人交往。其次，可以有意识地培养自己广泛的业余爱好。业余爱好不仅可以丰富自己的业余生活，还可以让自己交到志同道合的朋友。很多深厚的友情都是建立在共同的兴趣爱好上的。同时，与人交往时要讲究艺术：第一印象很重要，因而在与人交往时要保持良好的形象；交谈时要表现真诚，不可盛气凌人，待人要和气，不要打断别人的谈话，也不可一个人说个不停，要给他人说话的机会；聆听时要耐心倾听，适时作出反应，集中精神，不要左顾右盼，学会用眼神与人交流，随时报以微笑，以表现出你很乐意倾听。
3.积极参加社会实践活动，提高自己与人交往和沟通的能力。对于学生自己来讲，若想与人交往，只有自己主动出击，等着别人来找你主动与你交朋友几乎是不可能的，想通过这种途径培养、提高自己交际能力也是不可能的，所以高职体育专业学生应该学会自己把握机会、创造机会，主动与人交往。积极参加一些社会实践活动是很不错的选择。参加社会实践活动不仅能让我们接触更多形形色色的人，还可以锻炼自己主动与人交往的胆量，更重要的是，在社会实践活动中与人合作、沟通必须通过有效的人际交往实现，在实践中培养、提高自己的人际交往能力，效果可想而知。
综上所述，高职体育教育在为我国体育事业培养、输送大量人才的同时，也扼杀了许多学生人际交往的能力。作为新时代的青年人，仅仅有发达的四肢和强壮的体魄是远远不够的，他们还必须有强大的人际交往能力才能立足于这个高速发展的开放的社会。高职院校应该通过优化体育专业学生的课程结构的方式，在注重专业知识、技能学习的同时，提高学生的人文素养，尤其是人际交往能力，同时，学生自己也应该改变自己的观念，完善自己的人格和知识结构，不断提高自己人际交往和适应社会的能力，才能以最好的状态和最强的专业技能去迎接社会的挑战。
参考文献：
[1]张国浩.对提高高职体育专业学生人文素质的思考[J].教育与职业，2008，（26）：86-87.