论文部分内容阅读
摘 要：在初中语文教学过程中，阅读教学所占比重较大，但受到传统教学体制的影响及教学方式的制约，现阶段的初中语文教学过程中存在着较为突出的问题，导致初中语文教学流于形式，学生与教师之间缺乏真正的交流，不利于学生阅读能力的培养及阅读技巧的掌握。为了分析初中语文阅读教学过程中的教学方式及对策，笔者针对现阶段初中语文阅读教学过程中存在的问题进行了分析及探究。
关键词：初中语文阅读教学；现存问题；对策
现阶段的初中语文阅读教学过程中教师缺乏创新的教学观念及教学理念，教学过程中缺乏目标性及针对性，导致初中语文阅读教学水平较低。教师应利用好语文课堂积极提高学生的阅读理解能力，在阅读教学过程中培养学生的发散性思维，尊重学生的个性差异，为学生提供针对性阅读教学计划及方式，从根本上提高初中语文阅读教学效率。
一、 初中语文阅读教学问题
教师在初中语文阅读教学过程中主要存在以下问题：教师未能根据学生的实际情况，尊重学生的个性差异，在学生理解文本的基础上实施教学，教学过程中依旧沿袭着传统教学方法，学生们依旧处于学习的被动状态；教师在阅读教学中缺乏针对性的教学目标，导致初中语文阅读教学内容缺乏，阅读教学无法达到预期效果；教师在初中语文教学过程中对于阅读教学的重视程度较低，教师认为学生只要掌握好词语、句子、语法及写作等方面的技能就可以，没有必要对阅读花费过多时间。这些阅读教学问题使得学生无法真正重视阅读，只是将阅读当成无聊时候的消遣。此外，现阶段的初中语文阅读教学严重脱离了学生的实际生活，阅读作品缺乏对社会生活及生活阅历的真实反映，学生只能在教学过程中单纯依靠教师的讲解理解文本，很难形成深刻的文本理解和体验，更谈不上阅读情趣和阅读享受了。学生长期在低效甚至无效的阅读学习便会倦怠、麻木，提高学生的阅读能力便成为一句空话。
二、 初中语文阅读教学对策
1. 转变教学理念，采用多样化的阅读教学。
在初中语文阅读教学过程中，教师应遵循时代发展的需要，按照新课程改革标准中对阅读教学的新要求，摈弃传统的教学理念，摆正在自己教学中引导者的地位，积极努力发挥学生的自主学习能力，重视对学生良好阅读习惯及思想的培养，增进与学生之间的沟通交流。教师要帮助学生收获阅读材料中深层次的含义及思想感情，引导学生自主思考及分析，采用多元化的教学方式丰富阅读课堂教学形式，提高学生们对于阅读教学的兴趣。在阅读教学过程中，教师要根据学生的实际情况及学习能力明確教学方向，制定具有目标性及针对性的阅读教学计划，将学生作为教学主体，不断在阅读教学过程中培养学生的发散思维。如在进行人教版九年级上册课本中名著导读《水浒传》的阅读过程中，教师可以采用让学生组成几个小组，根据阅读材料中作品人物进行小组人物的设定，让学生们进行作品人物形象的模仿与演绎。学生们在表演准备时，教师应引导学生们深刻了解作者刻画的人物形象的具体特征及表现，只有深入到阅读材料中去深入分析故事情节，解剖人物形象，才能将表演演到位。教师通过转变教学理念、丰富教学方式的策略，便能大大提高语文阅读教学的教学效率，提升学生的阅读能力。
2. 抓住个体差异，实施个性化的阅读教学。
教师在阅读教学过程中应充分尊重学生的个性差异，针对学生的具体情况进行分组，开展个性化的阅读教学。教师要根据学生学习水平及理解能力进行分组，给予符合学生理解水平和能力的阅读材料，开展个性化的阅读教学。教师要根据学生的阅读水平和能力提出不同的问题，让学生们带着问题去阅读、去思考，感受、体会阅读材料中的深层含义，并引导学生在阅读的过程中表达对阅读材料的深层含义及作者的思想感情的看法，让学生在阅读过程中用符合自己水平和能力的阅读方式去思考、探究阅读材料的深层含义。这样就能有的放矢地提高学生的阅读能力，从而提高阅读教学的效果。
3. 开展阅读评价，进行科学化的阅读教学。
在初中阅读教学过程中，教师应不断开展及组织相应的阅读活动，鼓励学生进行阅读书籍的交换及共享，组织学生进行阅读知识竞赛 逐步提高学生的阅读兴趣和阅读能力。教师要帮助学生制定相应的阅读计划，明确阅读自身的阅读目标，引导学生积极参与阅读。为了保证阅读教学的有序开展和实现阅读教学的预期目标，教师要建立科学化的阅读教学评价机制，通过综合评价的方式对学生在阅读过程中的表现进行评价。教师要对学生在阅读过程中的表现、态度、成果等进行综合评价，按照量化的方式定期评选“阅读之星”“阅读达人”等，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读欲望，使“阅读”上升为“悦读”。科学化的阅读评价是提高学生阅读能力，实现高效阅读教学的一大法宝。
初中语文阅读教学过程中存在诸多问题，这些问题的存在很大程度上影响着学生阅读水平的提高，制约着教师阅读教学效果实现。因此，教师要转变教学理念，采用多元化的阅读教学；要抓住个体差异，实施个性化阅读教学；要开展阅读评价，进行科学化的阅读教学。只有这样，才能从根本上提高学生的阅读能力、实现有效的阅读教学。以上只是我在阅读教学方面的粗浅体会，如能对广大同仁有所裨益，实为欣幸之至。
参考文献：
[1]张昕钰.初中语文阅读教学中的问题及对策探讨[J].青年时代，2016，06（21）：240.
[2]梁宇.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].发现（教育版），2017，25（6）：91.
[3]王成.初中语文阅读课堂提问存在的问题及对策思考[J].课外语文（下），2015，17（3）：144-144.
作者简介：
陈健伟，福建省龙岩市，龙岩市莲东中学。
关键词：初中语文阅读教学；现存问题；对策
现阶段的初中语文阅读教学过程中教师缺乏创新的教学观念及教学理念，教学过程中缺乏目标性及针对性，导致初中语文阅读教学水平较低。教师应利用好语文课堂积极提高学生的阅读理解能力，在阅读教学过程中培养学生的发散性思维，尊重学生的个性差异，为学生提供针对性阅读教学计划及方式，从根本上提高初中语文阅读教学效率。
一、 初中语文阅读教学问题
教师在初中语文阅读教学过程中主要存在以下问题：教师未能根据学生的实际情况，尊重学生的个性差异，在学生理解文本的基础上实施教学，教学过程中依旧沿袭着传统教学方法，学生们依旧处于学习的被动状态；教师在阅读教学中缺乏针对性的教学目标，导致初中语文阅读教学内容缺乏，阅读教学无法达到预期效果；教师在初中语文教学过程中对于阅读教学的重视程度较低，教师认为学生只要掌握好词语、句子、语法及写作等方面的技能就可以，没有必要对阅读花费过多时间。这些阅读教学问题使得学生无法真正重视阅读，只是将阅读当成无聊时候的消遣。此外，现阶段的初中语文阅读教学严重脱离了学生的实际生活，阅读作品缺乏对社会生活及生活阅历的真实反映，学生只能在教学过程中单纯依靠教师的讲解理解文本，很难形成深刻的文本理解和体验，更谈不上阅读情趣和阅读享受了。学生长期在低效甚至无效的阅读学习便会倦怠、麻木，提高学生的阅读能力便成为一句空话。
二、 初中语文阅读教学对策
1. 转变教学理念，采用多样化的阅读教学。
在初中语文阅读教学过程中，教师应遵循时代发展的需要，按照新课程改革标准中对阅读教学的新要求，摈弃传统的教学理念，摆正在自己教学中引导者的地位，积极努力发挥学生的自主学习能力，重视对学生良好阅读习惯及思想的培养，增进与学生之间的沟通交流。教师要帮助学生收获阅读材料中深层次的含义及思想感情，引导学生自主思考及分析，采用多元化的教学方式丰富阅读课堂教学形式，提高学生们对于阅读教学的兴趣。在阅读教学过程中，教师要根据学生的实际情况及学习能力明確教学方向，制定具有目标性及针对性的阅读教学计划，将学生作为教学主体，不断在阅读教学过程中培养学生的发散思维。如在进行人教版九年级上册课本中名著导读《水浒传》的阅读过程中，教师可以采用让学生组成几个小组，根据阅读材料中作品人物进行小组人物的设定，让学生们进行作品人物形象的模仿与演绎。学生们在表演准备时，教师应引导学生们深刻了解作者刻画的人物形象的具体特征及表现，只有深入到阅读材料中去深入分析故事情节，解剖人物形象，才能将表演演到位。教师通过转变教学理念、丰富教学方式的策略，便能大大提高语文阅读教学的教学效率，提升学生的阅读能力。
2. 抓住个体差异，实施个性化的阅读教学。
教师在阅读教学过程中应充分尊重学生的个性差异，针对学生的具体情况进行分组，开展个性化的阅读教学。教师要根据学生学习水平及理解能力进行分组，给予符合学生理解水平和能力的阅读材料，开展个性化的阅读教学。教师要根据学生的阅读水平和能力提出不同的问题，让学生们带着问题去阅读、去思考，感受、体会阅读材料中的深层含义，并引导学生在阅读的过程中表达对阅读材料的深层含义及作者的思想感情的看法，让学生在阅读过程中用符合自己水平和能力的阅读方式去思考、探究阅读材料的深层含义。这样就能有的放矢地提高学生的阅读能力，从而提高阅读教学的效果。
3. 开展阅读评价，进行科学化的阅读教学。
在初中阅读教学过程中，教师应不断开展及组织相应的阅读活动，鼓励学生进行阅读书籍的交换及共享，组织学生进行阅读知识竞赛 逐步提高学生的阅读兴趣和阅读能力。教师要帮助学生制定相应的阅读计划，明确阅读自身的阅读目标，引导学生积极参与阅读。为了保证阅读教学的有序开展和实现阅读教学的预期目标，教师要建立科学化的阅读教学评价机制，通过综合评价的方式对学生在阅读过程中的表现进行评价。教师要对学生在阅读过程中的表现、态度、成果等进行综合评价，按照量化的方式定期评选“阅读之星”“阅读达人”等，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读欲望，使“阅读”上升为“悦读”。科学化的阅读评价是提高学生阅读能力，实现高效阅读教学的一大法宝。
初中语文阅读教学过程中存在诸多问题，这些问题的存在很大程度上影响着学生阅读水平的提高，制约着教师阅读教学效果实现。因此，教师要转变教学理念，采用多元化的阅读教学；要抓住个体差异，实施个性化阅读教学；要开展阅读评价，进行科学化的阅读教学。只有这样，才能从根本上提高学生的阅读能力、实现有效的阅读教学。以上只是我在阅读教学方面的粗浅体会，如能对广大同仁有所裨益，实为欣幸之至。
参考文献：
[1]张昕钰.初中语文阅读教学中的问题及对策探讨[J].青年时代，2016，06（21）：240.
[2]梁宇.初中语文阅读教学问题及对策分析[J].发现（教育版），2017，25（6）：91.
[3]王成.初中语文阅读课堂提问存在的问题及对策思考[J].课外语文（下），2015，17（3）：144-144.
作者简介：
陈健伟，福建省龙岩市，龙岩市莲东中学。