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. 《音乐课程标准》中对学生歌唱教学的要求是“激发学生富有情感地演唱，以情带声，声情并茂，重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶……”作为一名小学音乐教师，有责任、也有义务找到一个好的歌唱教学方法，让学生热爱歌唱，且快乐地唱。
一、激发孩子的兴趣
著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，兴趣是最好的动力，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地学习和了解，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地歌唱，去感受美妙的音乐。
１、从聆听、欣赏培养兴趣。
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。在新歌教学中，首先我要求大家安静、专心地听第一遍。“人们总是在动人的音乐中感受到悲伤、希望、欢快等情绪，那么在这首歌曲当中你们感受到了什么呢？”这时，教室里响起旋律优美回荡的歌声。随着歌声的流动，同学们的脸上流露出认真、安静、享受的神色。他们用心去感受音乐，领会歌曲的饱满情绪。在欣赏结束后，我让他们谈起了自己对歌曲的理解，让他们分小组讨论歌曲的速度、力度、声音、情感把握，这时候同学们的兴趣已经高涨，迫不及待地想要学习这首歌曲了。
２、培养学生对作品的喜爱。
一首好的作品是激发学生学习的兴趣和动力。因此，在实际教学过程中教师应该有选择性地运用教材，而不可照搬不误。科学地将优秀的课外音乐作品引入课堂，并与课内的知识联系起来，将会大大地激发学生的兴趣，拓展学生的艺术视野。我在教学中常将一些学生熟悉又喜爱的歌曲拿到课堂上，例如动画片的主题歌《阿童木之歌》、《一休哥》，以及一些耳熟能详的儿童歌曲《七色光之歌》、《种太阳》等，学生唱起来个个感情饱满、真挚，潜移默化地培养了学生乐于助人、团结友爱的优良品质。
3、让学生对识谱不再反感。
先学歌曲，再识谱，学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再视谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。总之，多运用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，引导学生积极参与，才能提高歌唱的兴趣。
二、美妙歌声从正确学习中来
1、找到适合儿童的歌唱方法。
德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。”所以，找到最适合学生歌唱的方法，是保证他们健康、快乐歌唱的首要条件。小学生的嗓音处于童声发育期，声带娇嫩，因此先让他们用轻声唱法，不大声喊叫是十分重要的。英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在他著作中强调：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，绝不允许他们大声歌唱，否则美的音质就会消失。”所以在课堂上， 应训练他们先发声后唱歌，先从适合的容易发声的中声区练起，并且要求以轻声歌唱为主，以轻声带假声，以假声找头声，寻找共鸣位置，小心地逐步扩大音域，这样才不会损坏孩子们稚嫩的嗓音，歌声才会清晰、自然。
２、通过模仿演唱学习歌曲。
通过聆听歌曲，学生们对某些留有深刻印象的有表情的句法和清晰的语言，产生了模仿的意识。于是我让学生听完两遍的基础上，以“la”代替歌词，模仿范唱，跟着学习。为了纠正同学们在个别乐句中的音准偏差，我会通过钢琴上的弹奏加上教师的范唱，让学生来模仿演唱，引导他们体会一些半音、装饰音的运用所产生的色彩与表情。同时，我会通过正确的范唱来纠正他们错误的发声方法，比如小学生唱歌经常会大声喊叫，气息浅，通过正确的范唱能帮助他们找到正确的演唱方法来表达歌曲。
三、丰富的教学手段让孩子快乐歌唱。
教学手段的运用是课堂教学重要的手段。音乐作品中蕴涵着丰富的情感，我们要让孩子的情感通过音乐，通过歌声表达出来，教师则需运用丰富的教学手段来为孩子情感的表达创造充分条件。
1、音乐情景的创设。
在课堂教学中，情境创设是音乐课堂必不可少的过程。情境，是运用语言、实物、音乐等手段，依据音乐审美教育目标和学生心理特征，按照审美规律精心地创设审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。如在教授《大鹿》时，我用多媒体播放了一段动画片段，提问：一个茂密的大森林，住着好多小动物，它们和睦相处，团结互助，无忧无虑的在这里玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一声枪响，发生了什么事呢？全体同学神情专注地边看边说动画片中的人物名字：小兔、大鹿、猎人。我顺势抓住时机，引导学生，这样在语言的衬托下，环境创设顺利开展。
2、让歌声插上想象的翅膀。
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉，我的一切都来源于音乐的启发。”在歌唱教学中，培养学生各方面的能力是非常重要的。在教授《愉快的梦》这首歌时，我让学生们闭着眼睛想象自己正在梦中的感觉来演唱歌曲，同学们很快找到了在梦境中的感觉，陶醉在自己的歌声中，歌声轻柔动听。
总之，音乐教育是充满生机，多姿多彩的审美教育课程。在小学的歌唱教学中，教师要真正投入到教学中，充分调动一切可能调动的因素，教无定法，切不可循规蹈矩、墨守成规，只有不断学习、探索，冲破陈旧的教学模式，不断创新，才能使每个孩子从歌唱中得到快乐，从歌声中得到发展，真正地快乐歌唱！
【作者单位：连云港市猴嘴小学江苏222069】
一、激发孩子的兴趣
著名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，兴趣是最好的动力，只有当学生产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动地学习和了解，当兴趣转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地歌唱，去感受美妙的音乐。
１、从聆听、欣赏培养兴趣。
感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。在新歌教学中，首先我要求大家安静、专心地听第一遍。“人们总是在动人的音乐中感受到悲伤、希望、欢快等情绪，那么在这首歌曲当中你们感受到了什么呢？”这时，教室里响起旋律优美回荡的歌声。随着歌声的流动，同学们的脸上流露出认真、安静、享受的神色。他们用心去感受音乐，领会歌曲的饱满情绪。在欣赏结束后，我让他们谈起了自己对歌曲的理解，让他们分小组讨论歌曲的速度、力度、声音、情感把握，这时候同学们的兴趣已经高涨，迫不及待地想要学习这首歌曲了。
２、培养学生对作品的喜爱。
一首好的作品是激发学生学习的兴趣和动力。因此，在实际教学过程中教师应该有选择性地运用教材，而不可照搬不误。科学地将优秀的课外音乐作品引入课堂，并与课内的知识联系起来，将会大大地激发学生的兴趣，拓展学生的艺术视野。我在教学中常将一些学生熟悉又喜爱的歌曲拿到课堂上，例如动画片的主题歌《阿童木之歌》、《一休哥》，以及一些耳熟能详的儿童歌曲《七色光之歌》、《种太阳》等，学生唱起来个个感情饱满、真挚，潜移默化地培养了学生乐于助人、团结友爱的优良品质。
3、让学生对识谱不再反感。
先学歌曲，再识谱，学生通过听老师范唱或录音机演唱，把所学的歌听熟，并能整首跟唱后，再让学生视唱曲谱。这样学生在会唱歌的基础上，对歌曲的旋律有了一定的印象，再视谱进行视唱，有利于学生识记音符在线谱上的音高位置。总之，多运用形象化、直观化、生动的教学方法进行教学，充分运用讲、认、唱、听、记等教学手段，有效地调动学生识谱学习的主动性、积极性，引导学生积极参与，才能提高歌唱的兴趣。
二、美妙歌声从正确学习中来
1、找到适合儿童的歌唱方法。
德国音乐理论家舒巴尔特指出：“人声是自然的原音，而自然的所有其它声音，只是这个原音的遥远的回声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁的，最卓越的乐器。”所以，找到最适合学生歌唱的方法，是保证他们健康、快乐歌唱的首要条件。小学生的嗓音处于童声发育期，声带娇嫩，因此先让他们用轻声唱法，不大声喊叫是十分重要的。英国著名的儿童歌唱发声权威哈蒂曾经在他著作中强调：“一般儿童在他们未受到相当好的训练之前，绝不允许他们大声歌唱，否则美的音质就会消失。”所以在课堂上， 应训练他们先发声后唱歌，先从适合的容易发声的中声区练起，并且要求以轻声歌唱为主，以轻声带假声，以假声找头声，寻找共鸣位置，小心地逐步扩大音域，这样才不会损坏孩子们稚嫩的嗓音，歌声才会清晰、自然。
２、通过模仿演唱学习歌曲。
通过聆听歌曲，学生们对某些留有深刻印象的有表情的句法和清晰的语言，产生了模仿的意识。于是我让学生听完两遍的基础上，以“la”代替歌词，模仿范唱，跟着学习。为了纠正同学们在个别乐句中的音准偏差，我会通过钢琴上的弹奏加上教师的范唱，让学生来模仿演唱，引导他们体会一些半音、装饰音的运用所产生的色彩与表情。同时，我会通过正确的范唱来纠正他们错误的发声方法，比如小学生唱歌经常会大声喊叫，气息浅，通过正确的范唱能帮助他们找到正确的演唱方法来表达歌曲。
三、丰富的教学手段让孩子快乐歌唱。
教学手段的运用是课堂教学重要的手段。音乐作品中蕴涵着丰富的情感，我们要让孩子的情感通过音乐，通过歌声表达出来，教师则需运用丰富的教学手段来为孩子情感的表达创造充分条件。
1、音乐情景的创设。
在课堂教学中，情境创设是音乐课堂必不可少的过程。情境，是运用语言、实物、音乐等手段，依据音乐审美教育目标和学生心理特征，按照审美规律精心地创设审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。如在教授《大鹿》时，我用多媒体播放了一段动画片段，提问：一个茂密的大森林，住着好多小动物，它们和睦相处，团结互助，无忧无虑的在这里玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一声枪响，发生了什么事呢？全体同学神情专注地边看边说动画片中的人物名字：小兔、大鹿、猎人。我顺势抓住时机，引导学生，这样在语言的衬托下，环境创设顺利开展。
2、让歌声插上想象的翅膀。
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉，我的一切都来源于音乐的启发。”在歌唱教学中，培养学生各方面的能力是非常重要的。在教授《愉快的梦》这首歌时，我让学生们闭着眼睛想象自己正在梦中的感觉来演唱歌曲，同学们很快找到了在梦境中的感觉，陶醉在自己的歌声中，歌声轻柔动听。
总之，音乐教育是充满生机，多姿多彩的审美教育课程。在小学的歌唱教学中，教师要真正投入到教学中，充分调动一切可能调动的因素，教无定法，切不可循规蹈矩、墨守成规，只有不断学习、探索，冲破陈旧的教学模式，不断创新，才能使每个孩子从歌唱中得到快乐，从歌声中得到发展，真正地快乐歌唱！
【作者单位：连云港市猴嘴小学江苏222069】