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摘要：虽然我国长期开展高职思想政治教育工作，但是高职思想政治教育的弱化表现却日益显著，教育缺乏时代特征、教育工作功利化明显等问题急需解决。本文分析了高职思想政治教育的弱化表现，提出了高职思想政治教育的弱化解决对策。
关键词：高职；思想政治教育；弱化；对策
一、高职思想政治教育的弱化表现1教育缺乏时代特征
随着我国改革开放的日益深入，高职学生接收到了大量新鲜的信息和观念，部分学生受到西方资产阶级思想的影响，更为崇拜物质享受，藐视奉献精神，这些都使得高职思想政治教育面临新的挑战。加上高职学生学习、就业、升学压力重，导致不少学生无法正确面对现实，前三年主要忙于应战英语四六级、计算机等级考试；而大四直接面对的是人生新路程的选择。考研队伍迅速壮大，就业形势日益严峻。在以上种种现实背景下，高职思想政治教育活动不但没有尽快转变教学方式，反而缺乏时代特征，依然以喋喋不休的教育模式企图影响高职学生，组织的活动形式依然是演讲比赛、辩论比赛等，形式单一；高职思想政治教育的内容缺乏时代特色，主要还是围绕奉献教育、哲学思想教育、爱国教育主题开展，主题内容虽然是正确的，但是学生往往会面对现实而怀疑教育内容的适用性。
2教育工作功利化明显
进入高职校园，辅导员、老师乃至家长就三番五次向学生进行思想动员，要求学生认真学好专业课，学好英语，并为今后找工作着想，好好完善自己、提升自己。这看似很人性化的关心，实际上却给学生以不恰当的引导和暗示。在这种暗示下，学生会更为重视物质层面的追求，忽视了自身爱好、个性、创造力的发展。很多学生甚至会在这种思想教育的暗示下过早地进行社会实践。然而由于没有足够的抵触社会不良思想的精神准备，他们往往会误入歧途，导致高职学生犯罪情况的发生，这些都给高职思想政治教育带来了极大的负面影响。同时，这种三番五次劝导努力学习、找好工作的教育模式也让学生自身的排斥反应过于明显。其原因主要是有的同学感到自己是高职生，受到社会的歧视，于是产生自卑情绪，这种情绪严重地影响了学生的学习和生活，加之他们原先的文化基础比较薄弱，更容易使他们产生自卑心理。在自暴自弃的思想下，他们无故旷课，把大量的时间花在上网聊天、打电脑游戏、谈情说爱甚至睡大觉上。
二、高职思想政治教育的弱化解决对策1创新教育方式
为了转变当前教育缺乏时代特征的问题，教育教学工作必须尽快创新教育方式。把思想政治工作同整个社会变革联系起来，高校思想政治教育才能在培养“面向世界，面向未来，面向现代化”的创新型人才中发挥应有的作用。教师要结合更多的社会现实进行案例教学，解决高职学生对思想政治理论和社会问题的困惑。在案例教学法中，培养的学生不一定是“知识分子”，但却必须是“能力分子”。在这种教学法中，教师可以因材施教，根据不同学生的特点，运用不同的方法来发挥各种类型学生的优势，让他们有解决、分析社会问题的能力。总之，教育工作必须尽快适应时代特征，思想政治教育工作理念的确立必须尊重客观规律，尽量做到理念与未来管理的发展状态相吻合，尤其要重视内容设计上的前瞻性和预见性，保证高职思想政治教育管理行为和过程具有一种超越自身、跨越现实的功能，使其产生持续发展的内在动力。
2丰富工作内涵
为了转变教育工作功利化明显的问题，高职思想政治教育工作要丰富工作内涵。首先，要在各学科教育中结合思想政治教育，使教育内容增添很多的趣味性，便于大家接受，给学生以深刻的印象。其次，要经常开展思想政治教育宣传的社团活动，利用高职社团由学生组织学生，进行公益活动、宣传活动，努力实现学生对教育过程的主动参与，在参与中发挥其主观能动性，真正达到改变其世界观、人生观的目的。最后，要加强网络教育功能。大学生的日常学习、生活等很多方面都与网络紧密相连，通过网络可以了解大学生的思想动态和价值取向等，从而有针对性地采取措施开展高职思想政治教育。例如，教师可以设立网络论坛、师生交友等平台，帮助学生解决困惑，进行有效的思想政治宣传活动。
综上所述，高职思想政治教育的弱化问题的解决要创新教育方式，丰富工作内涵，让高职思想政治教育活动具有实效性。
参考文献：
〖=1〗易善安.试论高等职业教育的创新发展〖=J〗.职教通讯，2007（09）.
〖=2〗陈国方.创新高职人才培养体系的探索与实践〖=J〗.中国高教研究，2008（03）.
关键词：高职；思想政治教育；弱化；对策
一、高职思想政治教育的弱化表现1教育缺乏时代特征
随着我国改革开放的日益深入，高职学生接收到了大量新鲜的信息和观念，部分学生受到西方资产阶级思想的影响，更为崇拜物质享受，藐视奉献精神，这些都使得高职思想政治教育面临新的挑战。加上高职学生学习、就业、升学压力重，导致不少学生无法正确面对现实，前三年主要忙于应战英语四六级、计算机等级考试；而大四直接面对的是人生新路程的选择。考研队伍迅速壮大，就业形势日益严峻。在以上种种现实背景下，高职思想政治教育活动不但没有尽快转变教学方式，反而缺乏时代特征，依然以喋喋不休的教育模式企图影响高职学生，组织的活动形式依然是演讲比赛、辩论比赛等，形式单一；高职思想政治教育的内容缺乏时代特色，主要还是围绕奉献教育、哲学思想教育、爱国教育主题开展，主题内容虽然是正确的，但是学生往往会面对现实而怀疑教育内容的适用性。
2教育工作功利化明显
进入高职校园，辅导员、老师乃至家长就三番五次向学生进行思想动员，要求学生认真学好专业课，学好英语，并为今后找工作着想，好好完善自己、提升自己。这看似很人性化的关心，实际上却给学生以不恰当的引导和暗示。在这种暗示下，学生会更为重视物质层面的追求，忽视了自身爱好、个性、创造力的发展。很多学生甚至会在这种思想教育的暗示下过早地进行社会实践。然而由于没有足够的抵触社会不良思想的精神准备，他们往往会误入歧途，导致高职学生犯罪情况的发生，这些都给高职思想政治教育带来了极大的负面影响。同时，这种三番五次劝导努力学习、找好工作的教育模式也让学生自身的排斥反应过于明显。其原因主要是有的同学感到自己是高职生，受到社会的歧视，于是产生自卑情绪，这种情绪严重地影响了学生的学习和生活，加之他们原先的文化基础比较薄弱，更容易使他们产生自卑心理。在自暴自弃的思想下，他们无故旷课，把大量的时间花在上网聊天、打电脑游戏、谈情说爱甚至睡大觉上。
二、高职思想政治教育的弱化解决对策1创新教育方式
为了转变当前教育缺乏时代特征的问题，教育教学工作必须尽快创新教育方式。把思想政治工作同整个社会变革联系起来，高校思想政治教育才能在培养“面向世界，面向未来，面向现代化”的创新型人才中发挥应有的作用。教师要结合更多的社会现实进行案例教学，解决高职学生对思想政治理论和社会问题的困惑。在案例教学法中，培养的学生不一定是“知识分子”，但却必须是“能力分子”。在这种教学法中，教师可以因材施教，根据不同学生的特点，运用不同的方法来发挥各种类型学生的优势，让他们有解决、分析社会问题的能力。总之，教育工作必须尽快适应时代特征，思想政治教育工作理念的确立必须尊重客观规律，尽量做到理念与未来管理的发展状态相吻合，尤其要重视内容设计上的前瞻性和预见性，保证高职思想政治教育管理行为和过程具有一种超越自身、跨越现实的功能，使其产生持续发展的内在动力。
2丰富工作内涵
为了转变教育工作功利化明显的问题，高职思想政治教育工作要丰富工作内涵。首先，要在各学科教育中结合思想政治教育，使教育内容增添很多的趣味性，便于大家接受，给学生以深刻的印象。其次，要经常开展思想政治教育宣传的社团活动，利用高职社团由学生组织学生，进行公益活动、宣传活动，努力实现学生对教育过程的主动参与，在参与中发挥其主观能动性，真正达到改变其世界观、人生观的目的。最后，要加强网络教育功能。大学生的日常学习、生活等很多方面都与网络紧密相连，通过网络可以了解大学生的思想动态和价值取向等，从而有针对性地采取措施开展高职思想政治教育。例如，教师可以设立网络论坛、师生交友等平台，帮助学生解决困惑，进行有效的思想政治宣传活动。
综上所述，高职思想政治教育的弱化问题的解决要创新教育方式，丰富工作内涵，让高职思想政治教育活动具有实效性。
参考文献：
〖=1〗易善安.试论高等职业教育的创新发展〖=J〗.职教通讯，2007（09）.
〖=2〗陈国方.创新高职人才培养体系的探索与实践〖=J〗.中国高教研究，2008（03）.