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【摘 要】
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〔摘要〕本文以上海市青浦区高中生为被试，调查农村高中生眼中的积极人格品质，并对影响高中生积极人格形成的因素进行探究。我们发现，农村高中生眼中的积极人格品质有：宽容（恕）、诚信（实）、幽默、热情、乐观、谦虚、友善（善良）等。一些学生的积极人格观则有着我国传统文化的特色，如孝顺、勤奋、乐于助人等。对影响因素进行主成份分析得出了六个影响因子，其中自身倾向及人际关系是最主要的影响因素。包括个人理想、个人爱
【出 处】
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中小学心理健康教育
【发表日期】
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2011年5期
其他文献
2016年，素有“古装第一美男”之称的严宽实在有些忙，《五鼠闹东京》《新萧十一郎》《姐妹姐妹》《海上丝路》，让他成为新的“横屏霸主”。他和妻子杜若溪与他的名气不相上下，是影视圈里公认的“倾城佳人”。人们可能知道他们众多精彩的影视作品，但很少有人知道，现实生活中这小两口“用爱相互照亮”的故事，也是那样精彩！ 患难中“抱团取暖”，最终结为伉俪 2009年初，颜值男神严宽赴上海参加一次活动返京时，在
日本东京一男子通过VR眼镜将虚拟世界的漫画少女变到现实生活中来，实现了和女神结婚的“梦想”：在他和漫画少女举行婚礼的现场，“新郎”戴上虛拟眼镜，站在仪式台上，台下电脑屏幕上显示着他的虚拟“新娘”，“新郎”通过VR技术将虚拟世界的“新娘”立体投射到仪式台上，并通过VR头显与“新娘”立下“山盟海誓”，最后“新郎”竟然还和“站”在他对面的VR头显上演了“虚拟接吻”。 英国警察开网店专卖“赃物” 英国
〔关键词〕心理实验；冲突；认知失调 一、引言 认知失调理论（cognitive dissonance）自1951年由美国著名社会心理学家利昂·费斯廷格(Leon Festinger)首创以来，一直被认为是社会心理学研究领域中最令人感兴趣的理论之一。认知失调就是一个人在作出决定、采取行动或者接触到一些有违原先信念、情感或价值的信念后所体验到的冲突状态。费斯廷格提出了有关认知失调理论的两大基本假设
列奥·施特劳斯传入汉语学术界已近十年,他的思想对汉语学术界很有教益,但并不是绝对真理,还有反省的空间。 施特劳斯是西方文明在二十世纪遭受重大怀疑(如斯宾格勒“西方的衰落”)和重大挫折(两次世界大战等系列灾难)后进行统整性的自我理解和反思的一个典型代表,具有异常鲜明的特点,主要表现在三个方面。第一,施特劳斯异常强调柏拉图式的“洞穴”,尤其是第一洞穴,而不是经过历史主义和实证主义加工过的“第二洞穴”
【设计理念】 现在的学生多为独生子女,私心较重,团结合作意识较差;依赖心理强,承受挫折的能力较差。因此想通过本次活动融洽班级气氛，增强集体观念;体现团结协作的精神;让学生体验成长的旅程，增强克服困难和挫折的决心。 【活动目的】 1.加强学生之间的交流。 2.融洽班级气氛，增强集体观念。 3.通过活动，体现团结协作的精神。 4.通过活动，让学生体验成长的旅程，增强克服困难和
〔关键词〕毕业考；挖掘潜力；积极心理 【活动理念】 当前，学校心理健康教育的目标是发展和预防，教师应关注学生积极向上的自我力量，让学生对自己、对生活充满希望和乐观，提高学生的自我效能感。帮助学生认识自己的能力，树立应对考试的信心，是考前辅导首先要解决的问题。 本课旨在帮助小学生积极认识考试，发掘自己的学习能力，树立对毕业考的信心。 【活动目标】 1. 让学生认识到毕业考是一次自我展示、自
对中国进行的研究，特别是在区域视角下的研究，经历了一个视角不断切换的过程。其中总体的趋势是从中心转向边缘，旨在形成一种从边缘看中心的视野。中原中心论、朝贡体系（费正清）受到“汉化”的质疑，常被指责为仅仅依靠中心出发的视角难以认识中国历史的全部图景。而对边缘的发现以及从边缘视角出发，则可能发现中国历史新的发展动力与机制，这深受国外族群与区域研究的启发，其中新清史所强调的族群特性与“满洲中心观”，更是
摘要：中小学心理健康教育教师专业化是目前教育界比较关注的问题，本文从中小学心理健康教育教师自身的视野，提出了心理健康教育教师的界定，分析了心理健康教师的专业社会地位和权利，指出目前中小学心理健康教育和教师的困境与问题，提出心理健康教育教师的专业化过程中需要扎实的专业思想与专业意识，最后提出专业能力主要包括：课堂教育教学能力、心理咨询和简单心理治疗能力、活动策划与组织能力、较强的心理科研能力等。
〔关键词〕课堂教学；师生冲突；教师行为；应对策略 对于一线教师来讲，课堂上的师生冲突是时有发生的事。值得我们思考的是，当我们在课堂上与学生发生冲突时，应如何去应对和处理？而我们的态度方法又会给学生带来怎样的影响？ 在师生相互交往的过程中，有冲突的出现是不可避免的。而师生交往主要是在教室中和课堂上。相信很多教师都经历过同样的事情，在课堂教学的过程中，总有一些学生的行为不能让教师满意：这个在讲话，