农村教师职业倦怠不仅降低他们的工作热情、教学质量和创造力,而且还由于他们对学生缺乏爱心、耐心,对教育教学缺乏兴趣和进取心而影响学生的学业进步甚至是正常成长。本文以双因素理论为基础,运用问卷调查法和访谈法对HGY学区的农村小学教师职业倦怠现状及其成因进行了分析,针对问题提出了减少职业倦怠的对策。研究认为学区内所实施的与保健因素和激励因素相关的管理措施都与小学教师的职业倦怠呈显著负相关关系,激励因素的负向影响高于保健因素。基于双因素理论和教师专业发展理论,本论文提出农村地区教育管理者应在提高教师工资待遇、改善工作环境、优化工作条件、创设更为和谐的校园文化基础上,更加注重激励因素的完善,包括满足教师主体性的专业发展需求、优化教师评价体系、增加学习培训机会、改革晋升标准并增加农村地区晋升名额、赏识教师、增加名誉性奖励等。