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【摘要】Phonics教学在小学英语教学中扮演者重要角色，符合小学生的认知规律和学习规律。微课可以辅助Phonics教学的开展，打破时间、空间的界限，将Phonics更好地融入到学生的日常学习中来，吸引学生的学习兴趣，提高学生额自然拼读能力，对于提高教学质量有很大帮助。本文对微课在小学英语Phonics教学中的应用作了分析。
【关键词】微课;小学英语;Phonics教学
Phonics教学法又称自然拼读法，是利用英语的字母与发音规律来学习词汇的一种教学法。掌握好这种方法，学生就能做到看词会读，听音能写，激发学生对英语单词的学习兴趣，较好地解决了靠死记硬背记忆单词的简单低效的方法。自然拼读法有利于提升学生对单词的拼读、记忆能力和英语阅读能力，提高学生的英语学习能力和阅读兴趣，进一步提高了英语的学习效率和学习积极性。
2003年9月开始，广州市启用教学科学出版社出版的新版英语教材。从教材中，我们可以发现，每一模块语音教学主要集中在Sound Family这一板块，内容少且不够丰富，提供的练习资源也比较缺乏，只是作为单元教学的一个补充部分。教师在平时教学中通常简化处理，难以在课堂上系统开展语音教学。在市面上，我们也很难找到与课本内容完全相符的课外的Phonics教材，并且由于学校的英语课时有限，教师也无法选用一套较好的课外Phonics教材开展常态的语音课程教学。由此可见，学生在英语课堂学习中，真正系统学习发音规则，掌握发音规律的时间并不多，即便是老师布置作业作为课后巩固，由于部分家长缺乏方法，也有可能流于泛听形式，收效甚微。
一、微课应用于小学英语Phonics教学的优势
微课是近几年新兴的教学资源，當前我国教育信息化和资源化的研究热点。小学生活泼好动，思维敏锐，但在课堂中的注意力容易分散。微课主要集图文、动画、声音为一体，选取教学中的某一知识点进行巧妙设计，以简明的讲解，为学生展示短小生动的视频，学生通过动感活泼的画面，置身于生动有趣的学习情境，学习热情和学习积极性也会不断提高。
Phonics教学在小学英语教学中的作用显而易见，然而教师很难用一节完整的课堂来进行Phonics教学，而且通过一节课来讲一个或者一组字母的发音，对学生而言也是有些枯燥的。Phonics教学与微课相结合，微课以其知识性强、短小精悍、生动有趣的特点，不用占用太多课时，只需5-10分钟，学生就可以在生动有趣的动画和练习中学习字母发音，即便是部分学生在课堂上无法内化较难的知识点，通过网络设备和信息化平台，学生也可以打破时空的界限，在课后随时随地、反复观看Phonics教学内容的微课，增强了对Phonics知识的了解。在微课视频中，对Phonics的重难点知识进行深入浅出、形象生动地讲解，学生可对进行独立思考，自我学习，进而完成学业任务，发挥学生在学习中得到主体地位。
二、微课在小学英语Phonics教学中应用的途径
微课其自身带有声音和动画，具有趣味性，微课可带给学生更好的学习体验，激发学生自主学习兴趣，提高学习效率。微课可应用于Phonics课前自主预习、新课导入、重难点讲解、课后巩固与拓展等教学环节。
1.课前自主预习
《新课程标准》提出：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。课前预习是一种良好的学习习惯，有利于培养学生的自习习惯和自学能力，激发学生自觉学习的主观能动性，明确上课的目的性，从而达到优化课堂整体结构的作用。在教授的字母的拼读发音前，教师可自行制作有关的微课视频，或者在网上下载并剪辑相关的Phonics动画，在课前发到QQ群或微信群给学生观看。比如，教师即将在课堂上教授短元音a，e的发音规则，可到网上下载动画Phonics Fun自然拼读对应视频，让学生在观看生动有趣的动画的同时也初步感知字母a，e的发音规则，以便学生在上课时更好地了解并掌握好字母的发音，达到更好地学习效果。
2.新课导入
俗话说：“好的开始是成功的一般。”精彩的新课导入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生更容易全身心地投入新课的学习，进而产生更好的教学效果。教师可在课前10分钟内，让学生观看与Phonics有关的歌曲、字母操、chant和动画等，为学生展示生动、形象、直观、有趣的视频。例如，小学生生性好动，普遍存在learn by doing 的特点，教师在课前播放“字母操”的微课视频，学生听着歌谣，一边做动作一边吟唱，通过视觉、听觉、动觉将字母的音和形牢牢地记住了。除此之外，教师还可以充分挖掘教材内容，在导入环节创设有趣的教学情境，如采用故事教学法，将所学字母、单词串成有趣的故事，制作成微课视频，学生在观看故事时，目不转睛地盯着画面，完全被那些生动可爱的字母、有趣的故事所吸引，知识点很容易被学生牢牢记在脑海里，也可激发学生学习兴趣，自然而然导入接下来的新课教学，使教学达到了事半功倍的效果。
3.重难点讲解
每节课都会有重难点知识，而这部分知识也是学生较难理解和吸收的内容。对于小学生而言，Phonics部分字母组合的发音规则如“th”有些复杂，学生难以在课堂短时间内接受，抽象的字母并不会引起他们的兴趣，微课可将抽象的字母通过画面声音等变得直观、色彩鲜明，更具有学习兴趣，从而达到良好的教学效果。除此之外，教师没办法在课上对学生进行非常全面的指导，无法给学生进行多次示范朗读。因此，教师可以利用微课，把较难的字母的发音制作成一段视频，供学生课后听与练，方便学生理解和记忆。
4.课后巩固与拓展
课后的巩固与拓展是上课学习的继续，根据遗忘规律，如果不加以及时复习巩固，很快就会造成课堂新学知识的遗忘。一般来说，小学生学得快，忘得也快。因此，帮助小学生降低遗忘率，应在课后进行及时复习巩固，增强记忆。抓住黄金5分钟，播放微课进行课后回忆，把老师所讲的内容重新播放一遍，加深学生的记忆力。上完课后，可将微课视频发到家长群，让学生在家多次观看巩固。
课后拓展是对课堂知识的延伸，加深学生对已学知识的理解和升华。由于课堂学习Phonics的时间有限，教师难以进行有效地拓展学习，因此，课后我们可以制作5-10分钟的Phonics故事微课，并让学生在看完故事后回答相应的问题。这样既可以检查学生对语音的掌握程度，又提高学生学习积极性，利于老师了解学生的学习情况。
微课应用于英语课堂中，提升课堂活力。学生通过微课视频，在课前预习中初步感知Phonics知识，在新课导入在被有趣的画面深深吸引，对Phonics重难点知识有直观、形象地了解，课后也可进行复习巩固和拓展，满足求知欲。总之，将微课应用于小学英语Phonics教学中，既促进了教师的教学，也促进了学生的自主学习，将微课与Phonics教学相结合，对Phonics知识进行加工，既节约了时间，又富有趣味性，有利于提升学生的语言能力、学习能力，极大地提高了学习效率。
参考文献：
[1]王筱玲.微课在小学英语自然拼读教学中的英语研究[J].小学教育，2018.
[2]谭美玲.核心素养下微课在小学英语自然拼读教学中应用[J].新课程·小学，2018.
【关键词】微课;小学英语;Phonics教学
Phonics教学法又称自然拼读法，是利用英语的字母与发音规律来学习词汇的一种教学法。掌握好这种方法，学生就能做到看词会读，听音能写，激发学生对英语单词的学习兴趣，较好地解决了靠死记硬背记忆单词的简单低效的方法。自然拼读法有利于提升学生对单词的拼读、记忆能力和英语阅读能力，提高学生的英语学习能力和阅读兴趣，进一步提高了英语的学习效率和学习积极性。
2003年9月开始，广州市启用教学科学出版社出版的新版英语教材。从教材中，我们可以发现，每一模块语音教学主要集中在Sound Family这一板块，内容少且不够丰富，提供的练习资源也比较缺乏，只是作为单元教学的一个补充部分。教师在平时教学中通常简化处理，难以在课堂上系统开展语音教学。在市面上，我们也很难找到与课本内容完全相符的课外的Phonics教材，并且由于学校的英语课时有限，教师也无法选用一套较好的课外Phonics教材开展常态的语音课程教学。由此可见，学生在英语课堂学习中，真正系统学习发音规则，掌握发音规律的时间并不多，即便是老师布置作业作为课后巩固，由于部分家长缺乏方法，也有可能流于泛听形式，收效甚微。
一、微课应用于小学英语Phonics教学的优势
微课是近几年新兴的教学资源，當前我国教育信息化和资源化的研究热点。小学生活泼好动，思维敏锐，但在课堂中的注意力容易分散。微课主要集图文、动画、声音为一体，选取教学中的某一知识点进行巧妙设计，以简明的讲解，为学生展示短小生动的视频，学生通过动感活泼的画面，置身于生动有趣的学习情境，学习热情和学习积极性也会不断提高。
Phonics教学在小学英语教学中的作用显而易见，然而教师很难用一节完整的课堂来进行Phonics教学，而且通过一节课来讲一个或者一组字母的发音，对学生而言也是有些枯燥的。Phonics教学与微课相结合，微课以其知识性强、短小精悍、生动有趣的特点，不用占用太多课时，只需5-10分钟，学生就可以在生动有趣的动画和练习中学习字母发音，即便是部分学生在课堂上无法内化较难的知识点，通过网络设备和信息化平台，学生也可以打破时空的界限，在课后随时随地、反复观看Phonics教学内容的微课，增强了对Phonics知识的了解。在微课视频中，对Phonics的重难点知识进行深入浅出、形象生动地讲解，学生可对进行独立思考，自我学习，进而完成学业任务，发挥学生在学习中得到主体地位。
二、微课在小学英语Phonics教学中应用的途径
微课其自身带有声音和动画，具有趣味性，微课可带给学生更好的学习体验，激发学生自主学习兴趣，提高学习效率。微课可应用于Phonics课前自主预习、新课导入、重难点讲解、课后巩固与拓展等教学环节。
1.课前自主预习
《新课程标准》提出：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。课前预习是一种良好的学习习惯，有利于培养学生的自习习惯和自学能力，激发学生自觉学习的主观能动性，明确上课的目的性，从而达到优化课堂整体结构的作用。在教授的字母的拼读发音前，教师可自行制作有关的微课视频，或者在网上下载并剪辑相关的Phonics动画，在课前发到QQ群或微信群给学生观看。比如，教师即将在课堂上教授短元音a，e的发音规则，可到网上下载动画Phonics Fun自然拼读对应视频，让学生在观看生动有趣的动画的同时也初步感知字母a，e的发音规则，以便学生在上课时更好地了解并掌握好字母的发音，达到更好地学习效果。
2.新课导入
俗话说：“好的开始是成功的一般。”精彩的新课导入能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生更容易全身心地投入新课的学习，进而产生更好的教学效果。教师可在课前10分钟内，让学生观看与Phonics有关的歌曲、字母操、chant和动画等，为学生展示生动、形象、直观、有趣的视频。例如，小学生生性好动，普遍存在learn by doing 的特点，教师在课前播放“字母操”的微课视频，学生听着歌谣，一边做动作一边吟唱，通过视觉、听觉、动觉将字母的音和形牢牢地记住了。除此之外，教师还可以充分挖掘教材内容，在导入环节创设有趣的教学情境，如采用故事教学法，将所学字母、单词串成有趣的故事，制作成微课视频，学生在观看故事时，目不转睛地盯着画面，完全被那些生动可爱的字母、有趣的故事所吸引，知识点很容易被学生牢牢记在脑海里，也可激发学生学习兴趣，自然而然导入接下来的新课教学，使教学达到了事半功倍的效果。
3.重难点讲解
每节课都会有重难点知识，而这部分知识也是学生较难理解和吸收的内容。对于小学生而言，Phonics部分字母组合的发音规则如“th”有些复杂，学生难以在课堂短时间内接受，抽象的字母并不会引起他们的兴趣，微课可将抽象的字母通过画面声音等变得直观、色彩鲜明，更具有学习兴趣，从而达到良好的教学效果。除此之外，教师没办法在课上对学生进行非常全面的指导，无法给学生进行多次示范朗读。因此，教师可以利用微课，把较难的字母的发音制作成一段视频，供学生课后听与练，方便学生理解和记忆。
4.课后巩固与拓展
课后的巩固与拓展是上课学习的继续，根据遗忘规律，如果不加以及时复习巩固，很快就会造成课堂新学知识的遗忘。一般来说，小学生学得快，忘得也快。因此，帮助小学生降低遗忘率，应在课后进行及时复习巩固，增强记忆。抓住黄金5分钟，播放微课进行课后回忆，把老师所讲的内容重新播放一遍，加深学生的记忆力。上完课后，可将微课视频发到家长群，让学生在家多次观看巩固。
课后拓展是对课堂知识的延伸，加深学生对已学知识的理解和升华。由于课堂学习Phonics的时间有限，教师难以进行有效地拓展学习，因此，课后我们可以制作5-10分钟的Phonics故事微课，并让学生在看完故事后回答相应的问题。这样既可以检查学生对语音的掌握程度，又提高学生学习积极性，利于老师了解学生的学习情况。
微课应用于英语课堂中，提升课堂活力。学生通过微课视频，在课前预习中初步感知Phonics知识，在新课导入在被有趣的画面深深吸引，对Phonics重难点知识有直观、形象地了解，课后也可进行复习巩固和拓展，满足求知欲。总之，将微课应用于小学英语Phonics教学中，既促进了教师的教学，也促进了学生的自主学习，将微课与Phonics教学相结合，对Phonics知识进行加工，既节约了时间，又富有趣味性，有利于提升学生的语言能力、学习能力，极大地提高了学习效率。
参考文献：
[1]王筱玲.微课在小学英语自然拼读教学中的英语研究[J].小学教育，2018.
[2]谭美玲.核心素养下微课在小学英语自然拼读教学中应用[J].新课程·小学，2018.