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【摘 要】初中作为一个承上启下的阶段，对于学生而言，它是学生认真学习的开端，小学阶段学生学习的内容主要是基础知识，而初中学习是为以后高中阶段学习的知识做铺垫。所以，初中阶段的内容对于学生而言有着极其重要的作用，尤其是对于语文这门科目而言，老师更需要有效地培养学生对于学习的兴趣。
【关键词】合作学习 初中语文 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.154
语文虽然是学生学习时间最长的一门科目，但是它同样也是非常枯燥的一门学科，所以对于学生而言，并不喜欢学习语文知识。不仅如此，因为学生学习语文知识的时间太长，所以他们觉得自己现在存储的语文知识已经完全可以理解所有的内容，甚至有一些学生觉得即使学习再多的语文知识，他们的语文水平也会如此，所以他们逐渐地放弃了对语文知识的学习。在这种情况下，学生对语文知识的认知可能会发生一些偏差，他们的语文水平也不会特别理想，所以老师非常有必要采取合作学习的方式，让学生能够通过与同学一起合作来学习语文知识，这样可以帮助学生找到更加适合他们的策略，以此来改变学生对于语文知识的态度。
一、小组合作学习在初中语文教学中的重要性
进入初中之后，学生不仅要学习小学阶段学习的几门科目，还要学习一些之前没有接触的内容，这对于学生而言，学习难度加大，他们的学习压力也逐渐提升。不仅如此，他们还要面临中考，中考是决定他们能否进入高中的一次重要考试，如果他们连中考都没有得到优异的成绩，那很难在高考时获得高分。正是因为如此，初中阶段对于学生的学习生涯而言有着极其重要的作用，而语文作为三门主课之一，是学生学习时间最长的一门科目，也是他们最熟悉的内容，毕竟学生的母语是语文所使用的语言，但是由于语文知识过于枯燥，学生对于学习这些知识的积极性在逐渐地下降，所以，小组合作学习的方式非常有必要在初中语文课堂上实施。
小组合作学习可以让学生在自己的努力下学习语文知识，让他们能够在课堂上寻找到适合自己的学习方式，而且也可以与自己熟悉的同学一同讨论自己之前没有理解的语文内容，这对于学生语文知识的学习有着很大的作用。不仅如此，老师还可以利用小组合作学习的方式，让学生真正发挥自己的主体作用，毕竟新课程改革的内容已经开始实施，在新课改中，学生已经替代老师成为课堂的主人，所以老师需要在课堂上真正地让学生在自己的方式下学习内容，而不是一直强迫学生按照老师的方式学习。通过小组合作学习让学生能够逐渐感受到语文知识的魅力，进而积极主动地融入到语文中。
二、小组合作学习法在初中语文课堂中的实施策略
（一）正确分配小组
对于这种学习方法而已，最重要的是分配小组，将学生分配到适合他们的小组中，可以真正发挥小组合作学习的作用，但是如果错误的分配，这种教学方式的作用无法真正地体会，使得学生无法真正的提升自己的语文水平。所以在分配小组的时候，老师需要格外注意，对于初中阶段的学生而言，成绩是他们学习能力的体现，但是这并不代表全部，有很多学生的学习能力无法在成绩中真正的体现出来，所以，老师在分配小组的时候不能单单依靠成绩，但是这并不代表老师不需要根据成绩来分配，老师可以参照学生多次语文成绩的结果，将他们分成几个等级，让学习成绩比较好的学生当组长，起到适当的引导作用。当然，老师也要根据自己对于学生的了解进行分组，尽量选择一些语文能力真正强的学生当组长，即便是该学生的语文成绩比较差，但是如果他拥有较强的语文水平，他依旧可以成为组长，这样可以真正地帮助学生感受到小组学习的好处。最重要的是，在分配小组的时候，老师要尽量避免几个关系太好的学生成为一个小组，这样很容易让他们产生说话的机会，毕竟在课堂上，老师要让学生进行小组讨论，如果他们的关系过于融洽，很容易会出现一起讨论与课堂知识无关话题的现象，使得一些语文知识无法真正地在小组中得到讨论，进而无法发挥小组合作学习法的作用。
（二）精心设计教学内容
分配好小组之后，老师需要结合本节课讲解的知识设计一下小组合作学习的内容，虽然初中阶段的学生仍然需要围绕课本知识学习，但是课本并不是全部，尤其是对于语文这门科目而言，老师仍然需要帮助学生拓展语文知识，所以在设计教学内容的时候，要尽量体现比较新颖的教学内容，让学生能够多学习一些语文知识。当然，在设计教学内容的时候，老师也要充分体现学生的主体作用，尽量选择一些学生能够准确理解的内容，这样才可以真正地发挥拓展教学的作用，而不是一味地让学生记忆。除此之外，老师也要选择一些比较有趣的内容，毕竟很多学生觉得课本上的语文知识过于枯燥，所以他们的学习效率不会特别高，而且他们也没有学习语文知识的积极性，所以老师必须要改变学生对于语文知识的看法，让他们知道语文知识也有很多比较有趣的内容。所以在进行小组合作的时候，老师可以给学生呈现一些既有趣又可以体现语文知识的话题，让他们能够根据这一话题进行一般讨论，以此来逐渐找到语文知识的魅力，也可以让学生感受到語文知识的另一面。
最重要的是，老师要结合学生的特点设计一些合作任务，让学生不单单是根据一些话题进行讨论，也能够一同合作完成一些任务，让他们能够通过任务来学习语文知识，也可以拉近学生之间的距离，让他们能够合作的更加顺利。在选择合作任务的时候，老师需要结合现在学生比较感兴趣的一些内容，也可以选择学生现在经常玩的游戏，让学生能够愿意参与这些任务，而不是迫于老师的压力。毕竟学生之前一直处于传统的教学方式下，而且他们也一直在使用传统的学习方式学习知识，充分考虑学生的实际情况可以更好地发挥小组合作学习的作用，让学生能够积极主动地融入到各种学习任务中，以此来非常有效地提升学生的学习积极性，同时可以提升学生的语文水平。
三、结束语
总而言之，老师要充分地实施新课程改革的内容，彻底地摒弃传统的教学方式，让学生能够在比较新颖的学习方式下学习语文知识，以此来改变学生对语文这门课的看法。在实施小组合作学习法的时候，老师需要考虑学生的各种因素，尽量让学生能够主动地融入到这一教学方式中，让学生能够乐于学习语文知识。
参考文献
[1]冯卫.对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2016（2）：30-31.
[2]曲彭杰.初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J].语文教学通讯刊（学术刊），2014（5）：50-51.
【关键词】合作学习 初中语文 应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.154
语文虽然是学生学习时间最长的一门科目，但是它同样也是非常枯燥的一门学科，所以对于学生而言，并不喜欢学习语文知识。不仅如此，因为学生学习语文知识的时间太长，所以他们觉得自己现在存储的语文知识已经完全可以理解所有的内容，甚至有一些学生觉得即使学习再多的语文知识，他们的语文水平也会如此，所以他们逐渐地放弃了对语文知识的学习。在这种情况下，学生对语文知识的认知可能会发生一些偏差，他们的语文水平也不会特别理想，所以老师非常有必要采取合作学习的方式，让学生能够通过与同学一起合作来学习语文知识，这样可以帮助学生找到更加适合他们的策略，以此来改变学生对于语文知识的态度。
一、小组合作学习在初中语文教学中的重要性
进入初中之后，学生不仅要学习小学阶段学习的几门科目，还要学习一些之前没有接触的内容，这对于学生而言，学习难度加大，他们的学习压力也逐渐提升。不仅如此，他们还要面临中考，中考是决定他们能否进入高中的一次重要考试，如果他们连中考都没有得到优异的成绩，那很难在高考时获得高分。正是因为如此，初中阶段对于学生的学习生涯而言有着极其重要的作用，而语文作为三门主课之一，是学生学习时间最长的一门科目，也是他们最熟悉的内容，毕竟学生的母语是语文所使用的语言，但是由于语文知识过于枯燥，学生对于学习这些知识的积极性在逐渐地下降，所以，小组合作学习的方式非常有必要在初中语文课堂上实施。
小组合作学习可以让学生在自己的努力下学习语文知识，让他们能够在课堂上寻找到适合自己的学习方式，而且也可以与自己熟悉的同学一同讨论自己之前没有理解的语文内容，这对于学生语文知识的学习有着很大的作用。不仅如此，老师还可以利用小组合作学习的方式，让学生真正发挥自己的主体作用，毕竟新课程改革的内容已经开始实施，在新课改中，学生已经替代老师成为课堂的主人，所以老师需要在课堂上真正地让学生在自己的方式下学习内容，而不是一直强迫学生按照老师的方式学习。通过小组合作学习让学生能够逐渐感受到语文知识的魅力，进而积极主动地融入到语文中。
二、小组合作学习法在初中语文课堂中的实施策略
（一）正确分配小组
对于这种学习方法而已，最重要的是分配小组，将学生分配到适合他们的小组中，可以真正发挥小组合作学习的作用，但是如果错误的分配，这种教学方式的作用无法真正地体会，使得学生无法真正的提升自己的语文水平。所以在分配小组的时候，老师需要格外注意，对于初中阶段的学生而言，成绩是他们学习能力的体现，但是这并不代表全部，有很多学生的学习能力无法在成绩中真正的体现出来，所以，老师在分配小组的时候不能单单依靠成绩，但是这并不代表老师不需要根据成绩来分配，老师可以参照学生多次语文成绩的结果，将他们分成几个等级，让学习成绩比较好的学生当组长，起到适当的引导作用。当然，老师也要根据自己对于学生的了解进行分组，尽量选择一些语文能力真正强的学生当组长，即便是该学生的语文成绩比较差，但是如果他拥有较强的语文水平，他依旧可以成为组长，这样可以真正地帮助学生感受到小组学习的好处。最重要的是，在分配小组的时候，老师要尽量避免几个关系太好的学生成为一个小组，这样很容易让他们产生说话的机会，毕竟在课堂上，老师要让学生进行小组讨论，如果他们的关系过于融洽，很容易会出现一起讨论与课堂知识无关话题的现象，使得一些语文知识无法真正地在小组中得到讨论，进而无法发挥小组合作学习法的作用。
（二）精心设计教学内容
分配好小组之后，老师需要结合本节课讲解的知识设计一下小组合作学习的内容，虽然初中阶段的学生仍然需要围绕课本知识学习，但是课本并不是全部，尤其是对于语文这门科目而言，老师仍然需要帮助学生拓展语文知识，所以在设计教学内容的时候，要尽量体现比较新颖的教学内容，让学生能够多学习一些语文知识。当然，在设计教学内容的时候，老师也要充分体现学生的主体作用，尽量选择一些学生能够准确理解的内容，这样才可以真正地发挥拓展教学的作用，而不是一味地让学生记忆。除此之外，老师也要选择一些比较有趣的内容，毕竟很多学生觉得课本上的语文知识过于枯燥，所以他们的学习效率不会特别高，而且他们也没有学习语文知识的积极性，所以老师必须要改变学生对于语文知识的看法，让他们知道语文知识也有很多比较有趣的内容。所以在进行小组合作的时候，老师可以给学生呈现一些既有趣又可以体现语文知识的话题，让他们能够根据这一话题进行一般讨论，以此来逐渐找到语文知识的魅力，也可以让学生感受到語文知识的另一面。
最重要的是，老师要结合学生的特点设计一些合作任务，让学生不单单是根据一些话题进行讨论，也能够一同合作完成一些任务，让他们能够通过任务来学习语文知识，也可以拉近学生之间的距离，让他们能够合作的更加顺利。在选择合作任务的时候，老师需要结合现在学生比较感兴趣的一些内容，也可以选择学生现在经常玩的游戏，让学生能够愿意参与这些任务，而不是迫于老师的压力。毕竟学生之前一直处于传统的教学方式下，而且他们也一直在使用传统的学习方式学习知识，充分考虑学生的实际情况可以更好地发挥小组合作学习的作用，让学生能够积极主动地融入到各种学习任务中，以此来非常有效地提升学生的学习积极性，同时可以提升学生的语文水平。
三、结束语
总而言之，老师要充分地实施新课程改革的内容，彻底地摒弃传统的教学方式，让学生能够在比较新颖的学习方式下学习语文知识，以此来改变学生对语文这门课的看法。在实施小组合作学习法的时候，老师需要考虑学生的各种因素，尽量让学生能够主动地融入到这一教学方式中，让学生能够乐于学习语文知识。
参考文献
[1]冯卫.对初中语文小组合作学习高效化的探讨[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2016（2）：30-31.
[2]曲彭杰.初中语文课堂小组合作学习存在问题及对策[J].语文教学通讯刊（学术刊），2014（5）：50-51.