为了深入探讨目标教学,我们不断地尝试和探索新的教学模式,尽管我们的教改也取得了不小的成绩.但是,随着时间的推移,这些方法中的缺陷与不足也就逐渐显示出来.如分层教学的形式单一,模式僵化,扼制了学生的发散性思维;分层评价侧重于个体的发挥,个性的发展,使低层次的学生难以实现“横向平衡”的突破,达到教学的要求等.rn教育教学活动作为一种促进人的发展的特殊社会实践活动,实质上就是教师与学生之间、学生与学生之间的交往活动,而合作则是交往中的重要内容.因此,在合作小组中开展互相学习,小组成员间相互交流、彼此尊重、共同分享成功的快乐,这是满足学生基本需要的最佳途径.要达到他们个人的目标,小组成员必须帮助他们的组员做有利于小组成功的事.如果我们用“分层一合作”教学模式把分层教学和合作教学结合起来,作到“既分工又合作,既分层又共进”,我们便能最大限度发挥学生个性特长,真正步入“合格+特长”的轨道,从而达到大面积提高教育教学质量之目的.