在英语教学过程中，很多教师都发现学生的英语阅读理解能力和学生的综合英语素质水平是息息相关的，两者相辅相成，相互影响。中学英语课程标准也明确指出：中学英语教学法的目的是对学生进行听、说、读、写能力的训练，培养学生初步运用英语的能力，要侧重培养阅读能力。因此，培养和提高学生阅读理解能力的重要性是不言而喻的。笔者在多年的英语教学生涯中，对如何提高学生英语阅读理解能力进行了一定的研究探索和总结，以下是我对
古人写诗,特别注重字词的锤炼,一首诗决不愿重复同一个字,认为一首诗出现同一个字是败笔,刘勰就曾说过“同字相犯”(《文心雕龙》)。但有的诗偏偏重复使用了同一个字或几个字,而且还偏偏用得很好,从而形成了两种独特的用字艺术:“同字”与“叠字”。 1.同字—— 泊秦淮(杜牧) 烟笼寒水月笼沙, 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨, 隔江犹唱《后庭花》。 减字木兰花(苏轼) 春牛春杖,无
新教材(人教版)对文言课文做了大胆而有益的探索,其变化体现在:文言课文(特别是古诗词)数量大幅增加,新增了一些难度较大的古诗文,这无疑给学生增加了学习的困难。我认为文言文教学应该在以下几个方面下工夫: 一、教师要授之以法,让学生主动去学习文言文 我在教学文言文的过程中,突出以学生为主体,主要从以下方面对学生加以指导: 1.读音。注意以下四种情况:一般是通假异读,如“学而时习之,不亦说