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【摘要】开展小学语文教学效率的提升策略研究对促进小学语文高效课堂的构建具有重要的作用，目前相关研究工作的开展还有许多不足之处，因此，开展相关问题研究是非常必要的。
【关键词】小学；语文教学；效率提升；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
探讨小学语文教学效率的提升问题对推进小学生语文能力的培养具有重要的作用，目前相关方面的研究还存在着一些急需解决的问题，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
一、要重视课前预习活动的实施
在日常生活中我们都有这样的经验，当一个人想做事情时，如果能够对这件事情事先有一个比较深入的了解，那么这件事情做起来就会变得很顺利，做起这件事情的效率也会很高，相反，如果一个人在做事情时，如果对这件事情缺乏必要的了解，那么做起这件事情的时候就会变得困难重重，难以达到预期的目的。在小学语文教学的实施过程中，如果在开课之前组织同学进行必要的预习活动，对促进小学语文教学效率的提升具有不可忽视的作用。如果在小学语文教学实施中事先让同学们开展预习活动，就可以让小学生能够对一些语文教学中的问题有一个提前的认知，这样当开展小学语文教学活动时，学生就能够有的放矢的听课，学习的效果也会因此得到有效的提升。尤其对一些低年级的小学生来说，课前预习活动的开展就显得更加重要，低年级的小学生普遍的识字数量是有限的，如果在上新课时教师不重视让学生进行事先的预习，那么在语文教学中，学生就会遇到许多的困难，尤其是当同学们进行阅读时，会遇到许多不认识的生字，而当同学们进行相关的生字预习后，这些阅读的障碍就会迎刃而解，这对整体小学语文教学的高效实施是非常有益的。除了语文教学实施之前布置一些生字的预习任务外，教师也要根据本课教学所要实现的教学目标，以及本课教学要实现的教学重点与难点的突破，给同学们布置一些预习的问题，通过这些预习问题的设置，同学们很快就会理解本文教学的重点和难点的内容，掌握本课教学的关键性内容。通过以上的分析我们不难发现，在开展小学语文教学之前，适当的开展一些课前的预习活动是非常必要的，这是实现小学语文教学高效实施的重要途径。
二、教学目标的落实要力求科学
在传统小学语文教学目标的确定中，普遍存在着教学目标的确立较为单一的问题，小学语文教学目标的确立主要是以知识性的教学目标为主，其他方面的教学目标则很少涉及，这样的单一化教学目标难以满足现阶段小学语文教学的实际需要。[1]而新课程所倡导的教学目标，基本摆脱了这种单一化教学目标选择的倾向，教学目标的确立更加倾向于选用那种多元化的教学目标，新课程所倡导的小学语文教学目标是多维的教学目标，不仅包括那种知识性的教学目标，同时也包括学生能力培养的教学目标，以及情感方面的教学目标和态度、价值观方面的教学目标。多维教学目标的确立应该说是比较科学的，它对促进小学生语文素质的培养具有不可忽视的作用，同时多维的教学目标，也是落实学生全面发展的重要保障。尽管如此，在实际的小学语文教学实施中，小学语文教学目标的落实依然存在着很多的问题，尤其是在落实小学语文多维教学目标时，教师往往习惯于鼻子眉毛一起抓，其教学目标实施的效果往往并不尽人意，在教学目标的落实过程中，往往是顾此失彼，难以收到预期的效果。因此，要实现在小学语文教学中更好的落实多维的教学目标，就要求教师要根据教学的实际情况，以及学生的实际需要以点带面的开展教学目标的落实工作，教师可以在落实知识性教学目标过程中，要有意地渗透能力的教学目标，在培养学生能力的基础上掌握更多的知识，与此同时，也要在教学中抓住时机渗透情感态度价值观方面的教学目标，以此促进多维教学目标的科学落实。
三、要合理的分配教学的时间
在以往小学语文教学活动的开展中，教师对于教学时间的分配不够合理，教学中的时间分配比较凌乱，应该分配更多教学时间的部分，却没有分配更多的教学时间，而应该尽可能压缩教学时间的教学环节，却占用了过多的教学时间，这样的小学语文课堂教学时间的分配是非常不科学的，不利于小学语文课堂教学效率的提升。要实现小学语文教学时间的合理分配，首先教师在开展小学语文教学活动时，要树立时间分配的科学意识，在不同的教学环节中合理的分配教学的时间，在小学语文教学时间的分配过程中，教师要充分的关注不同的教学环节教学时间的分配需要，教学时间的分配要围绕着教学重点与难点的突破来进行。在具体的教学时间分配过程中，教师尽可能地将讲解的环节少用一些时间，在教学中要为学生留足充足的交流和探讨时间，要给学生留足提问与质疑的时间，并且在教学中也要留足适当的巩固和练习时间，最后，教师还要注意留下一小部分的总结和评价的时间，这种科学的时间分配对小学语文教学的高效开展是非常必要的。由此可见，在小学语文教学的实施中科学合理的教学时间分配，也是提升小学语文教学效率的重要途径。
四、结论
开展小学语文教学效率的提升策略研究对促进小学生语文素养的形成具有不可忽视的作用 ，现阶段小学语文教学的实施依然有许多不尽人意之处，因此，开展针对相关问题的研究极具现实意义。
参考文献
[1]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J]. 教育教学论坛，2014（34）.
[2]陶晓霞.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].中国教育技术装备，2009（10）.
[3]陈萍.提高小学语文教学质量新举措[J].考试周刊，2009（11）.
[4]苗郁.合理使用多媒体，提高小学语文教学效率[J].中小学电教（下半月），2016（1）.
[5]彭丽.激发学生学习兴趣，提高小学语文课堂效率[J].初中生优秀作文，2015（20）.
[6]尹嫔.提高小学语文教学效率的策略分析[J].考试周刊，2015（A2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学；语文教学；效率提升；策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
探讨小学语文教学效率的提升问题对推进小学生语文能力的培养具有重要的作用，目前相关方面的研究还存在着一些急需解决的问题，因此，本文以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
一、要重视课前预习活动的实施
在日常生活中我们都有这样的经验，当一个人想做事情时，如果能够对这件事情事先有一个比较深入的了解，那么这件事情做起来就会变得很顺利，做起这件事情的效率也会很高，相反，如果一个人在做事情时，如果对这件事情缺乏必要的了解，那么做起这件事情的时候就会变得困难重重，难以达到预期的目的。在小学语文教学的实施过程中，如果在开课之前组织同学进行必要的预习活动，对促进小学语文教学效率的提升具有不可忽视的作用。如果在小学语文教学实施中事先让同学们开展预习活动，就可以让小学生能够对一些语文教学中的问题有一个提前的认知，这样当开展小学语文教学活动时，学生就能够有的放矢的听课，学习的效果也会因此得到有效的提升。尤其对一些低年级的小学生来说，课前预习活动的开展就显得更加重要，低年级的小学生普遍的识字数量是有限的，如果在上新课时教师不重视让学生进行事先的预习，那么在语文教学中，学生就会遇到许多的困难，尤其是当同学们进行阅读时，会遇到许多不认识的生字，而当同学们进行相关的生字预习后，这些阅读的障碍就会迎刃而解，这对整体小学语文教学的高效实施是非常有益的。除了语文教学实施之前布置一些生字的预习任务外，教师也要根据本课教学所要实现的教学目标，以及本课教学要实现的教学重点与难点的突破，给同学们布置一些预习的问题，通过这些预习问题的设置，同学们很快就会理解本文教学的重点和难点的内容，掌握本课教学的关键性内容。通过以上的分析我们不难发现，在开展小学语文教学之前，适当的开展一些课前的预习活动是非常必要的，这是实现小学语文教学高效实施的重要途径。
二、教学目标的落实要力求科学
在传统小学语文教学目标的确定中，普遍存在着教学目标的确立较为单一的问题，小学语文教学目标的确立主要是以知识性的教学目标为主，其他方面的教学目标则很少涉及，这样的单一化教学目标难以满足现阶段小学语文教学的实际需要。[1]而新课程所倡导的教学目标，基本摆脱了这种单一化教学目标选择的倾向，教学目标的确立更加倾向于选用那种多元化的教学目标，新课程所倡导的小学语文教学目标是多维的教学目标，不仅包括那种知识性的教学目标，同时也包括学生能力培养的教学目标，以及情感方面的教学目标和态度、价值观方面的教学目标。多维教学目标的确立应该说是比较科学的，它对促进小学生语文素质的培养具有不可忽视的作用，同时多维的教学目标，也是落实学生全面发展的重要保障。尽管如此，在实际的小学语文教学实施中，小学语文教学目标的落实依然存在着很多的问题，尤其是在落实小学语文多维教学目标时，教师往往习惯于鼻子眉毛一起抓，其教学目标实施的效果往往并不尽人意，在教学目标的落实过程中，往往是顾此失彼，难以收到预期的效果。因此，要实现在小学语文教学中更好的落实多维的教学目标，就要求教师要根据教学的实际情况，以及学生的实际需要以点带面的开展教学目标的落实工作，教师可以在落实知识性教学目标过程中，要有意地渗透能力的教学目标，在培养学生能力的基础上掌握更多的知识，与此同时，也要在教学中抓住时机渗透情感态度价值观方面的教学目标，以此促进多维教学目标的科学落实。
三、要合理的分配教学的时间
在以往小学语文教学活动的开展中，教师对于教学时间的分配不够合理，教学中的时间分配比较凌乱，应该分配更多教学时间的部分，却没有分配更多的教学时间，而应该尽可能压缩教学时间的教学环节，却占用了过多的教学时间，这样的小学语文课堂教学时间的分配是非常不科学的，不利于小学语文课堂教学效率的提升。要实现小学语文教学时间的合理分配，首先教师在开展小学语文教学活动时，要树立时间分配的科学意识，在不同的教学环节中合理的分配教学的时间，在小学语文教学时间的分配过程中，教师要充分的关注不同的教学环节教学时间的分配需要，教学时间的分配要围绕着教学重点与难点的突破来进行。在具体的教学时间分配过程中，教师尽可能地将讲解的环节少用一些时间，在教学中要为学生留足充足的交流和探讨时间，要给学生留足提问与质疑的时间，并且在教学中也要留足适当的巩固和练习时间，最后，教师还要注意留下一小部分的总结和评价的时间，这种科学的时间分配对小学语文教学的高效开展是非常必要的。由此可见，在小学语文教学的实施中科学合理的教学时间分配，也是提升小学语文教学效率的重要途径。
四、结论
开展小学语文教学效率的提升策略研究对促进小学生语文素养的形成具有不可忽视的作用 ，现阶段小学语文教学的实施依然有许多不尽人意之处，因此，开展针对相关问题的研究极具现实意义。
参考文献
[1]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J]. 教育教学论坛，2014（34）.
[2]陶晓霞.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].中国教育技术装备，2009（10）.
[3]陈萍.提高小学语文教学质量新举措[J].考试周刊，2009（11）.
[4]苗郁.合理使用多媒体，提高小学语文教学效率[J].中小学电教（下半月），2016（1）.
[5]彭丽.激发学生学习兴趣，提高小学语文课堂效率[J].初中生优秀作文，2015（20）.
[6]尹嫔.提高小学语文教学效率的策略分析[J].考试周刊，2015（A2）.
（编辑：龙贤东）