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【摘要】在高中的课堂教学中应用直观的、现代化的计算机课堂教学主要是为了培养和激发学生的想象能力和思维能力。所以说，计算机与高中各学科课程优化整合的好坏，会直接关系到学生包括思维和想象能力在内的各方面能力的培养，以及他们综合能力素质的提高。
【关键词】计算机 课堂教学 教学方法 有效对策
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0167-02
随着先进科学技术的发展，目前计算机技术在我国已经得到了飞速发展和广泛的普及，把计算机技术应用于教学领域，即在课堂教学中如何实施计算机讲授教学已经成为一门重要而且颇具现代化的课程。现如今，计算机和互联网已经逐步渗透到人们日常生活各个领域，与人们的关系也越来越密切，已经成为我们生活的不可缺少的一部分，并且人们也清晰地认识到：如果不能灵活地掌握和应用计算机知识以及计算机技术，就将被飞速发展的深灰所淘汰。由此可见，在高中的课堂教学中，计算机与高中各学科课程优化整合的好坏，会直接关系到学生包括思维和想象能力在内的各方面能力的培养，以及他们综合能力素质的提高。本人已经从事高中计算机教学工作已经多年，对其的具体操作和实施也总结了一定的经验，并且结合教学实际，也对目前高中计算机课堂教学的一些诟病也做了具体、深入的分析，并为此也提出了一些设想和解决方案。为了能使计算机与高中课堂教学达到有机结合，为孩子的信息技术能有一个好的学习兴趣和良好的基础，于是做一下的初步探讨。
一、计算机教学存在的问题
集理论性和操作性为一体的计算机课程较之高中的其他教学课程具有着明显的差别。计算机课程，它具有课堂容量大、专业知识交替更新迅速、动手实际操作性较强等其他学科不具备的特点。教师在计算机的实际教学过程中，因为计算机是否专业、掌握专业的知识水平的区别等等诸多原因都会造成包括教学思路、教学方法以及最终教学效果不同、学生掌握千差万别等不同情况的现象。
1.高中教师的教学方法存在差异
黑板粉笔讲台传统教学模式与学生对计算机知识和技术要求更高更深之间的矛盾。 随着科学技术的发展和计算机的日益广泛化和普通化，很多家庭都配置了计算机，所以有条件家庭的学生也有条件的很早地接触和初步掌握了这一新生且现代化的事物，并且有的学校，在小学和中学也开设了计算机这一课程，所以， 对于目前的高中生来说，对计算机课程都有很高的热情和非常浓厚的兴趣。但是，虽然目前大力提倡素质教育，但迫于中考和高考的压力，最终还是以学生的成绩来录取学生，所以对于计算机理论知识还是操作能力的考察几乎为零，所以各学校在计算机课程的安排上也出现了千差万别的现象，教学差异很大，或者对计算机课程的课时进行压缩，给考试的学科让路，或者就干脆不开设计算机这一课程。计算机课堂教学受指挥棒的影响，还固守着传统教学方式进行课堂教学，自然课 堂缺少激情和活力而枯燥无味，也就很难调动起学生学习的主动热情和极大兴趣。部分院校在计算机教学方面不能跟上时代的潮流，不仅教学内容陈旧，同时教师授课针对性不强，这些问题干扰着高中的计算机教学。这些问题的额出现直接导致计算机水平不高。同时由于学生自身的素质及水平不同，学校盲目扩张，教师不能按照因材施教的方法进行，造成大部分计算机课程教师要花费大量的时间给学生讲授基本理论知识，让学生缺少了上机操作的机会，出现学生动手能力不强。
2.计算机教师不够知识或知识老化与专业课程内容急剧更新之间的矛盾。
我们知道，这个时代是信息时代，计算机作为一门信息化社会的前沿学科，其快速发展的态势尤为明显，这一特点就对计算机课程的教师的要求非常高，必须与时俱进，即使补充专业新生知识， 跟上社会的发展。 但是目前高中教学现状， 一些计算机教师知识更新还是很难跟上计算机更新的速度，这就给一些计算机教师的教学带来了不小的压力。也迫于高考的压力，一些教师也很难有时间去充实更新提高自己的计算机专业知识，因此在一定的时间内，这一矛盾还将继续存在。
3.高中的师资力量相对薄弱
随着学校的不断快速扩张，很多院校的教师出现了短缺，这就需要大量的教师来补充这个队伍，年轻教师成了主力军，大部分年轻教师都是从学校走出来又走进学校，这种没有经过社会锻炼的教师队伍，缺乏实践操作能力，尽管他们的理论水平挺高，但是动手能力不强，仅仅能够传授学生理论知识，高中的培养目标是专门技术人才，更多地强调学生的动手能力，这也就出现了教学质量低下，无法实现高技能人才培养的目标。
二、计算机教学改革的有效对策
1.提升学生的综合能力
提高学生学习计算机的积极性通过以下几个方面来实现，首先，要提高学生学习计算机的兴趣，计算机理论比较枯燥无味，很多时候出现了学生厌学理论知识，这就需要老师改变理论知识的讲授，在学生刚刚接触到相关理论知识的时候，教师可以通过启发式的教学来提高学生的兴趣，演示一下计算机能够给我们生活带来哪些好处，这样能够更好的激发学生学习计算机课程的好奇心，调动学生积极性，同时还可以培养学生良好的学习习惯，带着冋题去听课会大大减少学生上课溜号的现象。其次，合理选择教材，教材是提高学生学习能力的基础，是帮助学生掌握知识的基本渠道，选择贴近专业需求和能够讲理论与实际相结合的教材是最为重要。
2.提升教师的综合能力
（1）精讲精练，讲练结合。一直是计算机课程的一种重要学习方式，在实际教学过程中，教师要重点强调对学生计算机实际操作能力的培养和提高。在课堂教学中，理论知识做到精讲，拿出更多时间让学生动手操作，进行巩固练习，理解提高。
（2）具体分析，因材施教。由于学生接触计算机时间的不同，以及兴趣爱好和领悟 能力等诸多原因，学生的计算机基础也有所不同，所以在教 学中，可尝试分层次进行教学或者对教学内容进行整合优化， 因材施教，让每个学生都能有饭吃，并且能吃得饱。如没有基础的可以尝试从汉字的输入等教容易的操作开始；对基础 较好的学生可以从电脑绘图等能力较高进行引导教学，这样就会使他们都能有所提高并顺利完成基本教学任务和操作训 练。
（3）创设情境，提高兴趣。为了吸引学生主动学习计算机的热情和兴趣，教师可以引入生活中的实际现象进行情境创设，如：优美的背景音乐，美轮美奂的动画效果，这样的教学演示，必然会激发学生的学习热情。
3.加强计算机实训教学工作
高中主要目标就是培养出高素质的技能型人才，为了更好地实现这个目标，就需要切实地加强高中的教学工作，要建立校企合作关系。学生在学校学习了先进的计算机理论知识，必须要学会掌握这些知识的应用技能，把知识应用到实践中去，才能使得知识融会贯通。同时这就要求教师在日常的学习中不仅培养学生理论知识，而且要培养学生的团队精神。
以上是笔者从多年的高中计算机实际教学中总结的几点肤浅认识。计算机技术日新月异，为了适应科技的迅猛发展，适应高中计算机教学内容的交替更新，我们应及时调整教学方法共同努力，实现计算机与课堂教学的完美结合。
【关键词】计算机 课堂教学 教学方法 有效对策
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0167-02
随着先进科学技术的发展，目前计算机技术在我国已经得到了飞速发展和广泛的普及，把计算机技术应用于教学领域，即在课堂教学中如何实施计算机讲授教学已经成为一门重要而且颇具现代化的课程。现如今，计算机和互联网已经逐步渗透到人们日常生活各个领域，与人们的关系也越来越密切，已经成为我们生活的不可缺少的一部分，并且人们也清晰地认识到：如果不能灵活地掌握和应用计算机知识以及计算机技术，就将被飞速发展的深灰所淘汰。由此可见，在高中的课堂教学中，计算机与高中各学科课程优化整合的好坏，会直接关系到学生包括思维和想象能力在内的各方面能力的培养，以及他们综合能力素质的提高。本人已经从事高中计算机教学工作已经多年，对其的具体操作和实施也总结了一定的经验，并且结合教学实际，也对目前高中计算机课堂教学的一些诟病也做了具体、深入的分析，并为此也提出了一些设想和解决方案。为了能使计算机与高中课堂教学达到有机结合，为孩子的信息技术能有一个好的学习兴趣和良好的基础，于是做一下的初步探讨。
一、计算机教学存在的问题
集理论性和操作性为一体的计算机课程较之高中的其他教学课程具有着明显的差别。计算机课程，它具有课堂容量大、专业知识交替更新迅速、动手实际操作性较强等其他学科不具备的特点。教师在计算机的实际教学过程中，因为计算机是否专业、掌握专业的知识水平的区别等等诸多原因都会造成包括教学思路、教学方法以及最终教学效果不同、学生掌握千差万别等不同情况的现象。
1.高中教师的教学方法存在差异
黑板粉笔讲台传统教学模式与学生对计算机知识和技术要求更高更深之间的矛盾。 随着科学技术的发展和计算机的日益广泛化和普通化，很多家庭都配置了计算机，所以有条件家庭的学生也有条件的很早地接触和初步掌握了这一新生且现代化的事物，并且有的学校，在小学和中学也开设了计算机这一课程，所以， 对于目前的高中生来说，对计算机课程都有很高的热情和非常浓厚的兴趣。但是，虽然目前大力提倡素质教育，但迫于中考和高考的压力，最终还是以学生的成绩来录取学生，所以对于计算机理论知识还是操作能力的考察几乎为零，所以各学校在计算机课程的安排上也出现了千差万别的现象，教学差异很大，或者对计算机课程的课时进行压缩，给考试的学科让路，或者就干脆不开设计算机这一课程。计算机课堂教学受指挥棒的影响，还固守着传统教学方式进行课堂教学，自然课 堂缺少激情和活力而枯燥无味，也就很难调动起学生学习的主动热情和极大兴趣。部分院校在计算机教学方面不能跟上时代的潮流，不仅教学内容陈旧，同时教师授课针对性不强，这些问题干扰着高中的计算机教学。这些问题的额出现直接导致计算机水平不高。同时由于学生自身的素质及水平不同，学校盲目扩张，教师不能按照因材施教的方法进行，造成大部分计算机课程教师要花费大量的时间给学生讲授基本理论知识，让学生缺少了上机操作的机会，出现学生动手能力不强。
2.计算机教师不够知识或知识老化与专业课程内容急剧更新之间的矛盾。
我们知道，这个时代是信息时代，计算机作为一门信息化社会的前沿学科，其快速发展的态势尤为明显，这一特点就对计算机课程的教师的要求非常高，必须与时俱进，即使补充专业新生知识， 跟上社会的发展。 但是目前高中教学现状， 一些计算机教师知识更新还是很难跟上计算机更新的速度，这就给一些计算机教师的教学带来了不小的压力。也迫于高考的压力，一些教师也很难有时间去充实更新提高自己的计算机专业知识，因此在一定的时间内，这一矛盾还将继续存在。
3.高中的师资力量相对薄弱
随着学校的不断快速扩张，很多院校的教师出现了短缺，这就需要大量的教师来补充这个队伍，年轻教师成了主力军，大部分年轻教师都是从学校走出来又走进学校，这种没有经过社会锻炼的教师队伍，缺乏实践操作能力，尽管他们的理论水平挺高，但是动手能力不强，仅仅能够传授学生理论知识，高中的培养目标是专门技术人才，更多地强调学生的动手能力，这也就出现了教学质量低下，无法实现高技能人才培养的目标。
二、计算机教学改革的有效对策
1.提升学生的综合能力
提高学生学习计算机的积极性通过以下几个方面来实现，首先，要提高学生学习计算机的兴趣，计算机理论比较枯燥无味，很多时候出现了学生厌学理论知识，这就需要老师改变理论知识的讲授，在学生刚刚接触到相关理论知识的时候，教师可以通过启发式的教学来提高学生的兴趣，演示一下计算机能够给我们生活带来哪些好处，这样能够更好的激发学生学习计算机课程的好奇心，调动学生积极性，同时还可以培养学生良好的学习习惯，带着冋题去听课会大大减少学生上课溜号的现象。其次，合理选择教材，教材是提高学生学习能力的基础，是帮助学生掌握知识的基本渠道，选择贴近专业需求和能够讲理论与实际相结合的教材是最为重要。
2.提升教师的综合能力
（1）精讲精练，讲练结合。一直是计算机课程的一种重要学习方式，在实际教学过程中，教师要重点强调对学生计算机实际操作能力的培养和提高。在课堂教学中，理论知识做到精讲，拿出更多时间让学生动手操作，进行巩固练习，理解提高。
（2）具体分析，因材施教。由于学生接触计算机时间的不同，以及兴趣爱好和领悟 能力等诸多原因，学生的计算机基础也有所不同，所以在教 学中，可尝试分层次进行教学或者对教学内容进行整合优化， 因材施教，让每个学生都能有饭吃，并且能吃得饱。如没有基础的可以尝试从汉字的输入等教容易的操作开始；对基础 较好的学生可以从电脑绘图等能力较高进行引导教学，这样就会使他们都能有所提高并顺利完成基本教学任务和操作训 练。
（3）创设情境，提高兴趣。为了吸引学生主动学习计算机的热情和兴趣，教师可以引入生活中的实际现象进行情境创设，如：优美的背景音乐，美轮美奂的动画效果，这样的教学演示，必然会激发学生的学习热情。
3.加强计算机实训教学工作
高中主要目标就是培养出高素质的技能型人才，为了更好地实现这个目标，就需要切实地加强高中的教学工作，要建立校企合作关系。学生在学校学习了先进的计算机理论知识，必须要学会掌握这些知识的应用技能，把知识应用到实践中去，才能使得知识融会贯通。同时这就要求教师在日常的学习中不仅培养学生理论知识，而且要培养学生的团队精神。
以上是笔者从多年的高中计算机实际教学中总结的几点肤浅认识。计算机技术日新月异，为了适应科技的迅猛发展，适应高中计算机教学内容的交替更新，我们应及时调整教学方法共同努力，实现计算机与课堂教学的完美结合。