论文部分内容阅读
2014安徽高考英语卷体现了高中英语课程标准的教学要求，对考生在英语听力、词汇、语法、英语知识综合应用、阅读理解、书面表达等知识和能力进行了全面、深入的考查，保持了近年来的学科命题风格。总体来说可以概括为：侧重基础，关注热点，贴近生活。
1. 试题的总体评价
2014年的安徽高考英语试题无论从信息输入量、题目立意、情景创设，还是从语言知识考点设置及选材上，都继续体现了“贴近生活，稳中求变，变中求新”的命题思路。整体难度相对稳定，和去年一样，题目设置区分度较高，覆盖面广，既考查了学生基础知识，又考查了学生综合语言运用能力。但与2013年相比，听力和任务型读写题的难度稍有提高。
1.1紧扣考纲，侧重基础
总的来说，今年的试卷在语言基础知识和语言基本技能的考查上，不偏不难，都是平时课本上或练习中常见的，或考试说明里明确要求掌握的。命题的角度依然是从语言的交际功能入手，所选语言材料体现课程标准和考试大纲对学生在知识和能力方面的要求。比如：在词汇方面，本试题较以往试题没有显著的变化，几乎没有生僻的单词;阅读题材涉及到新产品的广告、动物习性、人类的习惯行为、文化保护、公益组织介绍等，体裁主要是记叙文和说明文。
1.2关注社会热点
试卷选材关注现实生活和考生的亲身经历以及自身的情感体验，富有时代气息。试卷与往年相比更是营造了积极乐观的语言环境。试卷涉及的主题有倡导读书（单项填空第21题），尊重老人（单项填空第26题），环境保护（单项填空第30题），乐观向上（单项填空第27、31、32、35题），助人为乐（完形填空），创建和谐社会（阅读E篇），心理健康（书面表达）等。
1.3体现趣味性和生活性
试卷所选材料语言地道，与学生的实际生活息息相关，考生在答题的同时可以感悟到积极乐观的人生态度，如部分单项填空题;完形填空语篇描写了作者度假时受到陌生人热心帮助的故事;阅读A篇是中学生感兴趣的两款科技产品的广告;阅读B篇介绍了科学家通过大量实验来验证小小蜜蜂能否有效阻止庞然大物非洲大象损坏农作物的实验;这两篇阅读很容易激发起考生的阅读兴趣，同时会使考生进入一种轻松的阅读环境，有利于考生答题。书面表达更是很多考生真实生活中所遇到的困扰的再现，写作话题真实，考生在答题时不仅可以做到帮助他人，同时也有自我教育的作用。
2. 命题特点和趋势
2014安徽省高考英语《考试说明》英语学科在对试卷难易度比例的描述为：“试卷包括容易题，中等难度题，难度题，以中等题为主。”整张试卷具有明确的命题导向，充分体现出新课改对高中英语教学的要求。
2.1强调基础， 重在应用
试卷重在语境中考查学生的基础性知识。知识点的考查不偏，不难，不怪，各项考题都体现了《高中英语课程标准》对学生在高中阶段所应掌握的基本英语能力。学生答题也都是在对基础性词汇和语法知识的理解上做出的。因此，能很好地指导今后的高中英语教学。
2.2 蕴涵跨文化意识，培养跨文化交际能力
《高中英语课程标准》中的课程目标对“文化意识”的要求是“语言有丰富的文化内涵。” 接触并感受英语国家的文化能促进学生对英语的理解和恰当得体的运用英语。“文化意识是得体运用语言的保证”，所以高考英语试题的选材要会重点考查英语语言所隐含的文化意识还有情感态度。
2.3时代感鲜明，贴近学生生活
《英语课程标准》中的“语言技能”对阅读的具体要求的其中一项就是要求学生能够阅读普通的英语报刊，以获取所需要的信息，了解当今社会所发生的重大事件。2014年高考试题从内容和形式两方面反映出了“用英语做事”的新课程理念，有很强的实用性和鲜明的时代感，紧扣热点话题，贴近学生生活实际，散发生活气息，让人感受到亲切，突出了教育意义。
3. 高考英语复习备考策略
3.1研读考纲，把握考点
认真研读《高中英语课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》，把握命题方向，制订切实可行的复习计划，并在复习过程中做出合理的调整。具体应做到以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。在复习过程中，结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率。
3.2夯实基础，突出重点
从保持一定的稳定性出发，高考命题是在平稳过渡的基础上逐渐提高要求的，但是每年考纲都会新增一些词汇，而词汇的增多也就表明阅读的文章会变得越来越难。因此，要想在高考中考出好成绩，在平时复习迎考时就必须抓好词汇基础。从某个意义上说，词汇量的多少直接决定英语水平的高低。英语考试的最根本的考查就是对词汇的理解。另外，在有了词汇基础之后，备考的重点仍应落在阅读理解、完形填空和书面表达等大题上面，保证阅读量，每天坚持阅读，尽可能地扩大生词量，通过大量的阅读理解和完形填空的训练进行有效的语言输入。
3.3关注社会热点，联系生活实际
在英语教学和备考中，教师应注意引导学生关注社会热点问题，注意联系学生生活和社会现实，把现实中的“家事、国事、天下事”与所学英语知识联系起来，从关注教材，走向关注社会、关注生活、关注未来。因此，要认真研究与现实生活，与当今时代的发展，与当代国内外大事密切相关的热点和现象。同时，要对贴近学生日常生活及学习的一些普通话题加以思考和梳理，储备相关话题的表达。比如近几年的高考英语书面表达涉及到的就有：对因压力过大的学生提建议，举止文明和遵守交通规则，文理分科的选择，对学习中困难的做法等等。
3.4培养文化意识，领会中西差异
英语学习中的文化意识：语言和文化是密不可分的，中西文化既有偶合现象又有文化差异。而在英语教学中，很少有人注意到语言与文化之间的关系。结果，由于对于语言文化背景的不明了，学生在英语学习和运用英语交流的过程中往往会有歧义和误解出现。
美国社会学家G.R.Tucker和W.E.Lambert表示学生对外语国家文化的敏感度的提高可以形成他们了解和感受该民族的兴趣，并进一步促进学生学习它的语言。因此，在英语教学中强调语音、词汇、语法的同时，还应该加强英语国家的历史文化，风土人情等知识的教育，让学生感受中英文化差异，形成跨文化交际的意识。
总之，2014年安徽高考英语试题符合《考试说明》要求，基本顺应了安徽近年考试的特点，在考试内容、考试形式及试卷结构基本保持不变的情况下，同时又遵循“稳中有变”的原则，能达到对考生英语基础知识以及基本运用有效考查的要求。这也使得在考生准备考试的时候，重点吃透历年真题就显得格外重要，而成绩的提高和突破也多来自于对于历年考试题目的熟练把握和深度理解。
（作者单位：安徽省阜阳市第三中学）
1. 试题的总体评价
2014年的安徽高考英语试题无论从信息输入量、题目立意、情景创设，还是从语言知识考点设置及选材上，都继续体现了“贴近生活，稳中求变，变中求新”的命题思路。整体难度相对稳定，和去年一样，题目设置区分度较高，覆盖面广，既考查了学生基础知识，又考查了学生综合语言运用能力。但与2013年相比，听力和任务型读写题的难度稍有提高。
1.1紧扣考纲，侧重基础
总的来说，今年的试卷在语言基础知识和语言基本技能的考查上，不偏不难，都是平时课本上或练习中常见的，或考试说明里明确要求掌握的。命题的角度依然是从语言的交际功能入手，所选语言材料体现课程标准和考试大纲对学生在知识和能力方面的要求。比如：在词汇方面，本试题较以往试题没有显著的变化，几乎没有生僻的单词;阅读题材涉及到新产品的广告、动物习性、人类的习惯行为、文化保护、公益组织介绍等，体裁主要是记叙文和说明文。
1.2关注社会热点
试卷选材关注现实生活和考生的亲身经历以及自身的情感体验，富有时代气息。试卷与往年相比更是营造了积极乐观的语言环境。试卷涉及的主题有倡导读书（单项填空第21题），尊重老人（单项填空第26题），环境保护（单项填空第30题），乐观向上（单项填空第27、31、32、35题），助人为乐（完形填空），创建和谐社会（阅读E篇），心理健康（书面表达）等。
1.3体现趣味性和生活性
试卷所选材料语言地道，与学生的实际生活息息相关，考生在答题的同时可以感悟到积极乐观的人生态度，如部分单项填空题;完形填空语篇描写了作者度假时受到陌生人热心帮助的故事;阅读A篇是中学生感兴趣的两款科技产品的广告;阅读B篇介绍了科学家通过大量实验来验证小小蜜蜂能否有效阻止庞然大物非洲大象损坏农作物的实验;这两篇阅读很容易激发起考生的阅读兴趣，同时会使考生进入一种轻松的阅读环境，有利于考生答题。书面表达更是很多考生真实生活中所遇到的困扰的再现，写作话题真实，考生在答题时不仅可以做到帮助他人，同时也有自我教育的作用。
2. 命题特点和趋势
2014安徽省高考英语《考试说明》英语学科在对试卷难易度比例的描述为：“试卷包括容易题，中等难度题，难度题，以中等题为主。”整张试卷具有明确的命题导向，充分体现出新课改对高中英语教学的要求。
2.1强调基础， 重在应用
试卷重在语境中考查学生的基础性知识。知识点的考查不偏，不难，不怪，各项考题都体现了《高中英语课程标准》对学生在高中阶段所应掌握的基本英语能力。学生答题也都是在对基础性词汇和语法知识的理解上做出的。因此，能很好地指导今后的高中英语教学。
2.2 蕴涵跨文化意识，培养跨文化交际能力
《高中英语课程标准》中的课程目标对“文化意识”的要求是“语言有丰富的文化内涵。” 接触并感受英语国家的文化能促进学生对英语的理解和恰当得体的运用英语。“文化意识是得体运用语言的保证”，所以高考英语试题的选材要会重点考查英语语言所隐含的文化意识还有情感态度。
2.3时代感鲜明，贴近学生生活
《英语课程标准》中的“语言技能”对阅读的具体要求的其中一项就是要求学生能够阅读普通的英语报刊，以获取所需要的信息，了解当今社会所发生的重大事件。2014年高考试题从内容和形式两方面反映出了“用英语做事”的新课程理念，有很强的实用性和鲜明的时代感，紧扣热点话题，贴近学生生活实际，散发生活气息，让人感受到亲切，突出了教育意义。
3. 高考英语复习备考策略
3.1研读考纲，把握考点
认真研读《高中英语课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》，把握命题方向，制订切实可行的复习计划，并在复习过程中做出合理的调整。具体应做到以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。在复习过程中，结合高考考点进行针对性训练，这样学生就能在很短的时间内复习完所有的语言知识，提高复习效率。
3.2夯实基础，突出重点
从保持一定的稳定性出发，高考命题是在平稳过渡的基础上逐渐提高要求的，但是每年考纲都会新增一些词汇，而词汇的增多也就表明阅读的文章会变得越来越难。因此，要想在高考中考出好成绩，在平时复习迎考时就必须抓好词汇基础。从某个意义上说，词汇量的多少直接决定英语水平的高低。英语考试的最根本的考查就是对词汇的理解。另外，在有了词汇基础之后，备考的重点仍应落在阅读理解、完形填空和书面表达等大题上面，保证阅读量，每天坚持阅读，尽可能地扩大生词量，通过大量的阅读理解和完形填空的训练进行有效的语言输入。
3.3关注社会热点，联系生活实际
在英语教学和备考中，教师应注意引导学生关注社会热点问题，注意联系学生生活和社会现实，把现实中的“家事、国事、天下事”与所学英语知识联系起来，从关注教材，走向关注社会、关注生活、关注未来。因此，要认真研究与现实生活，与当今时代的发展，与当代国内外大事密切相关的热点和现象。同时，要对贴近学生日常生活及学习的一些普通话题加以思考和梳理，储备相关话题的表达。比如近几年的高考英语书面表达涉及到的就有：对因压力过大的学生提建议，举止文明和遵守交通规则，文理分科的选择，对学习中困难的做法等等。
3.4培养文化意识，领会中西差异
英语学习中的文化意识：语言和文化是密不可分的，中西文化既有偶合现象又有文化差异。而在英语教学中，很少有人注意到语言与文化之间的关系。结果，由于对于语言文化背景的不明了，学生在英语学习和运用英语交流的过程中往往会有歧义和误解出现。
美国社会学家G.R.Tucker和W.E.Lambert表示学生对外语国家文化的敏感度的提高可以形成他们了解和感受该民族的兴趣，并进一步促进学生学习它的语言。因此，在英语教学中强调语音、词汇、语法的同时，还应该加强英语国家的历史文化，风土人情等知识的教育，让学生感受中英文化差异，形成跨文化交际的意识。
总之，2014年安徽高考英语试题符合《考试说明》要求，基本顺应了安徽近年考试的特点，在考试内容、考试形式及试卷结构基本保持不变的情况下，同时又遵循“稳中有变”的原则，能达到对考生英语基础知识以及基本运用有效考查的要求。这也使得在考生准备考试的时候，重点吃透历年真题就显得格外重要，而成绩的提高和突破也多来自于对于历年考试题目的熟练把握和深度理解。
（作者单位：安徽省阜阳市第三中学）