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摘要：鉴于现阶段初中学生英语写作容易出现用词错误、语法错误及句子结构错误等，导致作文质量不佳，教师应合理地运用纠错方式，帮助和引导学生纠正写作错误，并注意弥补错误，逐步提高自身英语写作水平。基于此，本文将着重分析初中英语写作中不同纠错方式的利弊，希望对于教师合理而有效运用纠错方式有所帮助。
关键词：英语写作;纠错方式;利弊
引言：
初中英语写作质量不佳，说明学生英语单词、语法、句式等方面的知识学习不扎实。为了改变此种局面，应当采用适合的方式方法来帮助学生纠正写作错误，使之有意识地改正写作错误，有意识地弥补英语学习不足，为逐步提高自身应用综合应用水平创造条件。
一、初中英语写作中常见错误分析
总结性分析初中学生英语写作过程中容易出现的错误，即为：
（一）用词错误
相关统计调查显示，大多数初中学生英语写作都会犯用词错误，也就是写作过程中混淆了动词的各种语态及时态。英语语言与汉语语言之间的具有一定的区别，学生应当正确认识到两者之间的区别，掌握英语单词在不同情境之中的语态及时态，准确用词，如此才能提高英语写作水平。但很多学生并没有在准确掌握英语用词原则，或者总结错误的英语用词原则，比如认为动词的将来式就在词尾加ing，在英语写作的过程中不对语境加以思索，直接应用，出现用词错误的状况[1]。
（二）语法错误
相对于英语单词学习来讲，英语语法学习比较有难度，需要学生形成英语思维，理解英语语法，如此才能达到事半功倍的效果。但很多初中学生并没有做到这一点，对英语语法的学习一知半解，相应的在英语写作的过程中常常会犯语法错误。比如学生分不清a，an，the之间的区别，混淆使用各种冠词;还有学生分不清不同介词的使用，表示某一时段应用at，但却用in或on表示等等。
（三）句子结构错误
英语写作过程中学生还容易犯的是句子结构错误，基本上遗漏或者混淆固定结构中的某一部部分，致使英语语句不连贯、不完整，无法准确地表达内容。除此之外，还有部分学生容易出现词汇排列顺序错误，造成英语思维混乱，直接降低整个英语作文质量。
二、初中英语写作中不同纠错方式的利弊
（一）教师纠错的利弊
英语教师纠正学生英语写作错误是最常见的、也是最普遍的纠错方式。它的优势在于教师能够全面地詳细的纠正写作过程中存在的错误，如用词错误、语法错误、句式错误、文章逻辑错误、标点错误等等，学生逐一改正写作错误，能够极大程度上提高作文质量;教师纠错还能够让学生得到充分的重视，尤其是在教师督促之下学生会认真地查看错误，逐一改错;教师纠错还能够了解学生英语学习不足或薄弱之处，进而有针对性地调整后续英语教学活动，良好地教授和培养学生，夯实学生英语基础。
当然，英语教师纠错方式的运用也有一定的弊端，最直接的表现就是打消学生写作的积极性和修改订正的积极性。之所以这样说是因为教师能够从学生写作之中发现诸多错误，一一标注出来，给学生最直观的感受就是自身写作水平较差，相应的学生写作的积极性和自信心大打折扣。教师纠错不仅逐一标出出来，还会直接更正，致使学生缺乏自我思考和更正的机会，长此以往学生会产生惰性，甚至依赖感，认为教师会帮助自身纠正错误，而忽略自身写作错误的纠正，这不利于学生写作水平的提高[2]。
（二）同学纠错的利弊
新课程改革大力提倡合作学习，这就使得同学纠错逐渐出现在英语写作教学之中。对初中学生互相纠正英语写作错误实际情况予以分析，同学纠错的优势为：1）增强学生的自主性。这是因为学生从学生角色转变为教师角色，增强自身的责任感，认真地阅读和检验同学英语作文，纠正其中存在错误，尽可能地做到面面俱到。这一过程中能够让学生自身反思自己作文写作存在的不足之处，进而调动自身主观能动性，认真对待英语写作。2）提高学生写作水平。这是因为相关调查研究显示学生更愿意采纳同伴的评价，能够欣然接受同学提出的写作错误，进而认真对待，更正错误。另外，学生为了能够评价同学的作文，会认真对待英语学习，不断提升自身的英语知识水平，相应的他们的英语写作水平也能得到提高。
同学纠错也存在弊端，其主要表现在以下方面，即：1）纠错不全面。因为学生英语知识水平有限，并没有系统地掌握英语语法、英语词汇、句式结构等等，所以在利用自身有限的知识来评价同学的英语作文，纠正其中错误，只能将自己知识范围内认识和发现的错误纠正出来。2）纠正耗时较差。同学纠错会受自身能力、知识水平、专注力等方面的影响而无法快随、准确地纠正其他同学作文写作错误，常常会出现纠错犹豫不决的情况。
（三）自我纠错的利弊
现阶段英语写作教学也会采用自我纠错方式，同样此种纠错方式利弊均有，有利之处在于保护学生的自信心和自尊心。对于英语成绩较好的学生来讲，他们对自身所写作的英语作文很有信心，存在的错误较少，不怕被教师或同学纠错。但对于英语学习不佳或者不擅长英语写作的学生来讲，教师纠错或同学纠错方式的运用，均会暴漏自身的缺点，使之产生紧张、焦虑、害怕、自卑等不良心理，而自我纠错就能够避免以上情况发生，保护自己的自尊心和自信心。自我纠错的弊端是学生难以检查出英语写作的错误，很难将作文中存在的写作错误找出来，更不要说纠正错误了[3]。
结束语：
经本文分析初中英语写作的纠错方式有教师纠错、同学纠错及自我纠错等，三种纠错方式均有利弊。教师应当明确予以明确，根据学生英语写作实际情况及自身身心发展实际情况而灵活地、合理地运用纠错方式，以便尽可能地发挥纠错方式的优势，增强学生英语写作兴趣，调动自身主观能动性，积极主动地参与英语写作，逐渐强化自身英语写作能力。
参考文献
[1]杨金丹.初中英语写作常见错误及纠错方法[J].新课程（下旬）.2019，（11）.82-83.
[2]向瑛.初中生英语作文常见问题及指导策略[J].作文成功之路（中旬），2017，（6）.27.
[3]盛鲜花.初中生英语作文常见问题及指导策略[J].西部素质教育，2017，（10）.187.
（山东省新泰市翟镇初级中学 271200）
关键词：英语写作;纠错方式;利弊
引言：
初中英语写作质量不佳，说明学生英语单词、语法、句式等方面的知识学习不扎实。为了改变此种局面，应当采用适合的方式方法来帮助学生纠正写作错误，使之有意识地改正写作错误，有意识地弥补英语学习不足，为逐步提高自身应用综合应用水平创造条件。
一、初中英语写作中常见错误分析
总结性分析初中学生英语写作过程中容易出现的错误，即为：
（一）用词错误
相关统计调查显示，大多数初中学生英语写作都会犯用词错误，也就是写作过程中混淆了动词的各种语态及时态。英语语言与汉语语言之间的具有一定的区别，学生应当正确认识到两者之间的区别，掌握英语单词在不同情境之中的语态及时态，准确用词，如此才能提高英语写作水平。但很多学生并没有在准确掌握英语用词原则，或者总结错误的英语用词原则，比如认为动词的将来式就在词尾加ing，在英语写作的过程中不对语境加以思索，直接应用，出现用词错误的状况[1]。
（二）语法错误
相对于英语单词学习来讲，英语语法学习比较有难度，需要学生形成英语思维，理解英语语法，如此才能达到事半功倍的效果。但很多初中学生并没有做到这一点，对英语语法的学习一知半解，相应的在英语写作的过程中常常会犯语法错误。比如学生分不清a，an，the之间的区别，混淆使用各种冠词;还有学生分不清不同介词的使用，表示某一时段应用at，但却用in或on表示等等。
（三）句子结构错误
英语写作过程中学生还容易犯的是句子结构错误，基本上遗漏或者混淆固定结构中的某一部部分，致使英语语句不连贯、不完整，无法准确地表达内容。除此之外，还有部分学生容易出现词汇排列顺序错误，造成英语思维混乱，直接降低整个英语作文质量。
二、初中英语写作中不同纠错方式的利弊
（一）教师纠错的利弊
英语教师纠正学生英语写作错误是最常见的、也是最普遍的纠错方式。它的优势在于教师能够全面地詳细的纠正写作过程中存在的错误，如用词错误、语法错误、句式错误、文章逻辑错误、标点错误等等，学生逐一改正写作错误，能够极大程度上提高作文质量;教师纠错还能够让学生得到充分的重视，尤其是在教师督促之下学生会认真地查看错误，逐一改错;教师纠错还能够了解学生英语学习不足或薄弱之处，进而有针对性地调整后续英语教学活动，良好地教授和培养学生，夯实学生英语基础。
当然，英语教师纠错方式的运用也有一定的弊端，最直接的表现就是打消学生写作的积极性和修改订正的积极性。之所以这样说是因为教师能够从学生写作之中发现诸多错误，一一标注出来，给学生最直观的感受就是自身写作水平较差，相应的学生写作的积极性和自信心大打折扣。教师纠错不仅逐一标出出来，还会直接更正，致使学生缺乏自我思考和更正的机会，长此以往学生会产生惰性，甚至依赖感，认为教师会帮助自身纠正错误，而忽略自身写作错误的纠正，这不利于学生写作水平的提高[2]。
（二）同学纠错的利弊
新课程改革大力提倡合作学习，这就使得同学纠错逐渐出现在英语写作教学之中。对初中学生互相纠正英语写作错误实际情况予以分析，同学纠错的优势为：1）增强学生的自主性。这是因为学生从学生角色转变为教师角色，增强自身的责任感，认真地阅读和检验同学英语作文，纠正其中存在错误，尽可能地做到面面俱到。这一过程中能够让学生自身反思自己作文写作存在的不足之处，进而调动自身主观能动性，认真对待英语写作。2）提高学生写作水平。这是因为相关调查研究显示学生更愿意采纳同伴的评价，能够欣然接受同学提出的写作错误，进而认真对待，更正错误。另外，学生为了能够评价同学的作文，会认真对待英语学习，不断提升自身的英语知识水平，相应的他们的英语写作水平也能得到提高。
同学纠错也存在弊端，其主要表现在以下方面，即：1）纠错不全面。因为学生英语知识水平有限，并没有系统地掌握英语语法、英语词汇、句式结构等等，所以在利用自身有限的知识来评价同学的英语作文，纠正其中错误，只能将自己知识范围内认识和发现的错误纠正出来。2）纠正耗时较差。同学纠错会受自身能力、知识水平、专注力等方面的影响而无法快随、准确地纠正其他同学作文写作错误，常常会出现纠错犹豫不决的情况。
（三）自我纠错的利弊
现阶段英语写作教学也会采用自我纠错方式，同样此种纠错方式利弊均有，有利之处在于保护学生的自信心和自尊心。对于英语成绩较好的学生来讲，他们对自身所写作的英语作文很有信心，存在的错误较少，不怕被教师或同学纠错。但对于英语学习不佳或者不擅长英语写作的学生来讲，教师纠错或同学纠错方式的运用，均会暴漏自身的缺点，使之产生紧张、焦虑、害怕、自卑等不良心理，而自我纠错就能够避免以上情况发生，保护自己的自尊心和自信心。自我纠错的弊端是学生难以检查出英语写作的错误，很难将作文中存在的写作错误找出来，更不要说纠正错误了[3]。
结束语：
经本文分析初中英语写作的纠错方式有教师纠错、同学纠错及自我纠错等，三种纠错方式均有利弊。教师应当明确予以明确，根据学生英语写作实际情况及自身身心发展实际情况而灵活地、合理地运用纠错方式，以便尽可能地发挥纠错方式的优势，增强学生英语写作兴趣，调动自身主观能动性，积极主动地参与英语写作，逐渐强化自身英语写作能力。
参考文献
[1]杨金丹.初中英语写作常见错误及纠错方法[J].新课程（下旬）.2019，（11）.82-83.
[2]向瑛.初中生英语作文常见问题及指导策略[J].作文成功之路（中旬），2017，（6）.27.
[3]盛鲜花.初中生英语作文常见问题及指导策略[J].西部素质教育，2017，（10）.187.
（山东省新泰市翟镇初级中学 271200）