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[摘 要] 中职教育在我国教育系统中占据十分重要的地位。而作为教育工作者要与时俱进，在不断了解学生学习所需的同时，做好教学调整，在引入新教学工具和新教学方法的过程中，结合现有的市场需要，为企业的发展培养专业化的机械人员，这对我国科学创新和综合国力的发展有着深远的影响。主要概述信息化教学模式下，中职机械专业教学实效性提升的有效策略。
[关 键 词] 信息化教学;中职机械;专业教学;实效
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0088-02
中職教育是专业化的技能性培训，旨在让学生在步入社会后有扎实的专业技能，以适应人才市场的需求。从机械专业角度探究，传统的教育模式难以适应现代企业的发展，而引入信息技术，能让教学的直观化程度更高，教师也免去了不必要的语言讲授，直接通过动态图画展示给学生传授知识原理，使教学的模式得到创新，教学的效率得到提高。
一、信息技术应用在中职机械专业教学中的优势所在
（一）提升学生的学习兴趣
机械专业的知识具有一定的复杂性，信息技术教学法的融入能更好地提升学生的学习兴趣，使学生能在知识内容学习期间更好地进行知识的深度探究，以提高自己的知识获取度。传统中职机械专业课堂教学中，教师仅是依靠语言或者板书为学生讲授专业的机械知识内容，并通过抽象的知识内容摄入，让学生对知识有更为深入的了解，但绝大部分学生对抽象知识的理解存有偏差，在理解不当，学习出现阻碍的时候，学生的学习兴趣自然减弱。而多媒体教学设备的引入，则能更好地解决这一问题，教师能在课堂上使用图片、文字、视频等内容丰富课堂内容，让课堂形式变得更加生动，教师则通过多媒体教学设备不断地调动学生的视觉、听觉和感觉，让学生的直观感知度更好，最终学生在身临其境中能对媒体教学技术有更高的关注度，学生的学习兴趣也会被激发出来。
（二）降低教学的难度
机械专业教学课堂上涉及的零散知识内容很多，其中包括各类零部件的构造、功能和使用途径等，都是很复杂的。授课教师不仅要有较强的组织性和授课方式，更要有良好的想象能力和记忆能力，才能将相关课程内容直观地传授给学生。而信息技术的应用，会在降低教学难度的过程中起极为重要的作用。当教师给学生讲授有关零部件装配过程中出现的问题时，教师要对多个零部件进行简单的概述，借助多媒体的动画展示，能自由地进行组合和装配，通过立体旋转学生能360度看清楚零部件的每个小细节，学生对知识的记忆效果会获得提升。教师利用信息技术实现教学情景再现，在具体案例展示的时候，可以将抽象的理论知识内容转换为实际学习内容，这样能在减少教学难度方面起重要的作用。
二、信息化教学中提高中职机械专业教学实效性的有效方法
（一）提高学生学习兴趣，促进教学效率提升
良好学习兴趣的养成能够帮助学生更好地开展学习活动。只有学生以自身的兴趣为基础参与到教师组织的教学活动中，才能够更好地展现自身潜能，才能够在学习中发挥出最好的效果。机械专业在教学工作中存在着一定的枯燥性，但同时也拥有很强的实践性。理论教学中传统教学方式虽然能够满足大多数知识点的教学，但不可否认的是在大量知识点的记忆与理解上会产生很多的问题。有些学生对知识点的理解并不透彻，这便造成了实践过程中无从下手的问题或者操作不标准的问题。因此，教师应当在教学中重视理论教学的有效性，以趣味性更强的教学方式吸引学生，并帮助学生深入理解知识点内容。
信息技术在教学中的应用能够很好地解决教学内容枯燥的问题，可以将很多抽象知识点以最直观的方式展现在学生的面前，为学生提供真实的数字化模型，并提供给学生良好的交互性。教师可以在知识点的讲解中表现得更加生动，教学中对学生的多种感官进行有效刺激，使学生将注意力集中到教师的讲解上，提高了学生的学习兴趣，促使学生产生主动学习的意识。例如在讲解机械零件装配过程相关的知识点时，其中包含的知识点不仅零散，而且内容繁多，教师在讲解的过程中很难形成知识点间的有效逻辑。如果使用信息技术，教师便可以在知识点的讲解中将机械的相关组成部件进行直观展示，使学生对其有更好的了解。同时在信息技术的帮助下，学生也可以自行拆解机器部件，对其进行多角度观察。通过模拟仿真的方式为学生提供最为直接的展示，为学生营造出了装配现场的情境，实现了理论与实践相结合的教学方式。通过信息技术的大量使用，机械专业的教学工作也将会变得生动、形象，对学生会产生非常好的吸引力。能够有效地调动学生的参与意识，促进教学工作效率的有效
提升。
（二）利用信息技术突破知识的难点
中职机械专业中模型不够，直观性不强，概念抽象都是传统教学中存在的教学弊端，导致学生在知识学习中缺乏对知识的感性认知度，教学质量的提升速度也随之受阻。信息技术在教学中借助自身的功能性特征，能通过立体直观、多维视角的展示，借助多媒体形象具体、动静结合的展示方式，不断地将抽象知识内容变得具象化，这样才能在改善教学方式的同时，强化学生的直观感性认知度。从教师的角度进行考虑，对过去一些难以讲清楚的知识点，若是能借助多媒体技术直观立体化地展示出来，教学必然会获得事半功倍的效果。也能在教学过程中通过教学的重点和难点突出，使学生对知识产生深度认知。如，在中职机械专业教学中“剖后的结构”是机械专业的难点和重点，很多教师在涉及这项知识内容讲授的时候会感觉到困惑，任何的语言表述和平面图绘制都难以让学生理解，但信息技术的引入，则能在解决这一问题上作出卓越贡献，教师先在计算机上面绘制一个物体，然后将物体分割开来，使用动画的形式将切去的部分移动出去放在旁边，学生在视图观看的时候进行补充，然后将被切割的部分移动出来，学生在直观化的展示中能更好地进行对比学。教师使用空间—平面—返回空间的教学方法，让教学的系统性更好，也让学生能先学习整体，再探究部分，最终让整体和部分整合，强化学生的感性认识后，学生能得出剖视图作为剖切平面与物体重合出的形状，并能在课下反复思考图画内容，细致地进行思考，让剖视图的画法了然于胸，最终通过自己动手绘制，内化成为自己的知识。 （三）利用信息技术强化创新意识
使用信息技术辅助教学工作能够为传统教学模式提供新的改革方向。信息技术的应用可以改变传统教学模式的整体氛围，为学生提供新的学习环境。传统教学中最大的弊端便是对学生创新能力的抑制，没有给予学生更多的创新意识与创新能力发展所需要的时间和自由空间，对学生的成长产生了很大的影响。信息技术教学中，教师给予了学生更多的自由，学生可以通过自己的思考来分析知识点，可以通过自己的尝试对知识点展开验证。这样便使教学工作本身的趣味性得到了提升，同时也使教学工作本身更加趋向于现代教育理念。教师所要做得更多的是引导而并非将知识点全面地向学生进行灌输。学生在这样的学习环境下会产生非常高的学习兴趣，利用信息技术更好地对教材当中的知识点展开学习和印证。例如，在学习“机械制图”相关内容时，对三视图的画法很多学生并不能在第一时间了解，尤其在图纸的对应问题上会产生一定的错误。教师可以使用Master cam开展教学，使用三维动画辅助讲解。在讲解的过程中，对展示中的立体图形进行旋转，一边旋转一边为学生进行讲解，使学生能够在脑海当中形成有效认识，对教师所讲解的知识点展开更为直观的学习。这样的教学模式下，学生能够快速形成三维实物的概念，并对其在二维平面当中的投影形成更好的理解。另外，教师还可以在钳工实训时使用Solid works软件展示三维造型。例如使用角尺检查工件垂直度和平面度的方法。教师可以使用软件将这一检测的过程制作成动画，之后通过动画演示的方式，最为直接地将检验方法展示给学生，使学生能够有效掌握每一个操作的细节，使学生能够集中注意力到教师的展示当中，快速掌握知识点的实际使用方式，并向教师提出自己对操作细节的理解问题。通过信息技术的使用激发学生的实践兴趣，使学生能够更加主动地创新。
（四）利用信息技术强化理解记忆
机械专业要想学得好，就要有丰富的专业化知识。学生在知识学习的时候理论知识的夯实不可或缺，但实践知识的学习也很重要，但要知道机械专业的很多知识内容和概念部分抽象难懂，学生理解起來困难重重，在记忆的时候更是晦涩难懂，难以形成体系化。在传统教学单调性的影响下，学生的发散性感性思维受到局限，导致理论知识内容极度匮乏，这会严重影响实践结果。教师为能提升课堂教学效果，可以引入多媒体教学法，先要把书本上的知识内容制作成为PPT、电子教案、动画库等丰富的课件。如，教师在教学中给学生讲授“机械基础”的时候，为能给学生做立体展示，需要将液压传动中的液压开关使用Solid works软件制作出来，动画的展示方式具有直观性，学生能在动态画面的观看中，了解到整个机械装置的运行特点，更能看到液体的流动过程以及阀芯的运动态势。学生结合教师的讲授再看书本上的对应工作原理，能对知识有系统化的认知度，在记忆和理解的时候由于有画面的直观印象，记忆会更加深刻。
另外，教师在机械知识内容讲授的时候，使用思维导图法，将相关的知识内容填入导图中，通过多媒体展示给学生，重要部分进行颜色标识，教师让学生先在大脑中形成系统框架图，并在框架图上面填上各个知识要点，使学生能在头脑中形成一个网络结构图，学生再进行对应知识内容记忆的时候，会快速找寻头脑中的网络图对应知识点，在知识点下面填充知识内容。总之，信息技术的应用能更好地帮助学生开展记忆，也能在提升学生记忆素养的同时，让学生的记忆能力有提升。
总之，现代信息技术与中职机械专业教学的有机结合，是当前教学改革发展的必由之路。现代信息技术中图像、文本、音频、视频等多种媒介的道路，能为传统教学模式的引入增添一丝色彩，也会让教学更丰富和多彩，在吸引学生注意力的同时，让学生对知识学习的兴趣度大增。
参考文献：
[1]詹祥飞.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].中国管理信息化，2016（2）：11-12.
[2]艾美红，孙援援.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].科技资讯，2017，15（2）：154.
[关 键 词] 信息化教学;中职机械;专业教学;实效
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）19-0088-02
中職教育是专业化的技能性培训，旨在让学生在步入社会后有扎实的专业技能，以适应人才市场的需求。从机械专业角度探究，传统的教育模式难以适应现代企业的发展，而引入信息技术，能让教学的直观化程度更高，教师也免去了不必要的语言讲授，直接通过动态图画展示给学生传授知识原理，使教学的模式得到创新，教学的效率得到提高。
一、信息技术应用在中职机械专业教学中的优势所在
（一）提升学生的学习兴趣
机械专业的知识具有一定的复杂性，信息技术教学法的融入能更好地提升学生的学习兴趣，使学生能在知识内容学习期间更好地进行知识的深度探究，以提高自己的知识获取度。传统中职机械专业课堂教学中，教师仅是依靠语言或者板书为学生讲授专业的机械知识内容，并通过抽象的知识内容摄入，让学生对知识有更为深入的了解，但绝大部分学生对抽象知识的理解存有偏差，在理解不当，学习出现阻碍的时候，学生的学习兴趣自然减弱。而多媒体教学设备的引入，则能更好地解决这一问题，教师能在课堂上使用图片、文字、视频等内容丰富课堂内容，让课堂形式变得更加生动，教师则通过多媒体教学设备不断地调动学生的视觉、听觉和感觉，让学生的直观感知度更好，最终学生在身临其境中能对媒体教学技术有更高的关注度，学生的学习兴趣也会被激发出来。
（二）降低教学的难度
机械专业教学课堂上涉及的零散知识内容很多，其中包括各类零部件的构造、功能和使用途径等，都是很复杂的。授课教师不仅要有较强的组织性和授课方式，更要有良好的想象能力和记忆能力，才能将相关课程内容直观地传授给学生。而信息技术的应用，会在降低教学难度的过程中起极为重要的作用。当教师给学生讲授有关零部件装配过程中出现的问题时，教师要对多个零部件进行简单的概述，借助多媒体的动画展示，能自由地进行组合和装配，通过立体旋转学生能360度看清楚零部件的每个小细节，学生对知识的记忆效果会获得提升。教师利用信息技术实现教学情景再现，在具体案例展示的时候，可以将抽象的理论知识内容转换为实际学习内容，这样能在减少教学难度方面起重要的作用。
二、信息化教学中提高中职机械专业教学实效性的有效方法
（一）提高学生学习兴趣，促进教学效率提升
良好学习兴趣的养成能够帮助学生更好地开展学习活动。只有学生以自身的兴趣为基础参与到教师组织的教学活动中，才能够更好地展现自身潜能，才能够在学习中发挥出最好的效果。机械专业在教学工作中存在着一定的枯燥性，但同时也拥有很强的实践性。理论教学中传统教学方式虽然能够满足大多数知识点的教学，但不可否认的是在大量知识点的记忆与理解上会产生很多的问题。有些学生对知识点的理解并不透彻，这便造成了实践过程中无从下手的问题或者操作不标准的问题。因此，教师应当在教学中重视理论教学的有效性，以趣味性更强的教学方式吸引学生，并帮助学生深入理解知识点内容。
信息技术在教学中的应用能够很好地解决教学内容枯燥的问题，可以将很多抽象知识点以最直观的方式展现在学生的面前，为学生提供真实的数字化模型，并提供给学生良好的交互性。教师可以在知识点的讲解中表现得更加生动，教学中对学生的多种感官进行有效刺激，使学生将注意力集中到教师的讲解上，提高了学生的学习兴趣，促使学生产生主动学习的意识。例如在讲解机械零件装配过程相关的知识点时，其中包含的知识点不仅零散，而且内容繁多，教师在讲解的过程中很难形成知识点间的有效逻辑。如果使用信息技术，教师便可以在知识点的讲解中将机械的相关组成部件进行直观展示，使学生对其有更好的了解。同时在信息技术的帮助下，学生也可以自行拆解机器部件，对其进行多角度观察。通过模拟仿真的方式为学生提供最为直接的展示，为学生营造出了装配现场的情境，实现了理论与实践相结合的教学方式。通过信息技术的大量使用，机械专业的教学工作也将会变得生动、形象，对学生会产生非常好的吸引力。能够有效地调动学生的参与意识，促进教学工作效率的有效
提升。
（二）利用信息技术突破知识的难点
中职机械专业中模型不够，直观性不强，概念抽象都是传统教学中存在的教学弊端，导致学生在知识学习中缺乏对知识的感性认知度，教学质量的提升速度也随之受阻。信息技术在教学中借助自身的功能性特征，能通过立体直观、多维视角的展示，借助多媒体形象具体、动静结合的展示方式，不断地将抽象知识内容变得具象化，这样才能在改善教学方式的同时，强化学生的直观感性认知度。从教师的角度进行考虑，对过去一些难以讲清楚的知识点，若是能借助多媒体技术直观立体化地展示出来，教学必然会获得事半功倍的效果。也能在教学过程中通过教学的重点和难点突出，使学生对知识产生深度认知。如，在中职机械专业教学中“剖后的结构”是机械专业的难点和重点，很多教师在涉及这项知识内容讲授的时候会感觉到困惑，任何的语言表述和平面图绘制都难以让学生理解，但信息技术的引入，则能在解决这一问题上作出卓越贡献，教师先在计算机上面绘制一个物体，然后将物体分割开来，使用动画的形式将切去的部分移动出去放在旁边，学生在视图观看的时候进行补充，然后将被切割的部分移动出来，学生在直观化的展示中能更好地进行对比学。教师使用空间—平面—返回空间的教学方法，让教学的系统性更好，也让学生能先学习整体，再探究部分，最终让整体和部分整合，强化学生的感性认识后，学生能得出剖视图作为剖切平面与物体重合出的形状，并能在课下反复思考图画内容，细致地进行思考，让剖视图的画法了然于胸，最终通过自己动手绘制，内化成为自己的知识。 （三）利用信息技术强化创新意识
使用信息技术辅助教学工作能够为传统教学模式提供新的改革方向。信息技术的应用可以改变传统教学模式的整体氛围，为学生提供新的学习环境。传统教学中最大的弊端便是对学生创新能力的抑制，没有给予学生更多的创新意识与创新能力发展所需要的时间和自由空间，对学生的成长产生了很大的影响。信息技术教学中，教师给予了学生更多的自由，学生可以通过自己的思考来分析知识点，可以通过自己的尝试对知识点展开验证。这样便使教学工作本身的趣味性得到了提升，同时也使教学工作本身更加趋向于现代教育理念。教师所要做得更多的是引导而并非将知识点全面地向学生进行灌输。学生在这样的学习环境下会产生非常高的学习兴趣，利用信息技术更好地对教材当中的知识点展开学习和印证。例如，在学习“机械制图”相关内容时，对三视图的画法很多学生并不能在第一时间了解，尤其在图纸的对应问题上会产生一定的错误。教师可以使用Master cam开展教学，使用三维动画辅助讲解。在讲解的过程中，对展示中的立体图形进行旋转，一边旋转一边为学生进行讲解，使学生能够在脑海当中形成有效认识，对教师所讲解的知识点展开更为直观的学习。这样的教学模式下，学生能够快速形成三维实物的概念，并对其在二维平面当中的投影形成更好的理解。另外，教师还可以在钳工实训时使用Solid works软件展示三维造型。例如使用角尺检查工件垂直度和平面度的方法。教师可以使用软件将这一检测的过程制作成动画，之后通过动画演示的方式，最为直接地将检验方法展示给学生，使学生能够有效掌握每一个操作的细节，使学生能够集中注意力到教师的展示当中，快速掌握知识点的实际使用方式，并向教师提出自己对操作细节的理解问题。通过信息技术的使用激发学生的实践兴趣，使学生能够更加主动地创新。
（四）利用信息技术强化理解记忆
机械专业要想学得好，就要有丰富的专业化知识。学生在知识学习的时候理论知识的夯实不可或缺，但实践知识的学习也很重要，但要知道机械专业的很多知识内容和概念部分抽象难懂，学生理解起來困难重重，在记忆的时候更是晦涩难懂，难以形成体系化。在传统教学单调性的影响下，学生的发散性感性思维受到局限，导致理论知识内容极度匮乏，这会严重影响实践结果。教师为能提升课堂教学效果，可以引入多媒体教学法，先要把书本上的知识内容制作成为PPT、电子教案、动画库等丰富的课件。如，教师在教学中给学生讲授“机械基础”的时候，为能给学生做立体展示，需要将液压传动中的液压开关使用Solid works软件制作出来，动画的展示方式具有直观性，学生能在动态画面的观看中，了解到整个机械装置的运行特点，更能看到液体的流动过程以及阀芯的运动态势。学生结合教师的讲授再看书本上的对应工作原理，能对知识有系统化的认知度，在记忆和理解的时候由于有画面的直观印象，记忆会更加深刻。
另外，教师在机械知识内容讲授的时候，使用思维导图法，将相关的知识内容填入导图中，通过多媒体展示给学生，重要部分进行颜色标识，教师让学生先在大脑中形成系统框架图，并在框架图上面填上各个知识要点，使学生能在头脑中形成一个网络结构图，学生再进行对应知识内容记忆的时候，会快速找寻头脑中的网络图对应知识点，在知识点下面填充知识内容。总之，信息技术的应用能更好地帮助学生开展记忆，也能在提升学生记忆素养的同时，让学生的记忆能力有提升。
总之，现代信息技术与中职机械专业教学的有机结合，是当前教学改革发展的必由之路。现代信息技术中图像、文本、音频、视频等多种媒介的道路，能为传统教学模式的引入增添一丝色彩，也会让教学更丰富和多彩，在吸引学生注意力的同时，让学生对知识学习的兴趣度大增。
参考文献：
[1]詹祥飞.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].中国管理信息化，2016（2）：11-12.
[2]艾美红，孙援援.信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].科技资讯，2017，15（2）：154.