【摘 要】
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《课标》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”.图画书中有许多学生感兴趣的信息,与写话相关联的信息,教师可以去捕捉利用这些资源,在教学过程中探寻读写联结之蹊径.在图画书赏读课中实现“读写结合”,就要在读与读、读与写之间建立“联系点”.在阅读图画书时探寻阅读技能,从图文中捕捉信息,进而展开对比推测、联结写作.教师创设各种教学情境,让学生把自己阅读的感受、想象、观点等表达出来,画中有话实现阅读写作的有效联结.在这一过程中习得阅读策略,发展想象力、提升思考力和表达力.
【机 构】
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浙江省义乌市幸福湖小学 浙江 义乌 322000
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《课标》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”.图画书中有许多学生感兴趣的信息,与写话相关联的信息,教师可以去捕捉利用这些资源,在教学过程中探寻读写联结之蹊径.在图画书赏读课中实现“读写结合”,就要在读与读、读与写之间建立“联系点”.在阅读图画书时探寻阅读技能,从图文中捕捉信息,进而展开对比推测、联结写作.教师创设各种教学情境,让学生把自己阅读的感受、想象、观点等表达出来,画中有话实现阅读写作的有效联结.在这一过程中习得阅读策略,发展想象力、提升思考力和表达力.
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