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【摘要】 课堂是教学的主阵地，优质课堂教学不仅能够提高学生的学习兴趣，而且能提高学生的思维能力. 本文以北师大版教材为例，尝试探究小学数学优质课堂的特征，依托优质课堂的构建，激发学生的学习热情，提高教学效益.
【关键词】 小学数学；优质课堂；特征探究
小学生的思维正处于萌芽的阶段，如果教师在这个时期注重培养他们的思维能力，将会在他们的未来发展中发挥着非常重要的作用. 而优质课堂的构建，能让教师在有限的课堂时间内，充分发挥教学的作用和功能，在最大程度上完成教学任务，实现教学目标，促进学生的发展.
一、小学数学优质课堂的特征探究意义
对于小学数学教学来说，其重点依然还是放在课堂上. 素质教育只有在课堂这块场所上，才有可能得到有效的实施和发展. 目前，我国越来越重视素质教育，只有根据课堂教学的实际情况，采取相应的教学手段才能提高教学质量，促进小学生的全面发展，从而为素质教育的实施效果提供重要的保障条件. 开展小学数学优质课堂教学，首先可以丰富教师的教学实践经验，加深小学生对数学知识的认识和理解，提高他们的数学知识. 另一方面，小学数学的优质课堂特征展开研究有利于我国教育制度的改革，促进我国教育事业的快速发展.
二、小学数学优质课堂的主要特征
（一）激发学生的学习兴趣
课堂是教师开展教学活动的主要场所. 在这一过程中，小学数学教师应该充分激发学生在数学学习中的探索欲望，提高学生的思考能力. 通过自己在数学中发现的问题进行思考，从而解决问题.
例如，在北师大版小学数学中，教师在讲解六年级下册中的圆柱表面积的知识时，可以让学生自己动手制作一个圆柱，并进行观察. 使学生在制作和观察过程中获取相关的知识，进而激发学习兴趣. 这样不仅能够提高学生的动手能力，而且能培养学生的自主学习能力. 俗话说得好：“兴趣是最好的教师”，只有让小学生对数学产生了巨大的学习兴趣，才会达到事半功倍的效果.
（二）着力营造浓厚的学习氛围
在课堂教学中，教师需要用生动形象的语言引起学生的注意力，在课堂上营造出轻松活跃的气氛，使学生能够更好地接受教师传授的知识. 同时，教师还需要注意在课堂上不仅只是简单地讲解知识，还要注重培养学生举一反三的能力. 例如，教师在讲解小学四年级关于三角形的知识时，教师可以让学生举出在周围生活中哪些事物是三角形，并且说出这些三角形在生活中的作用. 从而加深小学生对三角形的认识，提高他们对三角形的兴趣，最终达到了教学目的. 另一方面，教师在开展教学活动过程中，需要尊重学生的主体地位，加强与学生之间的互动交流，适当地设置情景模式，尽量让每一名小学生都能主动参与到教学活动中来. 同时，教师还要在课堂上不能用严厉的词语指责学生的错误之处，而是善于引导学生循序渐进地认识到自己的错误. 从而拉近师生之间的距离，让学生主动投入到学习中.
（三）尊重学生之间的差异性
由于每名学生都是独立存在的个体，因此彼此之间存在着很大的差异性. 因此，教师在传授知识的过程中，需要根据每名学生的实际情况而进行因材施教. 学生对于同一个问题有不同的理解，教师不能因为学生的错误理解而进行批评. 教师应该让学生表达出他自己的理解，并站在他看待问题的角度上进行引导，使其认识到自己的错误之处，并加以改正.
同时，教师还需要对学生保持足够的耐心. 由于小学生的社会经验和生活阅历比较少，因此对一切新鲜的事物都充满了好奇心. 教师对于学生提出千奇百怪的问题不能敷衍了事或者是感到不耐烦，这样不仅伤害到了小学生的自尊心，而且会降低他们的学习热情.
（四）培养学生正确的学习方法
优质的课堂教学不仅需要生动形象的语言，还需要教师有效地引导. 例如，教师在讲授几何知识时，可以用一个简单的几何模型将抽象的几何知识具体化，从而便于学生的理解. 优质的课堂教学方法需要科学合理的教学手段作为支撑条件. 小学生在思考问题和解决问题的时候，大部分都不能够独立自主地完成，而是需要教师的引导，在这个过程中教师的教学手段将会发挥出重要的作用. 科学合理的教学手段能够有效地引导学生轻松且快速地找出问题和答案，从而加深对数学知识的理解. 同时，教师还需要注重培养学生正确的学习方法，充分发挥出他们的主观能动性，逐步养成良好的学习习惯. 这样，学生在遇到学习困难和挫折时，能够采用良好的学习方法进行解决，从而提高自身的独立性，减少对教师的依赖性.
（五）注重课后反思
在每堂数学课结束后，教师还需要对教学中的不足进行反思，总结出教学经验，从而避免在下一堂课中出现类似的不足和问题. 从某种意义上来说，教学是一门艺术，具有遗憾美. 因此，在教学活动过程中，教师需要把握教学中的重难点，根据课堂的实际情况及时调整教学方案和教学手段，在课后分析教学情况，总结其中的不足和优点，从而提高课堂质量. 但是值得教师特别注意的是，在对教学进行反思的时候，依然需要以学生的学习兴趣为出发点，在保证教学效率和教学质量的同时还要保证学生的学习质量和学习效率，让他们学有所得，学有所用.
小学数学优质的课堂教学需要尊重学生的主体地位，利用不同的教学手段提高小学生的学习能力和技能. 教师在教学过程中，需要根据学生的实际情况因材施教，使每一名小学生都能够主动地参与到教学活动中. 同时，教师还需要对教学进行积极反思，不断完善自己的教学手段，不断提高课堂的教学质量.
【参考文献】
[1]马艳红.浅析小学数学优质课堂的特征[J].数字化用户，2014（3）.
[2]罗忠发.试论小学数学优质课堂的特征[J].小作家选刊（教学交流），2014（9）.
[3]姜丽艳.小学数学优质课堂的特征分析[J].中国校外教育（上旬刊），2013（11）.
【关键词】 小学数学；优质课堂；特征探究
小学生的思维正处于萌芽的阶段，如果教师在这个时期注重培养他们的思维能力，将会在他们的未来发展中发挥着非常重要的作用. 而优质课堂的构建，能让教师在有限的课堂时间内，充分发挥教学的作用和功能，在最大程度上完成教学任务，实现教学目标，促进学生的发展.
一、小学数学优质课堂的特征探究意义
对于小学数学教学来说，其重点依然还是放在课堂上. 素质教育只有在课堂这块场所上，才有可能得到有效的实施和发展. 目前，我国越来越重视素质教育，只有根据课堂教学的实际情况，采取相应的教学手段才能提高教学质量，促进小学生的全面发展，从而为素质教育的实施效果提供重要的保障条件. 开展小学数学优质课堂教学，首先可以丰富教师的教学实践经验，加深小学生对数学知识的认识和理解，提高他们的数学知识. 另一方面，小学数学的优质课堂特征展开研究有利于我国教育制度的改革，促进我国教育事业的快速发展.
二、小学数学优质课堂的主要特征
（一）激发学生的学习兴趣
课堂是教师开展教学活动的主要场所. 在这一过程中，小学数学教师应该充分激发学生在数学学习中的探索欲望，提高学生的思考能力. 通过自己在数学中发现的问题进行思考，从而解决问题.
例如，在北师大版小学数学中，教师在讲解六年级下册中的圆柱表面积的知识时，可以让学生自己动手制作一个圆柱，并进行观察. 使学生在制作和观察过程中获取相关的知识，进而激发学习兴趣. 这样不仅能够提高学生的动手能力，而且能培养学生的自主学习能力. 俗话说得好：“兴趣是最好的教师”，只有让小学生对数学产生了巨大的学习兴趣，才会达到事半功倍的效果.
（二）着力营造浓厚的学习氛围
在课堂教学中，教师需要用生动形象的语言引起学生的注意力，在课堂上营造出轻松活跃的气氛，使学生能够更好地接受教师传授的知识. 同时，教师还需要注意在课堂上不仅只是简单地讲解知识，还要注重培养学生举一反三的能力. 例如，教师在讲解小学四年级关于三角形的知识时，教师可以让学生举出在周围生活中哪些事物是三角形，并且说出这些三角形在生活中的作用. 从而加深小学生对三角形的认识，提高他们对三角形的兴趣，最终达到了教学目的. 另一方面，教师在开展教学活动过程中，需要尊重学生的主体地位，加强与学生之间的互动交流，适当地设置情景模式，尽量让每一名小学生都能主动参与到教学活动中来. 同时，教师还要在课堂上不能用严厉的词语指责学生的错误之处，而是善于引导学生循序渐进地认识到自己的错误. 从而拉近师生之间的距离，让学生主动投入到学习中.
（三）尊重学生之间的差异性
由于每名学生都是独立存在的个体，因此彼此之间存在着很大的差异性. 因此，教师在传授知识的过程中，需要根据每名学生的实际情况而进行因材施教. 学生对于同一个问题有不同的理解，教师不能因为学生的错误理解而进行批评. 教师应该让学生表达出他自己的理解，并站在他看待问题的角度上进行引导，使其认识到自己的错误之处，并加以改正.
同时，教师还需要对学生保持足够的耐心. 由于小学生的社会经验和生活阅历比较少，因此对一切新鲜的事物都充满了好奇心. 教师对于学生提出千奇百怪的问题不能敷衍了事或者是感到不耐烦，这样不仅伤害到了小学生的自尊心，而且会降低他们的学习热情.
（四）培养学生正确的学习方法
优质的课堂教学不仅需要生动形象的语言，还需要教师有效地引导. 例如，教师在讲授几何知识时，可以用一个简单的几何模型将抽象的几何知识具体化，从而便于学生的理解. 优质的课堂教学方法需要科学合理的教学手段作为支撑条件. 小学生在思考问题和解决问题的时候，大部分都不能够独立自主地完成，而是需要教师的引导，在这个过程中教师的教学手段将会发挥出重要的作用. 科学合理的教学手段能够有效地引导学生轻松且快速地找出问题和答案，从而加深对数学知识的理解. 同时，教师还需要注重培养学生正确的学习方法，充分发挥出他们的主观能动性，逐步养成良好的学习习惯. 这样，学生在遇到学习困难和挫折时，能够采用良好的学习方法进行解决，从而提高自身的独立性，减少对教师的依赖性.
（五）注重课后反思
在每堂数学课结束后，教师还需要对教学中的不足进行反思，总结出教学经验，从而避免在下一堂课中出现类似的不足和问题. 从某种意义上来说，教学是一门艺术，具有遗憾美. 因此，在教学活动过程中，教师需要把握教学中的重难点，根据课堂的实际情况及时调整教学方案和教学手段，在课后分析教学情况，总结其中的不足和优点，从而提高课堂质量. 但是值得教师特别注意的是，在对教学进行反思的时候，依然需要以学生的学习兴趣为出发点，在保证教学效率和教学质量的同时还要保证学生的学习质量和学习效率，让他们学有所得，学有所用.
小学数学优质的课堂教学需要尊重学生的主体地位，利用不同的教学手段提高小学生的学习能力和技能. 教师在教学过程中，需要根据学生的实际情况因材施教，使每一名小学生都能够主动地参与到教学活动中. 同时，教师还需要对教学进行积极反思，不断完善自己的教学手段，不断提高课堂的教学质量.
【参考文献】
[1]马艳红.浅析小学数学优质课堂的特征[J].数字化用户，2014（3）.
[2]罗忠发.试论小学数学优质课堂的特征[J].小作家选刊（教学交流），2014（9）.
[3]姜丽艳.小学数学优质课堂的特征分析[J].中国校外教育（上旬刊），2013（11）.