【摘 要】
：
目的 为提高急救车使用的有效性和安全性,提高危重病人的抢救成功率,对急救车的管理方法 进行探讨.方法 抽取20个护理单元随机分为实验组和对照组,对实验组的急救车采用改进的方法 管理,对照组仍沿用以前的方法 管理.分别评估两组护士平均每人进行1次肓取急救药品的时间及平均每周用于核对急救车内药品、物品的时间,每月评估1次,连续评估1年.结果 实验组平均每人进行1次盲取急救药品所用的时间为(2.18±0
【机 构】
：
163316,大庆,哈尔滨医科大学附属第五医院妇产科,大庆市120急救指挥巾心,163316,大庆,哈尔滨医科大学附属第五医院内科
论文部分内容阅读
目的 为提高急救车使用的有效性和安全性,提高危重病人的抢救成功率,对急救车的管理方法 进行探讨.方法 抽取20个护理单元随机分为实验组和对照组,对实验组的急救车采用改进的方法 管理,对照组仍沿用以前的方法 管理.分别评估两组护士平均每人进行1次肓取急救药品的时间及平均每周用于核对急救车内药品、物品的时间,每月评估1次,连续评估1年.结果 实验组平均每人进行1次盲取急救药品所用的时间为(2.18±0.89)min,对照组用(5.05±1.14)min;实验组平均每周用于核对急救车内药品、物品的时间为(82.11±3.17)min,而对照组用(90.82±2.93)min,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 急救车采用改进的方法 管理后,使急救车内药品、物品完好率始终为100%,急救车的使用更方便、快捷,明显提高急救护理工作质量,有利于提高危重病人的抢救成功率。
其他文献
基于无线网络技术的ICU护理信息专业平台,通过计算机与监护仪、呼吸机等仪器的连接,可实现患者信息的自动采集和图像生成,实现真正"无纸化"办公.其EDA和条码系统功能,几乎完全杜绝护理查对差错;自动记录全部输液内容和量,减少间接护理时间,提升护理服务质量。
摘要：在数学课堂教学中，我们创设情境，唤醒学生的情感，调动他们的已有经验，激发他们的求知欲;设计游戏活动，增强数学教学的趣味性，激发学生参与数学教学活动的兴趣;组织和开展数学实验活动，让学生“动”起来，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。对此，文章结合数学课堂教学实践，对如何有效激发学生数学学习兴趣提出了自己的一些具体做法。 关键词：小学数学;寓教于乐;兴趣;策略 中图分类号：G4
连续性肾脏代替治疗(continuous renal replacementtherapy,CRRT)或称缓慢连续性血液净化(CBP)是以缓慢的血液流速和(或)透析液流速,通过弥散和(或)对流,进行溶质交换和水分清除的血液净化治疗方法的统称[1].目前国内ICU非常重视危重病患者连续性血液净化治疗,ICU收治危重病患者治疗上较多结合CBP治疗。
目的 探讨细节管理在多专科组合病区中的应用效果.方法 在新组合病区实施细节管理,通过成立风险管理小组和护士分批参与护理质控检查,建立护理缺陷记录本,实施各专科理论与技能培训,加强各专科之间的融合.结果 实施细节管理后无重大差错事故发生,专科技能、护理质量及规章制度考核得分明显提高(均P<0.05),患者满意度明显提高(P<0.05).结论 细节管理可提高多专科组合病区的护理水平。
在护理气管切开病人时,我们拔管前都要进行试堵管,目前选择堵管的器具常见的有橡皮、软木塞、棉签及胶布等.这些方法存在制作不便,安全性不强,消毒处理不严,易造成继发感染等问题.我科从2000年开始,用一次性无菌输液器过滤端头制作成气管切开堵管用具,解决了传统方法中存在的问题,取得较好的效果.现介绍如下。
目的 探讨不同排班方式对夜班护士的身心健康的影响.方法 采用自行设计的身心状态问卷调查表进对实行不同排班方式的2所三甲医院共100名轮夜班护士进行问卷调查,了解被试一般信息及其在夜班时身心状态,包括困倦、劳累、心情和精力等.结果 调查显示先中班后夜班组在困倦、劳累和精力方面明显优于先夜班后中班组.结论 先中班后夜班的排班方式比先夜班后中班对护士的心身影响相对较小,更易于被护士接受,是一种相对较好的
摘要：现在对于学生们的管理，家长们不能仅仅依靠学校对学生们进行管理，家长们应该主动和学校进行合作对学生们的自我管理能力进行培养。学生们的自我管理能力培养是十分重要的，如果让学生们的自我管理能力得到提升，那么家长和学校再接下的教育工作中都会比较轻松，而且学生们的学习成绩也会得到提到，自我管理能力的提高不仅仅是现在阶段的提高，对于学生们将来的学习和工作都是一种提高。因此家长和学校方面对于中学生自我管理
目的 了解护士组织承诺度现状,探讨其影响因素.方法 采用问卷调查法,对178名病房护士进行调查研究.结果 护士的组织承诺得分处于中等偏上水平,但也有将近一半的人只要工作性质相似就可以在其他医院工作;单因素分析结果显示:影响组织承诺的因素包括年龄、工作年限、科室、期望匹配度、对薪酬的满意度、角色冲突和角色模糊等.进一步多元分析显示,护士的角色模糊(β=-0.314)、角色冲突(β=-0.174)、对
患儿男,2岁8个月,因发现心脏杂音2年多于2008年10月18日以"先天性心脏病、室间隔缺损"收入我院心胸外科.于10月20日在全麻低温体外循环下行室间隔缺损修补术,术中顺利,术后生命体征平稳.术后2d并发应激性溃疡,行药物止血治疗效果不理想,于10月23日行剖腹探查,胃切开溃疡缝扎止血、迷走神经干切断术,出血得到有效控制.术后13d并发肠套叠,于11月3日行肠套叠切除、肠吻合术,术后恢复良好,于
将建构主义教学理念应用于急救护理实践教学中,对实践教学环节进行了改革尝试,以全面提高护生核心能力.结果 显示:在有限教学资源的基础上,以病例和真切情景来建构急救护理的实践教学不仪能够感染学生,充分调动护生学习的积极性和主动参与的热情,发挥其团队合作的精神,更有利于护生砰估和干预能力、沟通能力及独立分析、解决问题的能力等多种核心能力的培养。