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【摘要】提高高中生的英语阅读能力是全日制普通高级中学《英语教学大纲》的要求，它也是高中生在日后英语深造的基本功。另外在我国高考体制中，英语阅读理解题所占分数是极高的。总之，丰富学生英语阅读理解的解题技巧是当前初中教师必须开展的教学工作。
【关键词】高中英语 阅读理解 解题方式 分析
高中英语课程中的阅读理解题的题型以及涉及的范畴是宽广的，阅读理解的综合性很强，要求学生在有限的时间内抓住文章的主旨，快速的对问题进行分析，找出最佳答案。作者认为，优良的解题方式能够提高学生的解题效率。本文作者主要解析提高高中生阅读理解技能的有效途径，希望学生通过阅读该篇文章以后提高自身的解题速率与效率。
一、通过猜测陌生单词的词义，去健全自己的解题技能
纵观近几年高考英语试卷，我们发现我，为了提高学生的猜词以及应变能力，阅读理解环节设置了词义猜测的题目，此时学生就要结合题目信息，找出该英语单词在文章所处的位置，联系上下文论述的内容，在自己已有知识以及解题经验的配合下，达到对一些陌生英语单词或者词组的含义大体摸清的目的，另外他们也应该积极的猜测一些常见英语单词的深层含义。当高中生的词汇量日益丰富之时，面对整篇的英语阅读试题他们也不会摸不到头脑，具有清晰的解题思路。
那么怎样对英语文章中的陌生单词的词义进行猜测工作呢？本文作者总结了自己在英语词义猜测方面的经验，找到准确的入手点是词义迅速而准确推断出的关键步骤。例如在（05 湖北卷 A 段）：What is a bird’s territory？ 文章的定义描述是：Do you know what a“territory”is？ A territory is an area that an animal， usually the male， claims as its own.学生只要对英语语段中的定义进行分析，就可以猜测出territory这一陌生英语单词的词义，即为“动物的地盘”。作者提醒学生在进行解答词义猜测题目时，应该重点注意 be， define，be considered这类谓语动词所引出解释的内容，细细对该类内容进行分析，学生就可以推测出陌生单词的含义。此外，学生还可以对文章中事物之间存在的关系进行分析，它们之间可能存在对比关系，也可能存在因果关系，这样生单词的词义猜测问题就迎刃而解了。作者还认为高中生应该不断的丰富自身的生活阅历，有些生单词可能源于生活常识，那么词义的猜测工作就会顺利的运行。总之，高中生掌握猜词的技巧，那么在解答阅读理解试题时，障碍就少了，阅读理解解题的效率提高也是必然的。
二、分析文章事件的细枝末节
事件细节题作为高中阅读理解的主要题型之一，那么学生在解答这类事实细节题之时，在初始阶段应该通读文章，抓住问题中的关键词，例如 Who， When， Which， Where 等疑问词，然后带着问题去细致的阅读与问题有关的英语语段或语句，明确目标信息，通过语意的转换，概括归纳整理等途径，将那些“近义替换”或“反义表述”的阅读试题解答出来。作者认为在做这类阅读理解题时，为了节省做题的时间，学生首先应该对干扰项做好排除工作，例如有的选项内容正话反说，那么它肯定不在选择的范围之内；再者参照原文信息，学生有时候会发现某一选项的内容与课文毫无关系。总之，学生通过对事实细节进行分析以后，他们掌握整个事件发展的来龙去脉，与此同时他们掌握了排除法的使用规则，那么在这样的解题环境中，学生节约了做题的时间，也不会向“选项误区”靠近，此时我们可以肯定高中生阅读理解题的解题技巧得以强化了。
三、紧紧围绕文章的中心思想，是提高做题效率的关键
通俗的说这一高中英语阅读理解的解题技巧通常用在主旨大意这样的英语题型中，它是对学生理解文章深层含义以及归纳能力的检测，这类阅读理解题目具有一定的难度，是学生薄弱的环节。
本文作者建议高中生在做这一题型的英语阅读理解题目时，首先分清该题目是全文的中心，还是某一段落的大意，继而进行综合归纳工作；其次学生应该用笔圈出整篇文章频频出现的英语单词，这些单词大体上都是主题词，有利于学生快速的把握文章的主旨。另外学生可以利用自己的逻辑推理能力，对文章的结构进行解析，从而达到捕获文章中心思想的目的。作者在教学以及做题中有这样的体会，文章的中心思想一般会以主题句的形式出现在第一段或者是结尾段，所以学生在做主旨大意的英语阅读理解试题时，应该反复的阅读段首以及段尾，深入挖掘文章的中心思想，围绕全文的主旨，顺利的完成解题工作。
四、结束语
作者认为，高中英语阅读理解的题型千变万化，学生可以参照以上的解题方式在阅读理解这一大版块上取得高分成绩，当然提高学生解题技巧的途径是多样化的，学生可以借助行之有效的推理判断，理解文章的深层含义，继而完成解题工作。总而言之，只要高中生在长期的学习中养成优秀的阅读习惯，每天定时的对错题进行归纳整理，总结解题思路与相关规律，那么在这样的学习环境中，学生的解题方式以及技巧便会多元化，此时学生的英语成绩得到大幅度的提升。
参考文献：
[1]何立志.高中英语阅读教学水平提升对策研究[J].新课程（中学），2014，（08）.
[2]徐斌.对高中英语阅读教学的反思[J].求知导刊，2014，（10）.
[3]黎杨.提升高中英语阅读教学的策略探讨[J].当代教研论丛，2014，（08）.
[4]张利敏.浅析高中英语阅读课堂教学中的合作学习[J].中学生英语（高中版），2014，（34）.
【关键词】高中英语 阅读理解 解题方式 分析
高中英语课程中的阅读理解题的题型以及涉及的范畴是宽广的，阅读理解的综合性很强，要求学生在有限的时间内抓住文章的主旨，快速的对问题进行分析，找出最佳答案。作者认为，优良的解题方式能够提高学生的解题效率。本文作者主要解析提高高中生阅读理解技能的有效途径，希望学生通过阅读该篇文章以后提高自身的解题速率与效率。
一、通过猜测陌生单词的词义，去健全自己的解题技能
纵观近几年高考英语试卷，我们发现我，为了提高学生的猜词以及应变能力，阅读理解环节设置了词义猜测的题目，此时学生就要结合题目信息，找出该英语单词在文章所处的位置，联系上下文论述的内容，在自己已有知识以及解题经验的配合下，达到对一些陌生英语单词或者词组的含义大体摸清的目的，另外他们也应该积极的猜测一些常见英语单词的深层含义。当高中生的词汇量日益丰富之时，面对整篇的英语阅读试题他们也不会摸不到头脑，具有清晰的解题思路。
那么怎样对英语文章中的陌生单词的词义进行猜测工作呢？本文作者总结了自己在英语词义猜测方面的经验，找到准确的入手点是词义迅速而准确推断出的关键步骤。例如在（05 湖北卷 A 段）：What is a bird’s territory？ 文章的定义描述是：Do you know what a“territory”is？ A territory is an area that an animal， usually the male， claims as its own.学生只要对英语语段中的定义进行分析，就可以猜测出territory这一陌生英语单词的词义，即为“动物的地盘”。作者提醒学生在进行解答词义猜测题目时，应该重点注意 be， define，be considered这类谓语动词所引出解释的内容，细细对该类内容进行分析，学生就可以推测出陌生单词的含义。此外，学生还可以对文章中事物之间存在的关系进行分析，它们之间可能存在对比关系，也可能存在因果关系，这样生单词的词义猜测问题就迎刃而解了。作者还认为高中生应该不断的丰富自身的生活阅历，有些生单词可能源于生活常识，那么词义的猜测工作就会顺利的运行。总之，高中生掌握猜词的技巧，那么在解答阅读理解试题时，障碍就少了，阅读理解解题的效率提高也是必然的。
二、分析文章事件的细枝末节
事件细节题作为高中阅读理解的主要题型之一，那么学生在解答这类事实细节题之时，在初始阶段应该通读文章，抓住问题中的关键词，例如 Who， When， Which， Where 等疑问词，然后带着问题去细致的阅读与问题有关的英语语段或语句，明确目标信息，通过语意的转换，概括归纳整理等途径，将那些“近义替换”或“反义表述”的阅读试题解答出来。作者认为在做这类阅读理解题时，为了节省做题的时间，学生首先应该对干扰项做好排除工作，例如有的选项内容正话反说，那么它肯定不在选择的范围之内；再者参照原文信息，学生有时候会发现某一选项的内容与课文毫无关系。总之，学生通过对事实细节进行分析以后，他们掌握整个事件发展的来龙去脉，与此同时他们掌握了排除法的使用规则，那么在这样的解题环境中，学生节约了做题的时间，也不会向“选项误区”靠近，此时我们可以肯定高中生阅读理解题的解题技巧得以强化了。
三、紧紧围绕文章的中心思想，是提高做题效率的关键
通俗的说这一高中英语阅读理解的解题技巧通常用在主旨大意这样的英语题型中，它是对学生理解文章深层含义以及归纳能力的检测，这类阅读理解题目具有一定的难度，是学生薄弱的环节。
本文作者建议高中生在做这一题型的英语阅读理解题目时，首先分清该题目是全文的中心，还是某一段落的大意，继而进行综合归纳工作；其次学生应该用笔圈出整篇文章频频出现的英语单词，这些单词大体上都是主题词，有利于学生快速的把握文章的主旨。另外学生可以利用自己的逻辑推理能力，对文章的结构进行解析，从而达到捕获文章中心思想的目的。作者在教学以及做题中有这样的体会，文章的中心思想一般会以主题句的形式出现在第一段或者是结尾段，所以学生在做主旨大意的英语阅读理解试题时，应该反复的阅读段首以及段尾，深入挖掘文章的中心思想，围绕全文的主旨，顺利的完成解题工作。
四、结束语
作者认为，高中英语阅读理解的题型千变万化，学生可以参照以上的解题方式在阅读理解这一大版块上取得高分成绩，当然提高学生解题技巧的途径是多样化的，学生可以借助行之有效的推理判断，理解文章的深层含义，继而完成解题工作。总而言之，只要高中生在长期的学习中养成优秀的阅读习惯，每天定时的对错题进行归纳整理，总结解题思路与相关规律，那么在这样的学习环境中，学生的解题方式以及技巧便会多元化，此时学生的英语成绩得到大幅度的提升。
参考文献：
[1]何立志.高中英语阅读教学水平提升对策研究[J].新课程（中学），2014，（08）.
[2]徐斌.对高中英语阅读教学的反思[J].求知导刊，2014，（10）.
[3]黎杨.提升高中英语阅读教学的策略探讨[J].当代教研论丛，2014，（08）.
[4]张利敏.浅析高中英语阅读课堂教学中的合作学习[J].中学生英语（高中版），2014，（34）.