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摘 要：在信息化时代背景下，借用信息技术提高小学数学课堂教学效率是可行的。信息技术正在改变人们学习和生活，可在信息技术支撑下推动小学数学课堂教学改革创新，更加清晰的引导学生理解数学，学习数学，对数学问题探索产生浓厚的兴趣，認真完成课堂教学任务。本文，将先分析小学数学教学中信息技术运用优势，再阐述信息技术运用途径和方法。
关键词：小学数学；课堂教学；信息技术
传统的小学数学课堂教学模式逐渐表现出了教学方式单一、阻碍个性发展等问题，把信息技术运用到小学数学课堂教学上，不仅能够丰富学生学习资源，也可促进学生深入理解相关数学概念，改变学生学习方式，提升课堂教学效率。信息技术与小学数学课堂教学的融合有着重要意义，教师应把握好信息技术运用优势，努力创造高效率的课堂教学环境。
一、 将信息技术运用于小学数学课堂的优势
在小学数学教学中，一味采取传统教学方法将削弱学生学习兴趣，不利于学生实际问题解决能力养成，难以激起学生学习欲望。而将信息技术运用于小学数学课堂教学中，可借助现代信息技术资源丰富，拥有图片、视频、文本等不同形式学习资料，为学生提供大量学习素材，帮助学生快速理解所学内容。数学是一门逻辑性较强的学科，把信息技术运用于课堂教学中，可将相对抽象的教学内容变得更为直观化，令学生真正理解相关数学概念，获得成功的数学学习体验。此外，信息技术在小学数学课堂教学中的应用能够给学生创造更多发现问题、分析问题、解决问题的机会，让学生在互动交流学习模式下完成学习任务。总之，在小学数学课堂上利用信息技术进行教学，可在一定程度上提高课堂教学效率，教师应善于利用这一种教学方法。
二、 如何利用信息技术提高小学数学课堂教学效率
（一） 转变教学观念
在小学数学课堂上，为了提高课堂教学效率，教师应注意转变传统教学观念，着眼于以生为本，让学生享有更多话语权，能够自主展开个性化学习行为。比如，在《生活中的比》数学知识教学中，某教师先是针对学生已有生活经验展开了分析，了解到很多学生已经知道比赛场上3∶2、4∶0等。在实践教学中，从学生已有生活经验角度出发借用信息技术设计了一个“除号的魔术”问题情境，用PPT为学生展示了篮球场上3∶2的比赛结果。接着，用课件演示“÷”号，再动画演示变成“∶”和“-”。提问道：“同学们，你们看到了什么？”同学A马上回答道：“我看到除号变成了一个冒号和一个减号。”教师接着提问：“那谁知道上面展示的3：2比赛结果怎么读呢？”开始找学生示范正确读法，成功导入“生活中的比”这一知识点。上述教学案例，主要结合学生已有生活经验，借用信息技术为学生创设问题情境，激励学生积极思考问题，解决问题，理解本节课数学概念。
（二） 提升交流效率
在小学数学课堂上，为了进一步提升数学课堂教学效率，教师应注重利用信息技术为学生创设一些互动交流机会，令学生在互动交流过程中感受到数学学习乐趣，全身心地投入到课堂学习中。例如，某教师在《点阵中的规律》数学知识点教学中，先借用信息技术为学生展示了小棒根数与三角形的关系图。如下：
图1 教案
接着，提问：“同学们，谁知道下一个图形中有几根小棒呢？”让学生找一找小棒根数和三角形的规律，并将学生分为了若干个学习小组，要求学生以小组为单位展开讨论。经过一段时间讨论过后，某一小组总结道：“我们小组认为，下一幅图应是11根小棒，因为第1～4幅图的小棒分别是3、5、7、9根。”另一小组举手回答道：“我们小组有不同的理由，从课件出示内容来看，每增加一个小三角形会增加2根小棒，所以第五幅图应是11根小棒。”还有其他小组表示道……在这一节课堂上，教师借用信息技术为学生直观展示了教学内容。接着，鼓励学生根据信息技术课件展示内容互相交流讨论问题，充分激起了学生学习兴趣，取得了高效率教学效果。
（三） 改善课堂环境
在小学数学课堂上，教师还应注重利用信息技术改善课堂教学环境，突破常规教学。以“认识钟表”知识点教学为例，可借用信息技术把时针和分针转动编制成flash动画，令学生在直观、形象教学环境下更容易理解课堂所学知识点，攻克数学知识学习难关。此外，教师可借用信息技术对比一分钟歌曲与一秒钟歌曲，强化学生对时间单位的认识，为学生创造良好的课堂学习环境。在以加减法应用题教学为例，教师可借助信息技术为学生动画演示应用题内容，便于学生深入理解应用题信息，更高效率解决问题。比如，动画演示树上有9只鸟，飞走5只，又从远处飞来6只，现在树上一共有几只鸟？这种教学方式，既有利于培养学生实际问题解决能力，又能够通过直观化课堂环境创设优化课堂教学效率。在小学数学课堂上，教师应善于利用信息技术改善课堂教学环境，为学生创造一个良好的学习条件，辅助学生展开自主学习行为，帮助学生巩固课堂所学内容。即信息技术运用是提高小学数学课堂教学效率的可行性途径，教师应提高对这一方面的关注，重新调整小学数学课堂教学情境，充分调动起学生数学学习兴趣。
三、 结论
综上可知，将信息技术运用于小学数学教学中有利于提高课堂教学效率。但是，为了取得更好的小学数学课堂教学效果，教师应注意转变传统教学观念，借助信息技术给学生创设更多交流机会，改善课堂教学环境，令学生在良好的教学氛围下真正掌握教师所授内容，对数学学习产生浓厚的兴趣，能够做到主动学习数学知识，积累更多数学知识点。
参考文献：
[1]吴国光.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：192.
[2]祝秀琴.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].学周刊，2017，12（06）：115-116.
[3]封长顺.浅谈信息技术在小学数学教学中的辅助作用[J].中国教育技术装备，2016，30（23）：29-30.
[4]伊永传.“互联网 ”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育，2016，20（10）：94.
作者简介：
潘春春，初级，宁夏回族自治区中卫市，中卫市沙坡头区中卫市第九小学。
关键词：小学数学；课堂教学；信息技术
传统的小学数学课堂教学模式逐渐表现出了教学方式单一、阻碍个性发展等问题，把信息技术运用到小学数学课堂教学上，不仅能够丰富学生学习资源，也可促进学生深入理解相关数学概念，改变学生学习方式，提升课堂教学效率。信息技术与小学数学课堂教学的融合有着重要意义，教师应把握好信息技术运用优势，努力创造高效率的课堂教学环境。
一、 将信息技术运用于小学数学课堂的优势
在小学数学教学中，一味采取传统教学方法将削弱学生学习兴趣，不利于学生实际问题解决能力养成，难以激起学生学习欲望。而将信息技术运用于小学数学课堂教学中，可借助现代信息技术资源丰富，拥有图片、视频、文本等不同形式学习资料，为学生提供大量学习素材，帮助学生快速理解所学内容。数学是一门逻辑性较强的学科，把信息技术运用于课堂教学中，可将相对抽象的教学内容变得更为直观化，令学生真正理解相关数学概念，获得成功的数学学习体验。此外，信息技术在小学数学课堂教学中的应用能够给学生创造更多发现问题、分析问题、解决问题的机会，让学生在互动交流学习模式下完成学习任务。总之，在小学数学课堂上利用信息技术进行教学，可在一定程度上提高课堂教学效率，教师应善于利用这一种教学方法。
二、 如何利用信息技术提高小学数学课堂教学效率
（一） 转变教学观念
在小学数学课堂上，为了提高课堂教学效率，教师应注意转变传统教学观念，着眼于以生为本，让学生享有更多话语权，能够自主展开个性化学习行为。比如，在《生活中的比》数学知识教学中，某教师先是针对学生已有生活经验展开了分析，了解到很多学生已经知道比赛场上3∶2、4∶0等。在实践教学中，从学生已有生活经验角度出发借用信息技术设计了一个“除号的魔术”问题情境，用PPT为学生展示了篮球场上3∶2的比赛结果。接着，用课件演示“÷”号，再动画演示变成“∶”和“-”。提问道：“同学们，你们看到了什么？”同学A马上回答道：“我看到除号变成了一个冒号和一个减号。”教师接着提问：“那谁知道上面展示的3：2比赛结果怎么读呢？”开始找学生示范正确读法，成功导入“生活中的比”这一知识点。上述教学案例，主要结合学生已有生活经验，借用信息技术为学生创设问题情境，激励学生积极思考问题，解决问题，理解本节课数学概念。
（二） 提升交流效率
在小学数学课堂上，为了进一步提升数学课堂教学效率，教师应注重利用信息技术为学生创设一些互动交流机会，令学生在互动交流过程中感受到数学学习乐趣，全身心地投入到课堂学习中。例如，某教师在《点阵中的规律》数学知识点教学中，先借用信息技术为学生展示了小棒根数与三角形的关系图。如下：
图1 教案
接着，提问：“同学们，谁知道下一个图形中有几根小棒呢？”让学生找一找小棒根数和三角形的规律，并将学生分为了若干个学习小组，要求学生以小组为单位展开讨论。经过一段时间讨论过后，某一小组总结道：“我们小组认为，下一幅图应是11根小棒，因为第1～4幅图的小棒分别是3、5、7、9根。”另一小组举手回答道：“我们小组有不同的理由，从课件出示内容来看，每增加一个小三角形会增加2根小棒，所以第五幅图应是11根小棒。”还有其他小组表示道……在这一节课堂上，教师借用信息技术为学生直观展示了教学内容。接着，鼓励学生根据信息技术课件展示内容互相交流讨论问题，充分激起了学生学习兴趣，取得了高效率教学效果。
（三） 改善课堂环境
在小学数学课堂上，教师还应注重利用信息技术改善课堂教学环境，突破常规教学。以“认识钟表”知识点教学为例，可借用信息技术把时针和分针转动编制成flash动画，令学生在直观、形象教学环境下更容易理解课堂所学知识点，攻克数学知识学习难关。此外，教师可借用信息技术对比一分钟歌曲与一秒钟歌曲，强化学生对时间单位的认识，为学生创造良好的课堂学习环境。在以加减法应用题教学为例，教师可借助信息技术为学生动画演示应用题内容，便于学生深入理解应用题信息，更高效率解决问题。比如，动画演示树上有9只鸟，飞走5只，又从远处飞来6只，现在树上一共有几只鸟？这种教学方式，既有利于培养学生实际问题解决能力，又能够通过直观化课堂环境创设优化课堂教学效率。在小学数学课堂上，教师应善于利用信息技术改善课堂教学环境，为学生创造一个良好的学习条件，辅助学生展开自主学习行为，帮助学生巩固课堂所学内容。即信息技术运用是提高小学数学课堂教学效率的可行性途径，教师应提高对这一方面的关注，重新调整小学数学课堂教学情境，充分调动起学生数学学习兴趣。
三、 结论
综上可知，将信息技术运用于小学数学教学中有利于提高课堂教学效率。但是，为了取得更好的小学数学课堂教学效果，教师应注意转变传统教学观念，借助信息技术给学生创设更多交流机会，改善课堂教学环境，令学生在良好的教学氛围下真正掌握教师所授内容，对数学学习产生浓厚的兴趣，能够做到主动学习数学知识，积累更多数学知识点。
参考文献：
[1]吴国光.浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：192.
[2]祝秀琴.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].学周刊，2017，12（06）：115-116.
[3]封长顺.浅谈信息技术在小学数学教学中的辅助作用[J].中国教育技术装备，2016，30（23）：29-30.
[4]伊永传.“互联网 ”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育，2016，20（10）：94.
作者简介：
潘春春，初级，宁夏回族自治区中卫市，中卫市沙坡头区中卫市第九小学。