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《滴水穿石的启示》是苏教版五年级上册第六单元的第四篇课文，这是一篇说明事理的课文，也就是我们所说的议论文。本文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只要目标专一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点。教者抓住启示提领而顿，反复吟咏，使学生牢记滴水穿石给予我们的启示。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地读课文，懂得目标专一、持之以恒是取得成功的重要条件的道理。
2.学习课文运用事例、从正反两面说明事理的方法。
【教学重点、难点】
理解“滴水穿石”的启示，学习课文运用事例、从正反两面说明事理的方法。
【教学过程】
一、质疑导入，揭示启示
谈话：这节课我们继续学习22课，请同学们齐读课题——22.滴水穿石的启示！
作者得到了怎样的启示？
指名回答，投影：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
提问：谁目标专一、持之以恒？谁又三心二意、半途而废？
指名回答，板书：
水滴 雨滴
目标专一 持之以恒
三心二意 半途而废
二、品析原因，感悟启示
投影：自由朗读课文第一和四两个自然段，小组交流：为什么水滴能滴穿石块，而雨滴却不能把石块滴穿？
1.生自由朗读，小组交流。
2.指名回答。（分别找出体现水滴目标专一、持之以恒的词语）
补充：
（1）设问句：作者知道雨水滴不穿石块的原因，为什么还明知故问？
（2）反面举例：通过列举反面事例来说明道理。
过渡：通过水滴、雨滴的比较，作者得出了这样的结论——
投影：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
小组交流：从结构来看，这段话在文中叫什么段？有何作用？
指名回答，补充：过渡段，有承上启下的作用。
师：这句话既点明了滴水穿石的原因，又承接了上文，这就是承上。下一句就是——
生：启下！
投影：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
指名读。
师：这是一个什么句子呢？
生：反问句。
师：这句话的意思是——
生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
师：从语气上来比较，反问句的语气要比陈述句的语气更加——
生：强烈！
补充：反问句加强语气，表示肯定、强调作者的观点。
指名读、齐读，表达强调的语气。
过渡：如果我们也能像水滴那样，真的什么事情都能做成吗？口说无凭，我们要用事实说话。
三、列举事例，体会启示
投影：阅读课文第三自然段，选择一个让你感动的事例，细心地读一读。想一想，哪些词语让你感受到它们的身上有着滴水穿石的精神？请在书中画出来，并在空白处写出点滴感受，最后小组合作完成表格。
1.学生按要求阅读后小组合作完成表格。（小组长上交表格）
2.交流。
情境谈话：二十年里，他翻山越岭，不知走了多少里路，穿破了多少双草鞋，甚至脚上都磨出了血泡；二十年里，他日夜奔波，不知访问过多少名医，遭受了多少次冷漠，甚至被拒之门外；二十年里，他出生入死，不知品尝了多少药草，经历了多少次中毒，甚至奄奄一息。但他从来都没有放弃！他凭着这股信念，这股决心，坚持不懈，终于完成了《本草纲目》。他是谁？
生：李时珍！
提问：李时珍具有什么精神？你是从哪些语句看出来的？
指定小组代表回答。
投影出示，了解《本草纲目》的医学价值。
介绍爱迪生、齐白石的方式同上。
联系课文内容，把句子补充完整。
投影：（ ）目标专一，持之以恒，所以（ ）。如果我们也能像（ ）那样（ ），还有什么事情做不成呢？
齐读：
（李时珍）目标专一，持之以恒，所以（写成药学巨著《本草纲目》）。如果我们也能像（李时珍）那样（不懈努力），还有什么事情做不成呢？
（爱迪生）目标专一，持之以恒，所以（有一千多项发明专利权）。如果我们也能像（爱迪生）那样（孜孜不倦），还有什么事情做不成呢？
（齐白石）目标专一，持之以恒，所以（绘画技艺炉火纯青）。如果我们也能像（齐白石）那样（不懈创作），还有什么事情做不成呢？
……
3.反馈。展示台反馈各小组表格完成情况。
投影，结合表格总结：这三位名人虽然所处的时代、从事的工作、生活经历和国籍有所不同（古今中外），但他们都具有“滴水穿石”的精神，都取得了成功。这种举例方法，就叫正面举例。
板书：正面举例
4.拓展：作者列举了三位名人后，还用了个省略号，表示什么意思？你还知道哪些名人也具备“滴水穿石”的精神？
指名回答：王羲之、梅兰芳、谈迁、司马迁、富兰克林、诺贝尔、钱学森等。
过渡：这么多名人都具备“滴水穿石”精神，所以作者说——
投影：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
思考：“滴穿”“顽石”分别指什么？这句话的意思是什么？
同桌交流，指名回答。
點拨： “滴水穿石的精神”就是目标专一、持之以恒的精神。“滴穿”指目标专一、持之以恒的工作过程。“顽石”，坚硬的石头，这里比喻艰苦的工作或事业。
集体朗读。
过渡：李时珍、爱迪生、齐白石等中外名人凭借目标专一、持之以恒的滴水穿石精神都成就了事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富！因此，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示——
投影：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
点拨：作者说明道理的本领可真大呀！通过学习你明白了哪些说明道理的方法？
四、结合板书，领悟写法
结合板书，领悟本课从正反两方面说明事理的方法。
五、拓展延伸，铭记启示
谈话：其实能够证明“滴水穿石”道理的例子还有很多——
投影：
1.仔细观察漫画《挖井人》：“这下面没有水，再换个地方挖！”
结合本课所学来劝劝这位挖井人。
2.《马克思的脚印》：“伦敦，有一座举世闻名的博物馆——大英博物馆。由于马克思成年累月在大英博物馆的圆形阅览室里阅读、写作，竟然在坚硬的水泥地上磨出了两个清晰的脚印。”
分别引导学生说话。
3.投影：小练笔《也谈滴水穿石的启示》。要求：结合漫画《挖井人》、名人事例《马克思的脚印》从正、反两面列举事例，运用设问句、反问句的句式来谈谈“滴水穿石”的启示。
结束：冰冻三尺，非一日之寒。水滴石穿，非一日之功。只要功夫深，铁杵磨成针。希望同学们铭记滴水穿石的启示！
投影，齐读：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地读课文，懂得目标专一、持之以恒是取得成功的重要条件的道理。
2.学习课文运用事例、从正反两面说明事理的方法。
【教学重点、难点】
理解“滴水穿石”的启示，学习课文运用事例、从正反两面说明事理的方法。
【教学过程】
一、质疑导入，揭示启示
谈话：这节课我们继续学习22课，请同学们齐读课题——22.滴水穿石的启示！
作者得到了怎样的启示？
指名回答，投影：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
提问：谁目标专一、持之以恒？谁又三心二意、半途而废？
指名回答，板书：
水滴 雨滴
目标专一 持之以恒
三心二意 半途而废
二、品析原因，感悟启示
投影：自由朗读课文第一和四两个自然段，小组交流：为什么水滴能滴穿石块，而雨滴却不能把石块滴穿？
1.生自由朗读，小组交流。
2.指名回答。（分别找出体现水滴目标专一、持之以恒的词语）
补充：
（1）设问句：作者知道雨水滴不穿石块的原因，为什么还明知故问？
（2）反面举例：通过列举反面事例来说明道理。
过渡：通过水滴、雨滴的比较，作者得出了这样的结论——
投影：水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
小组交流：从结构来看，这段话在文中叫什么段？有何作用？
指名回答，补充：过渡段，有承上启下的作用。
师：这句话既点明了滴水穿石的原因，又承接了上文，这就是承上。下一句就是——
生：启下！
投影：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？
指名读。
师：这是一个什么句子呢？
生：反问句。
师：这句话的意思是——
生：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
师：从语气上来比较，反问句的语气要比陈述句的语气更加——
生：强烈！
补充：反问句加强语气，表示肯定、强调作者的观点。
指名读、齐读，表达强调的语气。
过渡：如果我们也能像水滴那样，真的什么事情都能做成吗？口说无凭，我们要用事实说话。
三、列举事例，体会启示
投影：阅读课文第三自然段，选择一个让你感动的事例，细心地读一读。想一想，哪些词语让你感受到它们的身上有着滴水穿石的精神？请在书中画出来，并在空白处写出点滴感受，最后小组合作完成表格。
1.学生按要求阅读后小组合作完成表格。（小组长上交表格）
2.交流。
情境谈话：二十年里，他翻山越岭，不知走了多少里路，穿破了多少双草鞋，甚至脚上都磨出了血泡；二十年里，他日夜奔波，不知访问过多少名医，遭受了多少次冷漠，甚至被拒之门外；二十年里，他出生入死，不知品尝了多少药草，经历了多少次中毒，甚至奄奄一息。但他从来都没有放弃！他凭着这股信念，这股决心，坚持不懈，终于完成了《本草纲目》。他是谁？
生：李时珍！
提问：李时珍具有什么精神？你是从哪些语句看出来的？
指定小组代表回答。
投影出示，了解《本草纲目》的医学价值。
介绍爱迪生、齐白石的方式同上。
联系课文内容，把句子补充完整。
投影：（ ）目标专一，持之以恒，所以（ ）。如果我们也能像（ ）那样（ ），还有什么事情做不成呢？
齐读：
（李时珍）目标专一，持之以恒，所以（写成药学巨著《本草纲目》）。如果我们也能像（李时珍）那样（不懈努力），还有什么事情做不成呢？
（爱迪生）目标专一，持之以恒，所以（有一千多项发明专利权）。如果我们也能像（爱迪生）那样（孜孜不倦），还有什么事情做不成呢？
（齐白石）目标专一，持之以恒，所以（绘画技艺炉火纯青）。如果我们也能像（齐白石）那样（不懈创作），还有什么事情做不成呢？
……
3.反馈。展示台反馈各小组表格完成情况。
投影，结合表格总结：这三位名人虽然所处的时代、从事的工作、生活经历和国籍有所不同（古今中外），但他们都具有“滴水穿石”的精神，都取得了成功。这种举例方法，就叫正面举例。
板书：正面举例
4.拓展：作者列举了三位名人后，还用了个省略号，表示什么意思？你还知道哪些名人也具备“滴水穿石”的精神？
指名回答：王羲之、梅兰芳、谈迁、司马迁、富兰克林、诺贝尔、钱学森等。
过渡：这么多名人都具备“滴水穿石”精神，所以作者说——
投影：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
思考：“滴穿”“顽石”分别指什么？这句话的意思是什么？
同桌交流，指名回答。
點拨： “滴水穿石的精神”就是目标专一、持之以恒的精神。“滴穿”指目标专一、持之以恒的工作过程。“顽石”，坚硬的石头，这里比喻艰苦的工作或事业。
集体朗读。
过渡：李时珍、爱迪生、齐白石等中外名人凭借目标专一、持之以恒的滴水穿石精神都成就了事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富！因此，我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示——
投影：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
点拨：作者说明道理的本领可真大呀！通过学习你明白了哪些说明道理的方法？
四、结合板书，领悟写法
结合板书，领悟本课从正反两方面说明事理的方法。
五、拓展延伸，铭记启示
谈话：其实能够证明“滴水穿石”道理的例子还有很多——
投影：
1.仔细观察漫画《挖井人》：“这下面没有水，再换个地方挖！”
结合本课所学来劝劝这位挖井人。
2.《马克思的脚印》：“伦敦，有一座举世闻名的博物馆——大英博物馆。由于马克思成年累月在大英博物馆的圆形阅览室里阅读、写作，竟然在坚硬的水泥地上磨出了两个清晰的脚印。”
分别引导学生说话。
3.投影：小练笔《也谈滴水穿石的启示》。要求：结合漫画《挖井人》、名人事例《马克思的脚印》从正、反两面列举事例，运用设问句、反问句的句式来谈谈“滴水穿石”的启示。
结束：冰冻三尺，非一日之寒。水滴石穿，非一日之功。只要功夫深，铁杵磨成针。希望同学们铭记滴水穿石的启示！
投影，齐读：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。