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【摘 要】本文针对农村物理实验教学存在的现象展开讨论，当前的农村乡镇初中物理实验教育存在着实验器材匮乏，教师能力不足等诸多弊端，急待解决。本文结合了大量的调查情况，对存在的问题一一攻破。在教学的过程中，结合生活实际，才能更加直观的向学生展现物理实验得出的结论。仅以本文，浅谈见解。
【关键词】初中物理；实验教学；实验器材；师资队伍
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0095-01
引言
广大农村的初级中学，以及部分城镇中学，对于物理实验教育仍是一片空白或如同虚设，为了使物理实验教育这一现象尽快改善，需要对农村的初中物理实验教育进行探讨，开辟农村教育的发展之路。
一、农村初中物理实验教学状况
带着众多的问题，我走访调查了周边县市的一些乡镇初中，发现了一系列的不足，具体表现在：
1.物理实验教学设施不全。
教育质量的提高，教育模式的完善，都离不开教学硬件。就目前调查来看，绝大多数的乡镇初中存在着教学硬件匮乏的问题[1]。很多的学校实验器材破旧，实验室耗材得不到及时的补充和供给，不足以为学生提供良好的教育。另外，师生缺乏自主制作实验器材的意识和热情，乡土实验器材几乎一无所有。
2.师资短缺。
目前农村因为教育经费，师资调配等问题造成师资短缺，很多学校都没有实验员和仪器管理员。对器械的管理不到位，没有专门的人员负责看管，导致实验器械破损严重，损耗的器材无法得到补充。而且农村薪资待遇较低环境艰苦，师资不足，物理教师往往是老师又是实验员和仪器管理员，实验教学普遍是走过场，没有解决实际的问题。
例如：《物态的变化》中温度这一主题，在教学过程中，可以用自身来举例说明什么是温度。达到师生互动的效果，增进感情[2]。也可以自己动手制作实验器材展示，在一定程度上弥补了实验器材匮乏的问题。再者，让学生自由分组讨论，互相交流想法。最后将出现的问题汇总，由教师一一解答。这样不仅提高了课堂学习的质量，也解决了师资短缺这一问題。
3.对物理实验教学认识不到位。
物理教师忽视实验教学，仅仅认为实验是辅助教学的手段，只看重实验得出的结论；在一定程度上导致实验教学变的可有可无，有教师甚至认为，实验耗费心力、时间故而对实验有许多的偏见；加上传统的检测学生学习效果的方法都是以书面考试来检验学生成绩优劣，实验考试也只局限在考试中，并且很是形式化，如此一来教师在教学中就不再在实验上花功夫，不在学生的实验中花心思，这样的结果直接导致教师在教学上忽视对学生实验操作动手能力的培养。再者，农村教师大都长期工作在比较落后的农村，比较少接触外界的新鲜事物，教学方法根深蒂固，墨守成规，实验教学古板守旧，没有跟上新课改的要求。
二、促进物理实验教学普及的方案与措施
1.加强师资队伍的建设。
多途径培养、引进相关的物理实验教学人才，弥补师资不足的现象。毫无疑问，仅仅开展对物理实验教师的培训还远远不够，更重要的是必须与学科知识相结合，这样才能实现最终的目标。为此，对初中物理教师的培训应该是：“任务驱动+实际解剖”的培训模式。让教师在提高自身教学水平的同时，不与动手实验操作培养脱节。
2.采用自由选择培训内容的模式。
众多的物理教师要兼顾很多，既要看管实验设备，又要制作一部分实验器材。在一定程度上分散了教师的精力，无法提高自身的专项能力，导致物理教师水平参差不齐。让教师自由选择培训内容不仅可以提高教师的教学能力，也为学生今后的课堂学习质量提供了保障。
3.加强基础设施建设。
物理实验基础设施的建设，是提高物理学习质量的前提。农村的经济基础相对来说较为薄弱，应该由政府调动资源，加强基础设施的完善，行政部门和教育主管部门要为农村教育提高强有力的保障。这样不仅仅可以调动乡镇初中学生的学习积极性，还可以有效的提高教学质量。
三、结语
总而言之，物理实验教学的实行，只有从实际出发，充分考虑到教师和学生的心理、个性、特点，才能探索出更加行之有效的新方法，才能更好的、有效的完成教学任务。社会在不断的发展，在不断的进步，教育也不能一成不变，需要做到与时俱进，与时代共同发展。也只有在平时的教学工作中，不断努力，发现问题，解决问题，才能够创造更好的课堂。
参考文献
[1]焦健.农村初中物理实验教学的现状及对策[J].物理通报，2014（2）：29-30.
[2]韩觉一.农村初中物理实验教学现状及对策[J].科学大众（科学教育），2011（1）：28-28.
【关键词】初中物理；实验教学；实验器材；师资队伍
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0095-01
引言
广大农村的初级中学，以及部分城镇中学，对于物理实验教育仍是一片空白或如同虚设，为了使物理实验教育这一现象尽快改善，需要对农村的初中物理实验教育进行探讨，开辟农村教育的发展之路。
一、农村初中物理实验教学状况
带着众多的问题，我走访调查了周边县市的一些乡镇初中，发现了一系列的不足，具体表现在：
1.物理实验教学设施不全。
教育质量的提高，教育模式的完善，都离不开教学硬件。就目前调查来看，绝大多数的乡镇初中存在着教学硬件匮乏的问题[1]。很多的学校实验器材破旧，实验室耗材得不到及时的补充和供给，不足以为学生提供良好的教育。另外，师生缺乏自主制作实验器材的意识和热情，乡土实验器材几乎一无所有。
2.师资短缺。
目前农村因为教育经费，师资调配等问题造成师资短缺，很多学校都没有实验员和仪器管理员。对器械的管理不到位，没有专门的人员负责看管，导致实验器械破损严重，损耗的器材无法得到补充。而且农村薪资待遇较低环境艰苦，师资不足，物理教师往往是老师又是实验员和仪器管理员，实验教学普遍是走过场，没有解决实际的问题。
例如：《物态的变化》中温度这一主题，在教学过程中，可以用自身来举例说明什么是温度。达到师生互动的效果，增进感情[2]。也可以自己动手制作实验器材展示，在一定程度上弥补了实验器材匮乏的问题。再者，让学生自由分组讨论，互相交流想法。最后将出现的问题汇总，由教师一一解答。这样不仅提高了课堂学习的质量，也解决了师资短缺这一问題。
3.对物理实验教学认识不到位。
物理教师忽视实验教学，仅仅认为实验是辅助教学的手段，只看重实验得出的结论；在一定程度上导致实验教学变的可有可无，有教师甚至认为，实验耗费心力、时间故而对实验有许多的偏见；加上传统的检测学生学习效果的方法都是以书面考试来检验学生成绩优劣，实验考试也只局限在考试中，并且很是形式化，如此一来教师在教学中就不再在实验上花功夫，不在学生的实验中花心思，这样的结果直接导致教师在教学上忽视对学生实验操作动手能力的培养。再者，农村教师大都长期工作在比较落后的农村，比较少接触外界的新鲜事物，教学方法根深蒂固，墨守成规，实验教学古板守旧，没有跟上新课改的要求。
二、促进物理实验教学普及的方案与措施
1.加强师资队伍的建设。
多途径培养、引进相关的物理实验教学人才，弥补师资不足的现象。毫无疑问，仅仅开展对物理实验教师的培训还远远不够，更重要的是必须与学科知识相结合，这样才能实现最终的目标。为此，对初中物理教师的培训应该是：“任务驱动+实际解剖”的培训模式。让教师在提高自身教学水平的同时，不与动手实验操作培养脱节。
2.采用自由选择培训内容的模式。
众多的物理教师要兼顾很多，既要看管实验设备，又要制作一部分实验器材。在一定程度上分散了教师的精力，无法提高自身的专项能力，导致物理教师水平参差不齐。让教师自由选择培训内容不仅可以提高教师的教学能力，也为学生今后的课堂学习质量提供了保障。
3.加强基础设施建设。
物理实验基础设施的建设，是提高物理学习质量的前提。农村的经济基础相对来说较为薄弱，应该由政府调动资源，加强基础设施的完善，行政部门和教育主管部门要为农村教育提高强有力的保障。这样不仅仅可以调动乡镇初中学生的学习积极性，还可以有效的提高教学质量。
三、结语
总而言之，物理实验教学的实行，只有从实际出发，充分考虑到教师和学生的心理、个性、特点，才能探索出更加行之有效的新方法，才能更好的、有效的完成教学任务。社会在不断的发展，在不断的进步，教育也不能一成不变，需要做到与时俱进，与时代共同发展。也只有在平时的教学工作中，不断努力，发现问题，解决问题，才能够创造更好的课堂。
参考文献
[1]焦健.农村初中物理实验教学的现状及对策[J].物理通报，2014（2）：29-30.
[2]韩觉一.农村初中物理实验教学现状及对策[J].科学大众（科学教育），2011（1）：28-28.