化学学科是一门不断发现、不断创新,又有一定的化学规律为依据的学科,同时它也是一门建立在实验基础上的学科.
　　作业是教学工作的一个重要环节，它以教师的设计为前提,以对学生的传授辅导和评定为内容,是一项充满艺术性、创造性的智力工作.
　　随着化学新课改的不断深入,根据有效减负和紧贴课标的理念,教师必须与时俱进创新化学作业设计理念,提升化学教学的整体质量.但是，目前初中化学作业中存在为提高考分，搞“题海”战术；为图省事，作业形式单一等诸多问题.
　　笔者就初中化学作业的布置应注意的几个问题谈谈自己的看法.
　　一、化学作业分类
　　1.按完成时间分类
　　(1)即时型作业
　　一些简单的巩固练习，必须在学校完成.必须做到四及时：及时安排(新知识点到最后的布置)，及时收集(当天或一天，作业必须交)及时批改和及时的信息反馈(即教师的工作在最短的时间内反馈给学生).这种类型的操作的最大优势是制止了学生回家抄袭作业的可能性.也因为及时反馈，教师可以在最短的时间内，真正准确地发现学生知识和教学问题中的缺陷，实现教学信息反馈，及时改进教学和学习方法.
　　(2)延时型作业
　　延迟作业是以完成的时间定义，它不能在第二天完成.例如，让学生完成调查为基础的一些任务，这可以鼓励学生充分发挥语言，来获取所需的信息沟通功能，还可以增强他们获得信息，进行分析、总结、得出结论、表达意见的能力.
　　2．按操作分类
　　(1)书面型作业
　　书面作业是必不可少的，教师应根据所教授的知识，配套安排适量的作业，有利于学生巩固知识.
　　(2)实践型作业
　　课外实践活动的目的是，打破封闭的学习圈子，使学生的学习由课外延伸到日常生活.
　　例如，在“分子运动”教学中，教师可让学生回家打碎鸡蛋，观察蛋清、蛋白.实践中学生增长了知识，开阔了视野，作用明显.
　　二、化学作业设计的策略
　　1．化学作业布置要有梯度、有层次
　　化学课堂的知识，有的是基础性的知识，有的是需要加深理解的知识，难易不一.
　　在设计化学作业时，教师要根据本节课的知识点，由浅入深，由近及远，步步深入，让学生在做作业时，不是一开始就被问题吓倒，而是运用自己这节课所掌握的化学知识，沿着教师设计好的台阶，一步一步地走下去，顺理成章.
　　此外，同一个班级,学生的认知水平本身存在着一定的差异,作业的布置要具有一定的难度梯度，让不同基础的学生都得到发展，体现面向全体学生的理念.
　　2.作业要贴近生活
　　生活中处处有化学，也处处要用到化学.为此，作业必须建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，设计与学生生活有关的作业，引导学生动手、动脑，自我探索，使学生用所学的化学知识去分析和解决实际生活问题，使学生所学知识得到扩大和延伸，同时实现化学的价值，让学生感受到化学真正在身边.
　　例如，生活中使用的一些化学物质，如易拉罐(铝)，铁钉，铁丝，铅笔(石墨)，木炭，盐，碱面(碳酸钠)，厕所清洁剂(盐酸)，白葡萄酒，白醋，碘，PP粉(高锰酸钾)，花瓣汁(代替酸碱指示剂)，游泳池的消毒——硫酸铜，建筑砂石(主要是碳酸钙)，生石灰，熟石灰等.
　　3．作业的形式要多样化
　　化学作业应侧重于学生的实践、创新和课外活动能力.研究各种形式的作业，根据学生的需求，兴趣和专长，内容和运作形式等来布置作业.学校和教师要充分利用资源，搞一些课外活动(兴趣学习小组，竞赛指导)、社会调查(酸雨的确定，环境污染后果的，吸烟的危害)、参观考察(参观小村庄黑松油植物提取等)等，使学生体会到化学的实际应用价值和趣味性.
　　学生对于作业始终处于接受任务的被动地位.学生必须严格按照教师规定的功课做，没有任何选择.事实上，化学作业可以让学生自己设计主题.例如，在学习“利用化学方程式进行简单计算”时，学生可根据反应物之间的质量来总结问题.学生通过模仿、比较、改变，对比新、旧知识，让他们自己设计作业和学科整合，这是一个非常有效的自我学习的过程，同时，也可以反映学生对知识点理解的程度.
　　总之，“教者有心，学者得益”.家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以拓展学生的空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们的课余生活，发展他们的个性，让学生在学习的舞台上，成为出色的表演者.如果每个教师都能够在作业设计上多花一番心思，那必然会增加学生做作业的兴趣，提高学生的作业效率，最终提高教学质量.