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摘 要目前，随着新课程改革的不断深入推进，对于初中生物教师的课堂教学也提出了更高的要求。传统的教学方法已经很难适应当前学生的需要。初中教师就应该不断探索新的教学方式来适应新的变化。案例教学法在众多新的教学方法中是具有一定优势的。本文就针对初中生物教学中案例教学法的应用做一简单的分析，以期为现阶段的教学实践活动作一参考。
关键词案例教学法;初中生物教学;有效应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0052-01
案例教学法是一种具有鲜明特点的教学方法。它不仅仅受限于教师对学生的单方面教学，而是在教学过程中突出了师生之间的互动，同时教师可以从学生方面得到一定的反馈，然后再用于教学。案例教学在某种意义上是开放性的，能够为教师和学生提供良好的信息获取渠道，而且在教学过程中，学生的自主性能够得到充分发挥，增强学生的学习自信心。
一、案例教学法在初中生物课堂上的应用特点及步骤分析
（一）案例教学法在初中生物课堂上的应用特点
案例教学法的特点鲜明，主要通过教师给出的案例对学生进行一定的启发，然后让学生针对案例的内容进行一系列的思考和自我探究。案例教学法的另一个突出特点就是，教学中所用的案例是与人们日常生活息息相关的，在创设这些教学案例时，是和生活中的事件以及社会上的一些热点问题紧密联系的，对于学生来讲，可以更好地吸引学生的注意，让学生从案例中找到生活气息，而不仅仅是枯燥乏味的课本知识。所以，这样的案例教学就能够吸引学生深入的对所学问题进行分析和探究，对于学习中的问题找出相应的解决办法。案例教学法的第三个鲜明特点就是它有着多元性和更新性，多元性主要体现在案例的多样化，以及在案例教学中，并不存在一个完全正确的答案，也就是说，学生可以开放思维，将思路打开。更新性则体现在由于案例需要起到吸引学生的效果，决定着不可能是一成不变的，甚至要和社会的动态相联系，所以必然存在一定的更新性，在一定的动态变化中。
（二）案例教学法在初中生物课堂上的步骤分析
和绝大多数教学方法一样，案例教学法在初中生物教学中的应用也是讲究方法和步骤的。案例教学的一个特点就是让学生进行深入的思考，所以主要方式就是以讨论和分析为主，教师的主要任务不是传统的在课堂上对教材进行讲解，而是引导学生通过案例进行思考，然后引导学生能够自己将案例中的生物知识进行总结和归纳，然后对课本中的生物远离和内容进行更好的理解。总的来讲，初中生物的案例教学的第一步是将案例先展现在学生的面前，然后教师将案例中所体现的问题提出来，引导学生去自主思考，而后通过问题打开学生的思路，让学生自主的体会案例和生物知识所存在的联系，随后进行讨论，将学生的思维进行互相之间的交流。这一步骤的主要目是引导学生对案例进行深入地了解和思考，同时进行探讨，吸收別人的思想成果。最后教师将学生的讨论结果进行总结，得出一个最终的结论。这一步骤的主要目的是在过程中，教师深入探究学生对生物知识的掌握情况以及对案例的反馈情况，然后在以后的案例教学过程中能够更有针对性的选择合适的案例进行教学，从而更好地提升教学效果和课堂教学效率。
二、案例教学法在初中生物课堂上的应用策略
（一）案例教学法在初中生物课堂上的具体应用方法
在初中生物课堂上进行案例教学需要教师进行多方的准备工作。首先，不仅需要教师进行课前的准备工作，还要求学生也能够在课堂前对案例进行了解，针对案例，教师提出一系列的问题和要求，让学生最好能够带着教师提出的要求来进行案例的阅读和学习，同时，熟知案例中的背景知识，能够为课堂中案例教学提供一个良好的基础。第二，教师应该在进行课堂教学之前，对案例做好全方位的了解，对于案例中的一些比较难理解的地方，教师应该准备好应对的方法，根据实际情况解决问题，同时要求学生能够对案例的学习有一个大致的目标规划，能够在课堂上针对性的进行问题的讨论，避免浪费时间。第三就是要设置小组讨论的内容，引导学生对所设置的问题进行讨论，同时深入分析问题的内容，让学生能够发挥学习的主体性。
（二）案例教学法在初中生物课堂上的实例分析
初中生物课堂的案例教学可以通过实验探究的方法，在实验探究的过程中，将学生学习生物的兴趣更对的激发出来，引导学生将生活经验和案例以及生物知识紧密的结合起来，让生物学习能够贴近生活。首先，可以通过对一些问题的预设来引出本节课的内容，将实验所需要的东西和课本知识联系起来，用实验将知识变得灵活，然后通过小组的讨论，使学生对知识进行进一步的交流和理解，最后由教师根据学生的讨论情况做出最后的总结。例如，在学习食物中的营养物质这节课时，教师可以事先让学生带一些食物，通过问题“我们所吃的食物都含有哪些营养物质”引出本节课的内容，然后让学生拿出自己所带的食物进行讨论，讨论后，教师选取一些有代表性的食物进行总结和讲解补充，同时可以将一些不健康的饮食习惯所造成的健康问题的新闻案例呈现在学生面前。通过对具体食物的谈论以及对新闻热点的总结，让学生对食物中的营养物质有更深入的认识，同时还能够一定程度上对学生的健康知识进行普及，拓宽学生的知识面。
总之，在初中生物课堂上应用案例教学有很强的优势，能够让学生更好地接受生物知识，全方位的理解生物知识，同时，加强课堂上教师与学生之间的互动，取得更好的教学效果。
关键词案例教学法;初中生物教学;有效应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0052-01
案例教学法是一种具有鲜明特点的教学方法。它不仅仅受限于教师对学生的单方面教学，而是在教学过程中突出了师生之间的互动，同时教师可以从学生方面得到一定的反馈，然后再用于教学。案例教学在某种意义上是开放性的，能够为教师和学生提供良好的信息获取渠道，而且在教学过程中，学生的自主性能够得到充分发挥，增强学生的学习自信心。
一、案例教学法在初中生物课堂上的应用特点及步骤分析
（一）案例教学法在初中生物课堂上的应用特点
案例教学法的特点鲜明，主要通过教师给出的案例对学生进行一定的启发，然后让学生针对案例的内容进行一系列的思考和自我探究。案例教学法的另一个突出特点就是，教学中所用的案例是与人们日常生活息息相关的，在创设这些教学案例时，是和生活中的事件以及社会上的一些热点问题紧密联系的，对于学生来讲，可以更好地吸引学生的注意，让学生从案例中找到生活气息，而不仅仅是枯燥乏味的课本知识。所以，这样的案例教学就能够吸引学生深入的对所学问题进行分析和探究，对于学习中的问题找出相应的解决办法。案例教学法的第三个鲜明特点就是它有着多元性和更新性，多元性主要体现在案例的多样化，以及在案例教学中，并不存在一个完全正确的答案，也就是说，学生可以开放思维，将思路打开。更新性则体现在由于案例需要起到吸引学生的效果，决定着不可能是一成不变的，甚至要和社会的动态相联系，所以必然存在一定的更新性，在一定的动态变化中。
（二）案例教学法在初中生物课堂上的步骤分析
和绝大多数教学方法一样，案例教学法在初中生物教学中的应用也是讲究方法和步骤的。案例教学的一个特点就是让学生进行深入的思考，所以主要方式就是以讨论和分析为主，教师的主要任务不是传统的在课堂上对教材进行讲解，而是引导学生通过案例进行思考，然后引导学生能够自己将案例中的生物知识进行总结和归纳，然后对课本中的生物远离和内容进行更好的理解。总的来讲，初中生物的案例教学的第一步是将案例先展现在学生的面前，然后教师将案例中所体现的问题提出来，引导学生去自主思考，而后通过问题打开学生的思路，让学生自主的体会案例和生物知识所存在的联系，随后进行讨论，将学生的思维进行互相之间的交流。这一步骤的主要目是引导学生对案例进行深入地了解和思考，同时进行探讨，吸收別人的思想成果。最后教师将学生的讨论结果进行总结，得出一个最终的结论。这一步骤的主要目的是在过程中，教师深入探究学生对生物知识的掌握情况以及对案例的反馈情况，然后在以后的案例教学过程中能够更有针对性的选择合适的案例进行教学，从而更好地提升教学效果和课堂教学效率。
二、案例教学法在初中生物课堂上的应用策略
（一）案例教学法在初中生物课堂上的具体应用方法
在初中生物课堂上进行案例教学需要教师进行多方的准备工作。首先，不仅需要教师进行课前的准备工作，还要求学生也能够在课堂前对案例进行了解，针对案例，教师提出一系列的问题和要求，让学生最好能够带着教师提出的要求来进行案例的阅读和学习，同时，熟知案例中的背景知识，能够为课堂中案例教学提供一个良好的基础。第二，教师应该在进行课堂教学之前，对案例做好全方位的了解，对于案例中的一些比较难理解的地方，教师应该准备好应对的方法，根据实际情况解决问题，同时要求学生能够对案例的学习有一个大致的目标规划，能够在课堂上针对性的进行问题的讨论，避免浪费时间。第三就是要设置小组讨论的内容，引导学生对所设置的问题进行讨论，同时深入分析问题的内容，让学生能够发挥学习的主体性。
（二）案例教学法在初中生物课堂上的实例分析
初中生物课堂的案例教学可以通过实验探究的方法，在实验探究的过程中，将学生学习生物的兴趣更对的激发出来，引导学生将生活经验和案例以及生物知识紧密的结合起来，让生物学习能够贴近生活。首先，可以通过对一些问题的预设来引出本节课的内容，将实验所需要的东西和课本知识联系起来，用实验将知识变得灵活，然后通过小组的讨论，使学生对知识进行进一步的交流和理解，最后由教师根据学生的讨论情况做出最后的总结。例如，在学习食物中的营养物质这节课时，教师可以事先让学生带一些食物，通过问题“我们所吃的食物都含有哪些营养物质”引出本节课的内容，然后让学生拿出自己所带的食物进行讨论，讨论后，教师选取一些有代表性的食物进行总结和讲解补充，同时可以将一些不健康的饮食习惯所造成的健康问题的新闻案例呈现在学生面前。通过对具体食物的谈论以及对新闻热点的总结，让学生对食物中的营养物质有更深入的认识，同时还能够一定程度上对学生的健康知识进行普及，拓宽学生的知识面。
总之，在初中生物课堂上应用案例教学有很强的优势，能够让学生更好地接受生物知识，全方位的理解生物知识，同时，加强课堂上教师与学生之间的互动，取得更好的教学效果。