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摘 要：语言是上帝赋予人类的最好礼物，它是人与人之间沟通的媒介，它的使用与推广，对于一个国家的发展具有重要的意义与价值，这种价值体现在经济、文化意识形态等方面，而对于我国而言，深入探究汉语国际教育的发展，将对我国今后的发展具有重大意义，因此，文章将对其进行深入分析，望文中所述，对我国的汉语国际化发展有所帮助。
关键词：汉语国际教育；孔子学院；发展；汉语教学
引言
历史证明，国强语盛。任何一个在世界上享有重要地位的国家，其语言必然被很多外国人学习，一个国家对外语言教学的情况，反映着该国在国际上的地位和影响。中国的语言和文化也应当与经济的发展一样要做出“国际大循环”的构想与推广与传播的发展战略。
一、汉语推广的背景
语言是人类沟通的桥梁，是文明社会对话交流的主要工具。各国与中国正在展开越来越广泛的交流与合作，汉语作为了解中国的重要工具和文化载体，受到越来越多国家的政府、教育机构和企业等组织的重视，不断增长的汉语需求迫切要求中国加强汉语推广，以提供足够的汉语教育服务产品。
二、汉语国际推广的意义
有关数字表明，伴随着我国综合国力的提升，汉语热席卷全球，需求强劲。通过汉语的国际推广，使汉语逐步成为强势语言，被政府纳入提高国家软实力的战略发展规划。首先，从学习汉语的人数上看，根据国家汉办统计，现在国外通过各种方式学习汉语的人数超过3000万。如在东南亚各国，开设汉语的大学有102所，中小学2500所，各类社会培训机构达500多所。
三、孔子学院扮演的重要角色
世界上很多国家都非常重视本国语言的推广，对如何推广本民族语言，各国都积累了很多经验。国际上现有很多专门的、成功的语言推广机构，如英国的文化委员会、法国的法语联盟、德国的歌德学院等都是非常重要和卓有成效的语言推广机构，它们在推广本国语言和文化方面发挥了重要作用。孔子学院正是在这一需求背景下应运而生的。
1、孔子学院的不断完善
孔子学院是我国在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非赢利性公益机构。孔子学院在初期时候的建设特点主要是建设速度快，分布区域广，布点有侧重，以与国外的高校合作为主。而国外的承建者主要是专门的汉语教学与文化推广机构，当地的中小学，中国文化研究机构，商务机构。孔子学院的命名，应该尽量考虑大家对孔子和儒学的不同理解与习惯，避免过度宣传。
2、多样化的课堂模式
除了课堂教学，孔子学院还建设了网络孔子学院和广播孔子学院，它们成为中国文化传播的重要途径。网络孔子学院面向全球汉语学习者和汉语教师，提供在线课程、教学资源等多项功能。一门"中国文化"是无法涵盖初中高级各阶段文化教学和中国文化诸多内容的。尤其是传播中国文化的价值观、伦理道德等内容的课程，如孔子的思想、中国哲学、中国宗教等课是欠缺的。實际上，外国人很希望了解中国儒学、道教、佛教和中国独特的价值观。在中国文化方面应该再有一些精品课程的推出。
3、中国文化的传播
孔子学院在所在大学和社区举办的文化活动也是传播中国文化的重要组成部分。这些活动展示了中国文化方方面面，具有很强的文化艺术感染力，产生了良好的社会效果，使国外社会各阶层都能了解和感受中国文化。文化的传播是不容忽视的，语言与文化史息息相关的，留学生在学习汉语的同时只有很好的了解中国文化才能讲汉语讲得地道。并且汉语中很多用法都跟文化相关。如果没有文化背景的话就很难理解一句话的意思。
四、汉语师资的培养
根据社会语言研究，语言传播政策作为学术开展的一个新的方面。语言传播需要培养各个层次的汉语教师作为传播者。据目前来看国内，国家汉办每年都会有海外教师培训以及志愿者培训。但是有的数据表明汉语教师还是存在缺口。在海外汉学家就充当了很重要的角色。
1、海外汉学家的重要角色
很多报道都指出目前海外汉语教学的主力军是汉学家。他们是国外有关中国哲学思想、历史、宗教、文学、艺术等研究和传播领域的最活跃的专家，现在就汉学家如何传播中国文化和如何培养中青年汉学家等课题进行深入研究。首先，加强汉学家与国内文史哲学家和当代中国研究专家的联系，在交流中互相学习、提高，共同研究中国文化传播的各方面问题。其次，可以实行课题培养计划。由国家汉办和各大学资助课题研究，内容围绕孔子学院的中国文化教育和传播来确定。例如，如何编订国别化的孔子学院《论语》教材就需要汉学家的工作。
2、专业师资队伍的培训
汉语师资与汉语教学供需矛盾相当突出。相对于国外汉语教学的快速发展和学习汉语人数的急剧增加，专业师资的严重匮乏成为汉语教育机构面临的最突出的问题，成为制约海外汉语教学发展的瓶颈。2000年2月，泰国副总理披猜访华时曾向中方提出，希望中方能帮助培训泰国430所中小学汉语师资。韩国印尼、老挝、越南等国家的教育部门也提出了同样的要求。鉴于此，孔子学院项目的提出与建设必将成为突破汉语推广海外机构设置不健全制约的一个有效途径和平台。
结束语
汉语国际教育硕士这个专业也就是顺应汉语国际推广所产生的，对外汉语教师就要有深厚的汉语功底。汉语国家推广是一个刚起步的事项，国家的政策需要完善，教师自身也要在教学法，自我提升上下功夫。只有社会各个方面都作出自己的努力，汉语的发展才会更快更好，国家的软实力才会进一步提升。
参考文献
[1]宋晨.浅谈汉语国际教育发展前景[J].青年时代，2016（13）
[2]谭智木.浅谈汉语国际教育的国别化[J].魅力中国，2017（7）
（作者单位：大连工业大学）
在小学数学教学中有效开展小组合作学习
文/张 俊 摘 要：在当前的小学数学教学课堂中，合作学习模式是非常重要的教学模式，以学生团体为主对课堂内容进行合作研究分析，从而激发学生对数学知识的自主学习积极性，在不断合作学习的过程中，更能养成良好的学习习惯，本文就合作学习在小学数学课堂中的应用研究进行简单的探索分析。
关键词：合作学习；小学数学；教学模式
随着我国教育事业的蓬勃发展，越来越多的社会关注集中到了小学阶段的教学中，家长以及教师也对小学阶段的课堂教学有了新的要求和标准，而且小学数学作为一门非常重要的学科必须将改革和创新放在第一位。对于小学阶段的学生来说，小学数学的学习是整个小学课程中相对困难的，如何通过有效的教学课堂来提升数学教学效果，让学生可以在数学课堂中不断提升自我，掌握学习技巧，是教师们关注的热点问题。合作学习模式对于当前的小学数学教学来说是非常重要的，小学阶段的学生非常乐于团队配合，教师通过有效的引导可以帮助学生在学习过程中建立有效的互助模式，通过合作学习不仅可以提高学习效率，还能从根本上培养学生的综合素质。
一、合作学习特点以及模式
数学教师在教学前期首先要对班级内的学生进行分组，让学生以小组为单位进行团队活动。小学阶段的学生对于学习的自主性还是非常低的，在学习过程中如果没有很好的学习氛围和学习方法，容易产生厌烦心理，教师在面对这样的教学情况时，主动利用合作学习方式，不仅可以帮助学生在数学学习过程中培养学习兴趣，还能从团队合作中挖掘个人特征，提升自主学习能力和数学学习技巧，这也是合作学习在小学数学中的主要特点。而且以小组为单位进行数学教学，可以在很大程度上减少小学数学的学习难度，学生在面对疑难问题的过程中可以互相讨论，学会多方面思考，而不是以单一个体去处理问题。在合作学习的过程中，学生不仅要完成自己的学习目标，还要帮助同学互相学习，达成小组目标最终共同进步，这样的教学模式才适合当代小学数学教学的模式。在小学数学课堂中，教师还应该从传统的教学模式中走出来，不再强调教师自身的教学任务，而是强调学生的主体地位以及学生的综合发展，结合学校的综合建设以及教师自身的教学安排，来不断完善合作学习的效率，才讷讷感提高教师与学生之间的配合，从根本上强化小学数学的教学价值。
例：假期里，学校准备组织优秀学生30名去进行公益活动，学校有大轿车和小轿车两种车可以接送，大轿车一次可以乘坐4名同学，小轿车一次可以乘坐3名同学，如果你是老师的话，如何派车合适？有几种方式？让学生通过合作计算尽可能快速的完成最佳答案。
二、提高学生对合作学习的认可
在现代小学数学教学的过程中，教师往往不重视学生对于学科的理解，而学生本身由于对学科的认知理解程度不足，就容易产生厌烦心理，这样就会在很大程度上导致小学数学教学困难，学生理解程度低，教师教学任务难以有效完成等。合作学习的教学模式就是利用了这个弱点，来让学生在讨论合作学习的过程中不断认识到小学数学与现实生活的联系，不仅增进了学生与老师之间的关系，还能从根本上改变学生对于数学学科的认知，强化自身的学习技巧。教师在建設合作学习课堂的过程中，也应该为学生营造出一种适合学生合作探索的学习环境，以学生自己为学习中心，帮助学生指引学习思路，这样就可以在合作教学的过程中为学生打好基础，提高学生对合作学习的认可、对数学学习的认可。
例：教师在进行乘除法教学之前，先对小组学生的加减法学习进行简单考察，然后让小组学生利用数字九来算算八十一中到底有多少个九，从而引出乘法的概念。在接下来的乘除法教学中，教师尽可能的用现实生活中的例子来帮助学生理解乘除法与加减法的区别，让学生习惯利用乘除法来计算，这样不仅可以帮助学生建立数学思维，还可以让学生对数学学习有新的认知。
三、突出学生主体地位
在合作学习的过程中，学生应该始终占据学习的主体地位，只有学生自发自觉的去参与学习，才能更好的完成学习任务，对数学知识加以理解和掌握。传统小学数学教师模式中，学生往往处于被动接受，这样的教学模式对于学生的综合发展来说是非常不利的，只有将学生放在学习的主体地位，才能真正实现新课程教学改革的要求。
例：在进行几何图形简单学习的过程中，教师应该让学生自主动手利用工具来设计一个几何模型，从而方便接下來的数学教学，在动手设计以及教学的过程中不仅要让学生理解知识，还要让学生敢于提问敢于解答，这样才能实现这正的合作学习价值。
四、让学生竞争合作学习
合作学习有很多方式，其中最有效的方式之一就是竞争合作。小学生都有一种争强好胜的心里，我们可以将小学生的心里作为突破口，激发他们的斗志，提高他们学习的积极性。竞争合作可以让学生慢慢形成竞争意识，在竞争中，把他们潜在的能力激发出来，提高小学生的主观能动性和探索未知世界的欲望。在完成教学任务的同时，也有效的提高了学生的学习效率。
例如：数学教师可以给全体同学出一个共同的题目，然后分成几个小组，这个题目需要每个小组所有的同学都要学会并且得出正确答案。这时就需要小组里成绩好的同学要帮助成绩差的同学，要让成绩差的同学明白这道题目的原理是什么，以后遇到这样的题目要怎么解决。最后评选出那个小组所有的组员完成的又快又好。让每个小组之间形成竞争的关系，这样不仅成绩好的同学完成了学习任务，成绩差的同学在别人的帮助下，也完成了题目，在学习上有了明显的提高，明显有利于学习效率的提高。
五、结语
教师在小学数学教学中，适当的应用合作学习这种模式，不仅可以加强师生之间的交流，还能有效的提高学习效率，但这种模式还处于起步阶段，需要在未来的发展过程中不断创新不断实践，才能让小学数学教学有更宽广的未来。
参考文献
[1]小组合作学习的困惑及对策[J].蒋玉林.赤峰学院学报（自然科学版）.2005（06）.
[2]小组合作学习的常见误区及对策[J].杨殿明.小学教学参考.2006（Z2）.
[3]小组合作学习存在的问题及对策[J].崔晓明.四川教育学院学报.2005（10）.
（作者单位：四川省德阳市中江县仓山镇中心学校）
关键词：汉语国际教育；孔子学院；发展；汉语教学
引言
历史证明，国强语盛。任何一个在世界上享有重要地位的国家，其语言必然被很多外国人学习，一个国家对外语言教学的情况，反映着该国在国际上的地位和影响。中国的语言和文化也应当与经济的发展一样要做出“国际大循环”的构想与推广与传播的发展战略。
一、汉语推广的背景
语言是人类沟通的桥梁，是文明社会对话交流的主要工具。各国与中国正在展开越来越广泛的交流与合作，汉语作为了解中国的重要工具和文化载体，受到越来越多国家的政府、教育机构和企业等组织的重视，不断增长的汉语需求迫切要求中国加强汉语推广，以提供足够的汉语教育服务产品。
二、汉语国际推广的意义
有关数字表明，伴随着我国综合国力的提升，汉语热席卷全球，需求强劲。通过汉语的国际推广，使汉语逐步成为强势语言，被政府纳入提高国家软实力的战略发展规划。首先，从学习汉语的人数上看，根据国家汉办统计，现在国外通过各种方式学习汉语的人数超过3000万。如在东南亚各国，开设汉语的大学有102所，中小学2500所，各类社会培训机构达500多所。
三、孔子学院扮演的重要角色
世界上很多国家都非常重视本国语言的推广，对如何推广本民族语言，各国都积累了很多经验。国际上现有很多专门的、成功的语言推广机构，如英国的文化委员会、法国的法语联盟、德国的歌德学院等都是非常重要和卓有成效的语言推广机构，它们在推广本国语言和文化方面发挥了重要作用。孔子学院正是在这一需求背景下应运而生的。
1、孔子学院的不断完善
孔子学院是我国在海外设立的以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非赢利性公益机构。孔子学院在初期时候的建设特点主要是建设速度快，分布区域广，布点有侧重，以与国外的高校合作为主。而国外的承建者主要是专门的汉语教学与文化推广机构，当地的中小学，中国文化研究机构，商务机构。孔子学院的命名，应该尽量考虑大家对孔子和儒学的不同理解与习惯，避免过度宣传。
2、多样化的课堂模式
除了课堂教学，孔子学院还建设了网络孔子学院和广播孔子学院，它们成为中国文化传播的重要途径。网络孔子学院面向全球汉语学习者和汉语教师，提供在线课程、教学资源等多项功能。一门"中国文化"是无法涵盖初中高级各阶段文化教学和中国文化诸多内容的。尤其是传播中国文化的价值观、伦理道德等内容的课程，如孔子的思想、中国哲学、中国宗教等课是欠缺的。實际上，外国人很希望了解中国儒学、道教、佛教和中国独特的价值观。在中国文化方面应该再有一些精品课程的推出。
3、中国文化的传播
孔子学院在所在大学和社区举办的文化活动也是传播中国文化的重要组成部分。这些活动展示了中国文化方方面面，具有很强的文化艺术感染力，产生了良好的社会效果，使国外社会各阶层都能了解和感受中国文化。文化的传播是不容忽视的，语言与文化史息息相关的，留学生在学习汉语的同时只有很好的了解中国文化才能讲汉语讲得地道。并且汉语中很多用法都跟文化相关。如果没有文化背景的话就很难理解一句话的意思。
四、汉语师资的培养
根据社会语言研究，语言传播政策作为学术开展的一个新的方面。语言传播需要培养各个层次的汉语教师作为传播者。据目前来看国内，国家汉办每年都会有海外教师培训以及志愿者培训。但是有的数据表明汉语教师还是存在缺口。在海外汉学家就充当了很重要的角色。
1、海外汉学家的重要角色
很多报道都指出目前海外汉语教学的主力军是汉学家。他们是国外有关中国哲学思想、历史、宗教、文学、艺术等研究和传播领域的最活跃的专家，现在就汉学家如何传播中国文化和如何培养中青年汉学家等课题进行深入研究。首先，加强汉学家与国内文史哲学家和当代中国研究专家的联系，在交流中互相学习、提高，共同研究中国文化传播的各方面问题。其次，可以实行课题培养计划。由国家汉办和各大学资助课题研究，内容围绕孔子学院的中国文化教育和传播来确定。例如，如何编订国别化的孔子学院《论语》教材就需要汉学家的工作。
2、专业师资队伍的培训
汉语师资与汉语教学供需矛盾相当突出。相对于国外汉语教学的快速发展和学习汉语人数的急剧增加，专业师资的严重匮乏成为汉语教育机构面临的最突出的问题，成为制约海外汉语教学发展的瓶颈。2000年2月，泰国副总理披猜访华时曾向中方提出，希望中方能帮助培训泰国430所中小学汉语师资。韩国印尼、老挝、越南等国家的教育部门也提出了同样的要求。鉴于此，孔子学院项目的提出与建设必将成为突破汉语推广海外机构设置不健全制约的一个有效途径和平台。
结束语
汉语国际教育硕士这个专业也就是顺应汉语国际推广所产生的，对外汉语教师就要有深厚的汉语功底。汉语国家推广是一个刚起步的事项，国家的政策需要完善，教师自身也要在教学法，自我提升上下功夫。只有社会各个方面都作出自己的努力，汉语的发展才会更快更好，国家的软实力才会进一步提升。
参考文献
[1]宋晨.浅谈汉语国际教育发展前景[J].青年时代，2016（13）
[2]谭智木.浅谈汉语国际教育的国别化[J].魅力中国，2017（7）
（作者单位：大连工业大学）
在小学数学教学中有效开展小组合作学习
文/张 俊 摘 要：在当前的小学数学教学课堂中，合作学习模式是非常重要的教学模式，以学生团体为主对课堂内容进行合作研究分析，从而激发学生对数学知识的自主学习积极性，在不断合作学习的过程中，更能养成良好的学习习惯，本文就合作学习在小学数学课堂中的应用研究进行简单的探索分析。
关键词：合作学习；小学数学；教学模式
随着我国教育事业的蓬勃发展，越来越多的社会关注集中到了小学阶段的教学中，家长以及教师也对小学阶段的课堂教学有了新的要求和标准，而且小学数学作为一门非常重要的学科必须将改革和创新放在第一位。对于小学阶段的学生来说，小学数学的学习是整个小学课程中相对困难的，如何通过有效的教学课堂来提升数学教学效果，让学生可以在数学课堂中不断提升自我，掌握学习技巧，是教师们关注的热点问题。合作学习模式对于当前的小学数学教学来说是非常重要的，小学阶段的学生非常乐于团队配合，教师通过有效的引导可以帮助学生在学习过程中建立有效的互助模式，通过合作学习不仅可以提高学习效率，还能从根本上培养学生的综合素质。
一、合作学习特点以及模式
数学教师在教学前期首先要对班级内的学生进行分组，让学生以小组为单位进行团队活动。小学阶段的学生对于学习的自主性还是非常低的，在学习过程中如果没有很好的学习氛围和学习方法，容易产生厌烦心理，教师在面对这样的教学情况时，主动利用合作学习方式，不仅可以帮助学生在数学学习过程中培养学习兴趣，还能从团队合作中挖掘个人特征，提升自主学习能力和数学学习技巧，这也是合作学习在小学数学中的主要特点。而且以小组为单位进行数学教学，可以在很大程度上减少小学数学的学习难度，学生在面对疑难问题的过程中可以互相讨论，学会多方面思考，而不是以单一个体去处理问题。在合作学习的过程中，学生不仅要完成自己的学习目标，还要帮助同学互相学习，达成小组目标最终共同进步，这样的教学模式才适合当代小学数学教学的模式。在小学数学课堂中，教师还应该从传统的教学模式中走出来，不再强调教师自身的教学任务，而是强调学生的主体地位以及学生的综合发展，结合学校的综合建设以及教师自身的教学安排，来不断完善合作学习的效率，才讷讷感提高教师与学生之间的配合，从根本上强化小学数学的教学价值。
例：假期里，学校准备组织优秀学生30名去进行公益活动，学校有大轿车和小轿车两种车可以接送，大轿车一次可以乘坐4名同学，小轿车一次可以乘坐3名同学，如果你是老师的话，如何派车合适？有几种方式？让学生通过合作计算尽可能快速的完成最佳答案。
二、提高学生对合作学习的认可
在现代小学数学教学的过程中，教师往往不重视学生对于学科的理解，而学生本身由于对学科的认知理解程度不足，就容易产生厌烦心理，这样就会在很大程度上导致小学数学教学困难，学生理解程度低，教师教学任务难以有效完成等。合作学习的教学模式就是利用了这个弱点，来让学生在讨论合作学习的过程中不断认识到小学数学与现实生活的联系，不仅增进了学生与老师之间的关系，还能从根本上改变学生对于数学学科的认知，强化自身的学习技巧。教师在建設合作学习课堂的过程中，也应该为学生营造出一种适合学生合作探索的学习环境，以学生自己为学习中心，帮助学生指引学习思路，这样就可以在合作教学的过程中为学生打好基础，提高学生对合作学习的认可、对数学学习的认可。
例：教师在进行乘除法教学之前，先对小组学生的加减法学习进行简单考察，然后让小组学生利用数字九来算算八十一中到底有多少个九，从而引出乘法的概念。在接下来的乘除法教学中，教师尽可能的用现实生活中的例子来帮助学生理解乘除法与加减法的区别，让学生习惯利用乘除法来计算，这样不仅可以帮助学生建立数学思维，还可以让学生对数学学习有新的认知。
三、突出学生主体地位
在合作学习的过程中，学生应该始终占据学习的主体地位，只有学生自发自觉的去参与学习，才能更好的完成学习任务，对数学知识加以理解和掌握。传统小学数学教师模式中，学生往往处于被动接受，这样的教学模式对于学生的综合发展来说是非常不利的，只有将学生放在学习的主体地位，才能真正实现新课程教学改革的要求。
例：在进行几何图形简单学习的过程中，教师应该让学生自主动手利用工具来设计一个几何模型，从而方便接下來的数学教学，在动手设计以及教学的过程中不仅要让学生理解知识，还要让学生敢于提问敢于解答，这样才能实现这正的合作学习价值。
四、让学生竞争合作学习
合作学习有很多方式，其中最有效的方式之一就是竞争合作。小学生都有一种争强好胜的心里，我们可以将小学生的心里作为突破口，激发他们的斗志，提高他们学习的积极性。竞争合作可以让学生慢慢形成竞争意识，在竞争中，把他们潜在的能力激发出来，提高小学生的主观能动性和探索未知世界的欲望。在完成教学任务的同时，也有效的提高了学生的学习效率。
例如：数学教师可以给全体同学出一个共同的题目，然后分成几个小组，这个题目需要每个小组所有的同学都要学会并且得出正确答案。这时就需要小组里成绩好的同学要帮助成绩差的同学，要让成绩差的同学明白这道题目的原理是什么，以后遇到这样的题目要怎么解决。最后评选出那个小组所有的组员完成的又快又好。让每个小组之间形成竞争的关系，这样不仅成绩好的同学完成了学习任务，成绩差的同学在别人的帮助下，也完成了题目，在学习上有了明显的提高，明显有利于学习效率的提高。
五、结语
教师在小学数学教学中，适当的应用合作学习这种模式，不仅可以加强师生之间的交流，还能有效的提高学习效率，但这种模式还处于起步阶段，需要在未来的发展过程中不断创新不断实践，才能让小学数学教学有更宽广的未来。
参考文献
[1]小组合作学习的困惑及对策[J].蒋玉林.赤峰学院学报（自然科学版）.2005（06）.
[2]小组合作学习的常见误区及对策[J].杨殿明.小学教学参考.2006（Z2）.
[3]小组合作学习存在的问题及对策[J].崔晓明.四川教育学院学报.2005（10）.
（作者单位：四川省德阳市中江县仓山镇中心学校）