论文部分内容阅读
数学课堂教学的结尾和其他学科一样应是整堂课的'画龙点睛'之处,做到'言尽意无穷'给学生留下丰富联想的空间,使其回味无穷.
浅谈数学课堂教学的结课艺术
【摘 要】
：
数学课堂教学的结尾和其他学科一样应是整堂课的'画龙点睛'之处,做到'言尽意无穷'给学生留下丰富联想的空间,使其回味无穷.
【机 构】
：
滦平县西地乡李台小学
【出 处】
：
教育实践与研究
【发表日期】
：
2002年11期
其他文献
新课程理论认为，探究性学习符合小学生的心理和认知特点，小学生对周围的事物充满好奇，他们具有培养创造和探究能力的可塑性。探究性学习本身可以满足小学生的这种心理需要，能激发小学生学习的兴趣、动机。小学生的探究学习是在老师的指导下和班集体的教学环境中进行的，学生通过观察、比较发现问题，通过验证的过程去揭示知识规律，求得问题的解决。小学科学课的教学要对学生进行科学启蒙教育，提高学生的科学素养，以人类生活的
数学作业是数学教学的一面镜子 ,或者说是师生交流信息的一个窗口。通过作业批改 ,教师不仅能及时了解学生掌握知识情况 ,促进学生进一步巩固基础知识 ,而且教师可通过此窗口
学生的作文创新，可以从两个方面去看：首先，是“超越自己”。要敢于使用过去没有使用过的结构方法，敢于表达自己最新的、过去没有过的思想（当然是指自己以为正确的、有价值的思想），敢于大胆地运用那些过去从来没有用过的其他学科的知识，敢于使用那些刚刚学到的、过去从来没有使用过的新鲜的词语，敢于想象那些过去从来没有想过的事物。其次，是“与众不同”，是指作文的写法、立意或境界有超出一般写法之处，给人以特别新颖之