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摘要：在新课程标准下，创新型的现代教学方法在高中学习过程中的变化非常重要.在高中化学课堂教学中，从教学方法、教学设备等方面的创新，适应了新课程标准的要求.
关键词：新课标；高中化学；创新课堂；教学方法
新课程标准下，课堂教育不只是让学生掌握知识，因为教学的目的发生了转变，要求在知识传递的基础上，对学生的素质及能力进行培养和锻炼，主要体现在高考的命题上，“知识立意”转变为“能力立意”.在创新型课堂中，排在首位的并不是对知识内容的传递，而是对学生的学习能力的培养，以及灵活运用知识和创新精神的能力的培养.对于学生能力的提高，教师应该思考传统教育模式之外的教育模式，当然也不能放弃知识传播的责任，但这不是一个教师的所有工作，也不是教学的最终目标.在新课程基础上，教学要以学生为重，教师的作用主要是对学生进行指导.
原有的教学模式在新课程标准体现出诸多的不足之处，当然也有其优势所在，因此不能在创新的过程中对原有教学模式全盘否定，要去其槽粕，取其精华，结合高中化学的实际情况，在课堂中，有意识的对学生的创新能力进行培养.
一、创设生动的教学情景，激发学生的兴趣和积极性
高中化学课堂中，对科学的研究是关键，使学生在研究的过程中，体会到化学的魅力，教师在教学过程中要不断的对学习的场景及学习的目标进行指导，培养学生正确的学习方法，促进学生养成良好的学习习惯，并实现对科学的探究能力及态度的培养.此外，課堂教学的氛围是提高教学质量的关键，在化学课堂教学中，学生学习的氛围对教学方向的确定有重要作用，也能够有效的激发学生的学习积极性和热情，唤起学生的求知欲和好奇心，让学生主动的学习.学生为了验证化学实验的正确性，会不断的实验和提问，教师要给予支持，学生在教师刻意设置的教学氛围中，思维能够得到有效的锻炼，学生也会获益匪浅.
二、交流在新课程教学中的重要性
新课程标准要求：教学活动的有效性不仅仅是依靠死记和模仿，动手能力、实践能力、自主探索能力、交流协作能力等也是非常重要的.在教学过程中，对资料的分析和理解，假设与论证的提出，学习结果的呈现等，和每一个学生的努力都有直观关系，这些成果也是群体的公共资源.例如，在高中化学课堂中，采用分组讨论的教学方法，这种学习方法能够使学生之间加强交流与协作，小组的划分，可以看做是学生在小组中完成角色扮演，每一个学生都有自己的任务，合作分工明确，对于学习中的问题能够进行深入的讨论与交流，最后将结果进行整理，并用于学习任务中.各小组成员必须明确分工，这样每一个学生才能够都投入到小组学习中，并且将自己的想法和意见能够表达出来，这是在协作学习中必不可少的.采用小组学习的教育方法，有效的实现了教师与学生、学生之间的交流，通过小组成员的努力，学习目标也最终实现，取得了共同的进步.学生在讨论的过程中，对问题有了更深入的思考，思维异常活跃，对以往学过的知识进行回忆并应用，使知识也得到了应用.小组讨论中，学生各自的想法得到了讨论，并且在讨论中也得到了反思.
三、现代与传统教学方法相得益彰
如果将新课程教学的目标，放在课堂教学的过程中来实现，那么就必须对教学方法进行改革，才能完成课堂教学的进度.随着科学技术的进步，越来越多的先进教学设备应用于教学中，也促使教学方法发生变革，新的教学方法越来越多，科技对高中化学课堂的影响也越大，课堂教学取得了较大的进步.传统的化学课堂教育，受制于经济与科技的制约，对学生的创新能力、实践能力培养不足，但是在传递知识方面，传统的教学方法仍然是非常有效的，随着网络技术与现代媒体在高中化学课堂中的应用，课堂教学信息量大增，信息的传递速度提高，形式也更加的新颖.因此，在当前的高中化学课堂教学中，应该将传统的教学方法与现代教学方法有机的结合在一起，才能促进高中化学课堂教学的发展.
四、精心设计演示实验
实验是化学教学中重要的方法，学生的化学兴趣也能够在实验演示中得到激发.从心理学角度来看，学生的注意力与外界刺激物有直接关系，在外界的刺激作用下，大脑皮层产生强烈的兴奋，这样就能促进学生对实验产生兴趣.实验现象本来就属于一种刺激学生视觉神经的一种途径，对学生的理解与记忆有积极的作用.在高中化学教学中，教师应该对实验精心进行设计，按照教材要求进行实验的同时，对重点及难点内容，可以补充和改进实验，实现创新教育的要求.例如，在“盐的水解”的教学中，首先可以安排学生去做氯化钠、氯化铵、醋酸钠等几种盐的水溶液，并分别滴入石蕊溶液，让学生进行观察，看溶液的水溶液颜色有何种变化.在课本知识中，学习过酸和碱能够使指示剂颜色发生改变，那么为什么有些盐也能使指示剂颜色发生改变，在实验的过程中，学生的情绪始终处于兴奋和高涨的状态，教师可以借机让学生对新的问题进行探索.
总之，在高中化学创新课堂教学中，教师必须确立现代教育理念，结合学科特点，创造性的提出新的教学方法和思路，应用于教学中.以培养学生的动手能力、创新能力和实践能力为目标，促进学生全面发展.
关键词：新课标；高中化学；创新课堂；教学方法
新课程标准下，课堂教育不只是让学生掌握知识，因为教学的目的发生了转变，要求在知识传递的基础上，对学生的素质及能力进行培养和锻炼，主要体现在高考的命题上，“知识立意”转变为“能力立意”.在创新型课堂中，排在首位的并不是对知识内容的传递，而是对学生的学习能力的培养，以及灵活运用知识和创新精神的能力的培养.对于学生能力的提高，教师应该思考传统教育模式之外的教育模式，当然也不能放弃知识传播的责任，但这不是一个教师的所有工作，也不是教学的最终目标.在新课程基础上，教学要以学生为重，教师的作用主要是对学生进行指导.
原有的教学模式在新课程标准体现出诸多的不足之处，当然也有其优势所在，因此不能在创新的过程中对原有教学模式全盘否定，要去其槽粕，取其精华，结合高中化学的实际情况，在课堂中，有意识的对学生的创新能力进行培养.
一、创设生动的教学情景，激发学生的兴趣和积极性
高中化学课堂中，对科学的研究是关键，使学生在研究的过程中，体会到化学的魅力，教师在教学过程中要不断的对学习的场景及学习的目标进行指导，培养学生正确的学习方法，促进学生养成良好的学习习惯，并实现对科学的探究能力及态度的培养.此外，課堂教学的氛围是提高教学质量的关键，在化学课堂教学中，学生学习的氛围对教学方向的确定有重要作用，也能够有效的激发学生的学习积极性和热情，唤起学生的求知欲和好奇心，让学生主动的学习.学生为了验证化学实验的正确性，会不断的实验和提问，教师要给予支持，学生在教师刻意设置的教学氛围中，思维能够得到有效的锻炼，学生也会获益匪浅.
二、交流在新课程教学中的重要性
新课程标准要求：教学活动的有效性不仅仅是依靠死记和模仿，动手能力、实践能力、自主探索能力、交流协作能力等也是非常重要的.在教学过程中，对资料的分析和理解，假设与论证的提出，学习结果的呈现等，和每一个学生的努力都有直观关系，这些成果也是群体的公共资源.例如，在高中化学课堂中，采用分组讨论的教学方法，这种学习方法能够使学生之间加强交流与协作，小组的划分，可以看做是学生在小组中完成角色扮演，每一个学生都有自己的任务，合作分工明确，对于学习中的问题能够进行深入的讨论与交流，最后将结果进行整理，并用于学习任务中.各小组成员必须明确分工，这样每一个学生才能够都投入到小组学习中，并且将自己的想法和意见能够表达出来，这是在协作学习中必不可少的.采用小组学习的教育方法，有效的实现了教师与学生、学生之间的交流，通过小组成员的努力，学习目标也最终实现，取得了共同的进步.学生在讨论的过程中，对问题有了更深入的思考，思维异常活跃，对以往学过的知识进行回忆并应用，使知识也得到了应用.小组讨论中，学生各自的想法得到了讨论，并且在讨论中也得到了反思.
三、现代与传统教学方法相得益彰
如果将新课程教学的目标，放在课堂教学的过程中来实现，那么就必须对教学方法进行改革，才能完成课堂教学的进度.随着科学技术的进步，越来越多的先进教学设备应用于教学中，也促使教学方法发生变革，新的教学方法越来越多，科技对高中化学课堂的影响也越大，课堂教学取得了较大的进步.传统的化学课堂教育，受制于经济与科技的制约，对学生的创新能力、实践能力培养不足，但是在传递知识方面，传统的教学方法仍然是非常有效的，随着网络技术与现代媒体在高中化学课堂中的应用，课堂教学信息量大增，信息的传递速度提高，形式也更加的新颖.因此，在当前的高中化学课堂教学中，应该将传统的教学方法与现代教学方法有机的结合在一起，才能促进高中化学课堂教学的发展.
四、精心设计演示实验
实验是化学教学中重要的方法，学生的化学兴趣也能够在实验演示中得到激发.从心理学角度来看，学生的注意力与外界刺激物有直接关系，在外界的刺激作用下，大脑皮层产生强烈的兴奋，这样就能促进学生对实验产生兴趣.实验现象本来就属于一种刺激学生视觉神经的一种途径，对学生的理解与记忆有积极的作用.在高中化学教学中，教师应该对实验精心进行设计，按照教材要求进行实验的同时，对重点及难点内容，可以补充和改进实验，实现创新教育的要求.例如，在“盐的水解”的教学中，首先可以安排学生去做氯化钠、氯化铵、醋酸钠等几种盐的水溶液，并分别滴入石蕊溶液，让学生进行观察，看溶液的水溶液颜色有何种变化.在课本知识中，学习过酸和碱能够使指示剂颜色发生改变，那么为什么有些盐也能使指示剂颜色发生改变，在实验的过程中，学生的情绪始终处于兴奋和高涨的状态，教师可以借机让学生对新的问题进行探索.
总之，在高中化学创新课堂教学中，教师必须确立现代教育理念，结合学科特点，创造性的提出新的教学方法和思路，应用于教学中.以培养学生的动手能力、创新能力和实践能力为目标，促进学生全面发展.