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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）07-000-02
摘要随着课程改革的不断深入，对各种新的教学形式的研究层出不穷，其中在高中开展体育选项课的教学模式成为新的方向。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法，以教育学和体育学的基本理论为依据，对上海市高中体育选项课进行了分析和研究，以期对上海市高中体育选项课的改革提供科学依据。
关键词高中体育课选项教学影响因素对策
一、前言
随着阳光体育运动的广泛开展和人们对“健康第一”观念的深入认识，体育成为了越来越多人关注的话题。然而，在对身体健康关注更多的同时，人们的体质状况并不乐观，尤其是广大中小学生近年的体质状况，体质达标状况更是引起社会的广泛关注，为此应在实践中不断探索，力争能够更好地提高广大学生的体质状况。本文就目前所提出的高中体育课选项教学做了区域性的调查研究，期待对提高学生的体质状况及培养他们的体育兴趣具有实际积极意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
上海市杨浦区复旦大学附属中学、同济中学、五角场高级中学、上海民办昌华高级中学、上海市五十六中学、上海市少云中学等六所中学体育选项教学。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅了大量与本课题相关的文献，了解体育选项课发展的现状及趋势，同时也查阅上海市新课改的相关政策及文件，为本文的撰写提供了丰富的资料基础。
2.实地考察法
杨浦区现有高中26所，对所选取的6所学校分别对其硬件设施等进行考察，以确保所得结果的准确性、科学性。
3.专家访谈法
根据本研究的内容和思路，制定相关访谈提纲，对体育教师、学校相关领导及学校体育专家进行访谈。了解对体育选项教学的看法以及在体育选项教学过程遇到的问题，尽可能掌握与本课题相关的信息。
三、研究结果与分析
（一）杨浦区高中开展体育选项课的现状
杨浦区目前有高中26所，其中重点高中10所，民办高中10所，另有完全中学6所。通过调查及询问相关人员的发现，杨浦区的26所高中内大部分已经开始开展体育课选项教学，其中10所重点高中开设的比较齐备，制度比较完善；但是对于10所完全中学，由于学生数量多、层次不同等原因，其对于体育选项教学的开展并不完备。
在调查访问中，重点访问了其中的6所高中，其中重点高中2所，民办高中2所，完全中学2所。所访问的6所院校都开展了体育选项教学，目前全部实行的教学模式是：学校按教学计划安排的有正常的体育课，在所安排体育课的基础上，学生可以根据自己的兴趣爱好在选修一到两门体育项目。
（二）影响杨浦区高中开展体育选项课的因素分析
通过调查发现，杨浦区高中体育选项教学的开展比较成功，大部分学校对体育课都在实行选项教学。但是在选项教学的实施过程中仍然存在很多问题：首先，大家一味的跟风，但是却并没有认识到体育选项教学的真正意义所在；其次，选项教学虽然已经开展，学校的师资和场地却并不能满足需要；开展选项教学的大部分学校，对于选项课的课程机构与管理不完善，课程比较单一；最后，体育成绩在教师、家长、学生心中的地位问题，使体育课并不能达到它的预期效果。
1.杨浦区学校对体育选项课的认识及重视程度
随着人们认识的变化，大众对体育的认识有了很大改观，并且近几年来学生体质的每况愈下，学校体育事故频繁发生，已引起了社会的高度关注，学校体育的地位也已经放到较高的地位，体育选项课的开展也就可以逐步缓解这种状况。但是在高考的应试压力下，学校对体育的认识提高了，重视程度却是无能为力，这一切需要通过不断的努力去改进、完善。
对于所选取的6所中学，目前都进行了体育选项教学，不过从上课时间的情况来看，效果并不容乐观。对于选项课的教学，太过随意，有点传统的“放羊式”教学的意味。每次课程人数较多，同时准备活动和游戏时间基本上占了大部分时间，从统计的情况来看，准备活动时间占10分钟左右，游戏时间基本上在15-20分钟左右，而真正的所学内容的讲解时间也就是几分钟，一节课就这样结束了。这种教学模式下很难显现出体育选项课的作用所在。这就需要在今后的教学研究中及时改进，突出体育选修课的特色,把中学体育带上一个新台阶、新高度。
2.杨浦区学校开展体育选项课的场地器材设施
在调查中发现，杨浦区的中学内，对于重点高中，一切设施比较齐全，所调查的6所高中，体育场地像田径场、篮球场、羽毛球场、乒乓球场都一应齐全，每当课外活动或是课间操的时间都可以看见大量的同学运动。但是也由于学校面积问题，除了教学区和住宿区外，体育设施所占面积却是极小，大部分学校校园内只有一块300米或者200米的跑道，例如复旦附中，篮球场设置在300米跑道的两端空地上，虽说极大的节约了空间，但是球场的规格却是极为不规范。并且球场的数量在运动高峰期并不能满足学生的使用。尤其选项课上，由于场地的限制，多数情况下是多个同学共同使用一块场地.
3.开展选项教学的学校的课程机构设置与管理
从6所学校的课程设置中来看，单纯的从课程安排上都是比较合理的，既有教学计划里面的课程，像田径、实心球等基础体育课程，还有体育选项课程，选项课的设计也比较多样化，虽说没有比较前卫的橄榄球、网球这类课程，但是舞蹈、常见的球类等课程都设置的有课程，同学们很大程度上可以根据自己的兴趣爱好进行选取。
在考察同济中学时，学校对于选项课的设置和管理工作也比较到位，很多时间课程的设置都是首先对各班的情况进行大体统计之后才开始进行课程的设置，在很大程度上满足了学生的意愿。
4.对体育选项课成绩的考核
目前体育不能引起关注和重视，原因是因为应试的巨大压力，而体育成绩又不在考试成绩的范畴之内，所以也就限制了学校对于学生体育的关注和家长、学生对体育的重视程度。体育选项课的设置，是为了培养学生的体育兴趣爱好，找到自己的喜爱，培养专长，为终身体育而服务，选项课程的设置并不在教学大纲的范畴。所以在体育选项课的管理和考核中难免比较松弛，同时学分制目前也并不适合于中小学，体育成绩和体育选项课的评价与考核一直面临着这样的问题,需要在不断的探索中发掘、完善体育教学管理和考核。
四、研究对策
根据新课程标准对体育教学的要求及上海市杨浦区6所高中体育选项教学影响因素的分析研究，结合当前上海市高中教学条件，提出以下实施对策：
（一）加强教师培训，调整师资结构，培养复合型的体育教师
选项课对高中教师的知识结构、专业技能提出了更高的要求，也对高中体育教师的专业特长比例结构提出了新的要求。为了更好的适应选项课教学，学校在引进新教师时要注意把本校需要与其知识结构和专业特长结合起来。
（二）选项教学应给学生更多的选择机会
注重对体育选项课项目资源的开发和利用，对现有的运动项目进行选择、取舍、优化利用，多关注学生喜闻乐见的运动项目，选择开展一些对场地要求不高，学生喜欢参与的运动项目。
（三）选项教学应在管理上提出更高要求
组织教学管理是体育教师上好课的关键所在。选项教学是以学生为本来开展的，学生是教学中的主体，一切教学任务都应围绕着学生的需要来开展，要充分发挥学生的个性和创造才能。
（四）加强对选项教学评价标准的研究，完善评价体系
考虑学生的个别差异，突出学生主体地位，要注意评价方式的多样性、灵活性，使评价的结果更加科学合理，此外评价要侧重对学生选项学习过程的评价，发挥体育评价、激励和教育的功能，更好地为选项课的实施和学生的发展服务。
参考文献：
[1] 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].北京.1999.
[2] 国务院关于基础教育改革与发展的决定[Z].北京:国务院.2001.6.
[3] 中华人民共和国教育部制订《体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准(实验稿)》[M].北京:北京师范大学出版社.2001.2(1).
[4] 曲宗湖.域外学校体育传真[M].北京:人民体育出版社.1999:67-78.
[5] 庞瑛.新课标背景下高中体育实施选项课的教学实验研究[D].辽宁师范大学.2006.4.
[6] 王子朴.中俄学校体育课程管理比较研究[J].体育科学.2002(5):18-20.
摘要随着课程改革的不断深入，对各种新的教学形式的研究层出不穷，其中在高中开展体育选项课的教学模式成为新的方向。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法，以教育学和体育学的基本理论为依据，对上海市高中体育选项课进行了分析和研究，以期对上海市高中体育选项课的改革提供科学依据。
关键词高中体育课选项教学影响因素对策
一、前言
随着阳光体育运动的广泛开展和人们对“健康第一”观念的深入认识，体育成为了越来越多人关注的话题。然而，在对身体健康关注更多的同时，人们的体质状况并不乐观，尤其是广大中小学生近年的体质状况，体质达标状况更是引起社会的广泛关注，为此应在实践中不断探索，力争能够更好地提高广大学生的体质状况。本文就目前所提出的高中体育课选项教学做了区域性的调查研究，期待对提高学生的体质状况及培养他们的体育兴趣具有实际积极意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
上海市杨浦区复旦大学附属中学、同济中学、五角场高级中学、上海民办昌华高级中学、上海市五十六中学、上海市少云中学等六所中学体育选项教学。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅了大量与本课题相关的文献，了解体育选项课发展的现状及趋势，同时也查阅上海市新课改的相关政策及文件，为本文的撰写提供了丰富的资料基础。
2.实地考察法
杨浦区现有高中26所，对所选取的6所学校分别对其硬件设施等进行考察，以确保所得结果的准确性、科学性。
3.专家访谈法
根据本研究的内容和思路，制定相关访谈提纲，对体育教师、学校相关领导及学校体育专家进行访谈。了解对体育选项教学的看法以及在体育选项教学过程遇到的问题，尽可能掌握与本课题相关的信息。
三、研究结果与分析
（一）杨浦区高中开展体育选项课的现状
杨浦区目前有高中26所，其中重点高中10所，民办高中10所，另有完全中学6所。通过调查及询问相关人员的发现，杨浦区的26所高中内大部分已经开始开展体育课选项教学，其中10所重点高中开设的比较齐备，制度比较完善；但是对于10所完全中学，由于学生数量多、层次不同等原因，其对于体育选项教学的开展并不完备。
在调查访问中，重点访问了其中的6所高中，其中重点高中2所，民办高中2所，完全中学2所。所访问的6所院校都开展了体育选项教学，目前全部实行的教学模式是：学校按教学计划安排的有正常的体育课，在所安排体育课的基础上，学生可以根据自己的兴趣爱好在选修一到两门体育项目。
（二）影响杨浦区高中开展体育选项课的因素分析
通过调查发现，杨浦区高中体育选项教学的开展比较成功，大部分学校对体育课都在实行选项教学。但是在选项教学的实施过程中仍然存在很多问题：首先，大家一味的跟风，但是却并没有认识到体育选项教学的真正意义所在；其次，选项教学虽然已经开展，学校的师资和场地却并不能满足需要；开展选项教学的大部分学校，对于选项课的课程机构与管理不完善，课程比较单一；最后，体育成绩在教师、家长、学生心中的地位问题，使体育课并不能达到它的预期效果。
1.杨浦区学校对体育选项课的认识及重视程度
随着人们认识的变化，大众对体育的认识有了很大改观，并且近几年来学生体质的每况愈下，学校体育事故频繁发生，已引起了社会的高度关注，学校体育的地位也已经放到较高的地位，体育选项课的开展也就可以逐步缓解这种状况。但是在高考的应试压力下，学校对体育的认识提高了，重视程度却是无能为力，这一切需要通过不断的努力去改进、完善。
对于所选取的6所中学，目前都进行了体育选项教学，不过从上课时间的情况来看，效果并不容乐观。对于选项课的教学，太过随意，有点传统的“放羊式”教学的意味。每次课程人数较多，同时准备活动和游戏时间基本上占了大部分时间，从统计的情况来看，准备活动时间占10分钟左右，游戏时间基本上在15-20分钟左右，而真正的所学内容的讲解时间也就是几分钟，一节课就这样结束了。这种教学模式下很难显现出体育选项课的作用所在。这就需要在今后的教学研究中及时改进，突出体育选修课的特色,把中学体育带上一个新台阶、新高度。
2.杨浦区学校开展体育选项课的场地器材设施
在调查中发现，杨浦区的中学内，对于重点高中，一切设施比较齐全，所调查的6所高中，体育场地像田径场、篮球场、羽毛球场、乒乓球场都一应齐全，每当课外活动或是课间操的时间都可以看见大量的同学运动。但是也由于学校面积问题，除了教学区和住宿区外，体育设施所占面积却是极小，大部分学校校园内只有一块300米或者200米的跑道，例如复旦附中，篮球场设置在300米跑道的两端空地上，虽说极大的节约了空间，但是球场的规格却是极为不规范。并且球场的数量在运动高峰期并不能满足学生的使用。尤其选项课上，由于场地的限制，多数情况下是多个同学共同使用一块场地.
3.开展选项教学的学校的课程机构设置与管理
从6所学校的课程设置中来看，单纯的从课程安排上都是比较合理的，既有教学计划里面的课程，像田径、实心球等基础体育课程，还有体育选项课程，选项课的设计也比较多样化，虽说没有比较前卫的橄榄球、网球这类课程，但是舞蹈、常见的球类等课程都设置的有课程，同学们很大程度上可以根据自己的兴趣爱好进行选取。
在考察同济中学时，学校对于选项课的设置和管理工作也比较到位，很多时间课程的设置都是首先对各班的情况进行大体统计之后才开始进行课程的设置，在很大程度上满足了学生的意愿。
4.对体育选项课成绩的考核
目前体育不能引起关注和重视，原因是因为应试的巨大压力，而体育成绩又不在考试成绩的范畴之内，所以也就限制了学校对于学生体育的关注和家长、学生对体育的重视程度。体育选项课的设置，是为了培养学生的体育兴趣爱好，找到自己的喜爱，培养专长，为终身体育而服务，选项课程的设置并不在教学大纲的范畴。所以在体育选项课的管理和考核中难免比较松弛，同时学分制目前也并不适合于中小学，体育成绩和体育选项课的评价与考核一直面临着这样的问题,需要在不断的探索中发掘、完善体育教学管理和考核。
四、研究对策
根据新课程标准对体育教学的要求及上海市杨浦区6所高中体育选项教学影响因素的分析研究，结合当前上海市高中教学条件，提出以下实施对策：
（一）加强教师培训，调整师资结构，培养复合型的体育教师
选项课对高中教师的知识结构、专业技能提出了更高的要求，也对高中体育教师的专业特长比例结构提出了新的要求。为了更好的适应选项课教学，学校在引进新教师时要注意把本校需要与其知识结构和专业特长结合起来。
（二）选项教学应给学生更多的选择机会
注重对体育选项课项目资源的开发和利用，对现有的运动项目进行选择、取舍、优化利用，多关注学生喜闻乐见的运动项目，选择开展一些对场地要求不高，学生喜欢参与的运动项目。
（三）选项教学应在管理上提出更高要求
组织教学管理是体育教师上好课的关键所在。选项教学是以学生为本来开展的，学生是教学中的主体，一切教学任务都应围绕着学生的需要来开展，要充分发挥学生的个性和创造才能。
（四）加强对选项教学评价标准的研究，完善评价体系
考虑学生的个别差异，突出学生主体地位，要注意评价方式的多样性、灵活性，使评价的结果更加科学合理，此外评价要侧重对学生选项学习过程的评价，发挥体育评价、激励和教育的功能，更好地为选项课的实施和学生的发展服务。
参考文献：
[1] 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[Z].北京.1999.
[2] 国务院关于基础教育改革与发展的决定[Z].北京:国务院.2001.6.
[3] 中华人民共和国教育部制订《体育(1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准(实验稿)》[M].北京:北京师范大学出版社.2001.2(1).
[4] 曲宗湖.域外学校体育传真[M].北京:人民体育出版社.1999:67-78.
[5] 庞瑛.新课标背景下高中体育实施选项课的教学实验研究[D].辽宁师范大学.2006.4.
[6] 王子朴.中俄学校体育课程管理比较研究[J].体育科学.2002(5):18-20.