摘 要：创新能力的培养一直以来都是现代教育的重要课题。无论从个人角度还是其他角度来讲，创新都是备受人们重视且认可的优秀品质。素质教育要求教师重点培养学生的创新能力，尤其是在艺术类学科教学中，而初中音乐就是培养学生创新能力的重要学科。音乐课可以显著培养学生的鉴赏能力及对艺术的感知能力，激发学生的创新意识。基于此，本文首先分析了影响初中音乐教学中学生创新能力培养的因素，其次探讨了初中音乐教学中培养学生创新能力的必要性，最后重点阐述了初中音乐教学中学生创新能力的培养路径，以供参考。
　　关键词：初中音乐;创新能力;培养策略
　　中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）04-0089-02
　　引 言
　　随着社会经济的快速发展，人们开始高度重视精神追求。教育是追求精神的主要物质依托，因而受到社会各界的重视[1]。因此，在初中音乐教育中，教师应重点培养符合时代发展及具有创新能力的全能型人才。要想实现这一目标，教师应激发学生学习音乐的热情，根据学生的学习兴趣开展教学活动，让学生的心灵得到陶冶，同时发散学生的思维，培养学生的自主创新能力。所以，教师在开展音乐教学活动时，要采取更为灵活的教学方法培养学生的创新能力。
　　一、影响初中音乐教学中学生创新能力培养的因素
　　（一）教学环境与教学方式
　　教师在音乐教学中培养学生的创新能力，与教学环境有一定的联系。在传统的音乐教学中，教师是课堂的主体，而学生只能被动接受知识，很少有自己的思考与想象。这并不利于对学生音乐创新能力的培养。此外，流行音乐快速发展对传统音乐教学产生很大冲击。在这种环境下，学生更愿意学习并接受流行音乐，因而忽略了课堂上学习的内容。
　　（二）学生的重视程度
　　初中生面临各种考试压力。在这些压力下，学生在学习中主要的精力都是放在语文、数学、英语等上面，因此忽视了音乐教学的重要性。音乐课程能够缓解学生的压力，使学生放松身心。但通过观察课堂学习情况可知，大部分学生不重视音乐课程的学习。很多学生在课堂上学习其他科目，没有思考音乐学习内容。由于学生的不重视及不配合，音乐课堂整体教学效果并不理想。
　　（三）课堂上师生地位
　　在传统的课堂教学中，教师是课堂主体，常采用“灌输式”的方式进行教学，忽视了培养学生的创新能力。要想改变这一现状，教师应突出学生的课堂主体地位，发挥学生的主人公意识，加强对学生创新能力的培养。
　　二、初中音乐教学中培养学生创新能力的必要性
　　初中阶段，音乐学科最主要的目的是提高学生的综合能力，推动学生全面发展。然而受到应试教育的影响，很多学生不重视这门课程，甚至在我国一直提倡新课程标准的今天仍旧如此。不少教师、家长及学生认为，音乐学科属于副科，该学科的学习并不能提升学生的学习成绩，也不能让学生受益，认为学习该学科就是浪费时间，因此对该学科的学习不重视。新时代背景下，我们应意识到音乐是陶冶我们情操及净化心灵的关键。学生在学习音乐的过程中，能够开拓思维、丰富想象力、培养创新能力。
　　一个民族若缺乏创新，那么就是没有灵魂的，因此，培养学生的创新能力是相当必要的。初中生正处于思维与智力开放初期，同时这个时期也是培养学生创新能力的关键阶段。教师应从长远角度考虑，将培养学生的创新能力当作重点，使其更好地适应社会的变化。由此可见，教师在初中音乐教学中应重点培养学生的综合能力，发展学生的创新思维与创新能力，让学生在健康的环境中快乐成长[2]。
　　三、初中音乐教学中学生创新能力的培养路径
　　（一）转变教育观念
　　在以往的教学中，教师引导学生感受音乐、启发学生展开想象时，主要通过提问的方式进行，如某首歌是什么样的风格，表现了什么样的意境，音色如何变化等。一连串的问题容易使学生产生畏难情绪。且这种教学方式容易使学生处于被动状态，并不利于提高课堂教学效率[3]。与此同时，学生的思维容易受到限制，在学习中只会跟着教师的教学思路学习，无法提升自身创新能力。现代教育理念强调学生的课堂主体地位，且教师与学生在课堂上是合作与平等的关系。所以，教师只有突出学生的课堂主体地位，才能让学生体会学习音乐的快乐，真正学好音乐。
　　（二）营造和谐课堂环境
　　创新教育指导思想在于营造新的课题氛围，为学生营造和谐、民主的教学环境，让学生在学习中以轻松愉快的心理状态学习，进而提升学生的想象力、激发学生的學习潜能。课堂上，教师可以加强与学生的互动。互动是激发学生学习热情、情绪及想象力的有利因素。这就需要教师在课堂上注重给学生营造生动、活泼的课堂氛围，构建新型的师生关系，促进学生形成积极的探索创新意识与心理趋势[4]。例如，在欣赏教学中给学生播放音乐时，教师不可给学生更多的语言提示，而是要让学生发挥自身想象力，鼓励学生用肢体动作表达自己对音乐的理解。这能在培养学生对音乐的感受能力的同时，培养学生的创新能力。
　　（三）引导学生思考，发挥想象
　　提高学生的创新能力是时代对教育提出的新要求。想象能力是培养学生创新能力的核心内容，而产生新颖见解的前提是大胆想象与联想。因此，教师在教学中要突出学生的课堂主体地位，引导学生开动脑筋主动思考，以教材内容为基础展开想象，这样才能培养学生的创新思维。例如，在教学“华夏古韵”这部分内容时，笔者让学生结合教材中的其他曲目如《阳关三叠》谈一谈自己对“华夏古韵”的认识。如此，学生就会思考自己心目中的音乐是何种样子，从而体会古典音乐之美，培养自身的创新能力和想象能力。 　　（四）应用先进教学手段，培养学生创新能力
　　当前，我国教育水平不断提高，教学手段也不断更新发展[5]。教师在初中音乐教学中应运用先进的教学手段培养学生的创新能力，进而实现预期的教育目标。在实际教学中，教师要结合音乐教学的特点，发挥现代化教学手段的作用，将学生注意力吸引到课堂上，以此实现培养学生创新能力的目标[6]。以教学《黄河大合唱》这首歌为例，笔者结合了多媒体教学课件给学生展示了黄河波涛汹涌的恢宏场面，让学生犹如置身于黄河邊上，感受其浩大的气势，使其对黄河产生崇敬之感。然后，笔者让学生以饱满的热情赞美与歌颂黄河。与此同时，笔者在教学中结合图片给学生讲解了各种乐器，加深学生对乐器的了解，扩大了学生的知识面。如此，学生在这个过程中不仅对这首歌曲有了深刻了解，还了解了乐器之间的区别，也潜移默化地提高了创新能力。
　　（五）强化实践创作，提升学生创新能力
　　开放性教学模式给学生提供了更多自主学习与创新的机会。在此模式下，学生可以大胆展示自己，这对提高学生的创新能力具有重要的促进作用。学生在学习中可以自主选择喜欢的乐器，在即兴表演中锻炼自己的创新能力[7]。在即兴表演模式下，学生不需要按照乐谱进行排练，而是可以发挥自身想象力，根据自身对作品的理解进行演奏。这样的实践操作，能显著提升学生的创新能力。以教学《龙舟调》歌曲为例，笔者让学生在倾听的基础上进行创造性的演出，即先让学生分小组表演，之后以推选的方式在全班同学面前表演。如此，学生在实践创作中自然而然地提高了自身的创新能力。
　　结    语
　　新课程改革背景下，创新能力是必不可少的一种能力。教师在教学中要重点培养学生的创新能力，结合初中生的学习需要，采取合适的培养方法，从而实现培养学生创新能力的目标[8]。
　　[参考文献]
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　　作者简介：苏效平（1978.6—），男，甘肃临洮人。