随着国家和各级政府相关部门对“幼儿教育小学化”现象的日益关注和一系列限令性文件的出台，“幼儿教育小学化”现象再次成为公众热议的问题。面对政府相关部门的强制要求，不同的利益相关者纷纷借助各自的途径来表达自己对这一问题的看法。幼儿园比较一致的声音是：“我们没有办法啊！家长们有这方面的要求，如果我们不给以满足，他们就会让孩子转园，我们也要生存啊！”幼儿园教师比较一致的声音是：“我们真的没有办法啊！我们也知道小学化的教育对孩子不好，但家长要求我们教拼音，教识字，教数学，幼儿园迫于压力也要求我们老师这样做，否则家长和幼儿园都对我们不满意，我们也要在幼儿园工作下去啊！”而家长的声音更加一致：“我们实在没有办法啊！我们也很想让孩子多做游戏，多一些自由活动的时间，但现在越来越多的小学采取考试或变相考试的方式来录取孩子，而且测试的题目越来越难。如果幼儿园不多教孩子学一些小学的知识，我们的孩子想上好的小学是不可能的，所以不学些小学里的知识不行啊！”
　　是啊，在残酷的现实面前，大家真的是各有各的苦衷，但是，“幼儿教育小学化”的危害是真实存在的，它的影响是潜在、持久的。我们本想“不让孩子输在起跑线上”，可短视的、急功近利的小学化教育却可能让无辜的孩子“一开始就输在了起跑线上”！幼儿教育作为基础教育的基础，向来被称为“育根的教育”，只有这个“根”稳固、坚实，枝叶才会茂盛，花朵才会绚丽。然而，这个“根”深藏于地下，人们常常会忽视它的存在和对它的培育。人们急于想看到“枝繁叶茂、硕果累累”的教育美景，而不去思考“根”的存在意义与价值。这正是多年以来“小学化”现象难以根除的原因所在。因此，作为具有专业品性的、以“育根”为己任的幼教工作者，不能为迎合家长的不适宜需求而放弃自己的专业责任，也不能因暂时的无奈而委曲求全，更不能因迫于压力而改变幼儿教育的方向和目标。因为我们是专业工作者，与广大没有接受过专门教育的家长相比，我们更清楚幼儿阶段的孩子需要怎样的教育，应该接受怎样的教育。
　　所以，我们不能一味盲目地满足家长的需求，更要引导家长的需求；我们不仅要坚持幼儿教育的核心价值，更要坚守幼儿教育的正确理念；我们不仅要全面深入地研究幼儿教育的内在规律，更要坚定不移地捍卫幼儿教育的基本规律。除此之外，我们还要不断地更新自己的儿童观、教育观和教师观，不断地调整自己的课程观、活动观和评价观，进一步提高自己的教育技能和教学智慧，辩证地处理好“幼儿的主动学习与教师的适当引导”之间的关系，充分利用幼儿园一日生活中的各种教育契机，借助游戏化的方式，对幼儿进行基础性、综合性、渗透性、非重复性的启蒙教育，从而有效减少各种“显性”和“隐性”小学化现象的出现。
　　在幼儿教育事业快速发展的今天，我们广大幼教工作者要坚持尊重儿童的天性和成长规律，更加珍惜童年生活的独特价值；坚守应当坚守的，拒绝应当拒绝的；耐心倾听来自不同人群的声音，勇敢接受摆在我们面前的一个个挑战。唯有如此，我们才能更好地把握幼儿教育的方向，才能让孩子真正幸福、快乐，健康成长！
　　（作者单位：河南大学教育科学学院现代教育研究所，开封， 475004）