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【摘 要】
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随着教育改革的不断深入，城东小学依托地域优势，逐步积淀了一些具有本校特色的客家文化底蕴，加快学校文化内涵的发展，大力推进“特色学校”建设，不断提升办学水平。下面笔者结合所在学校的做法，就学校文化建设的探索与实践谈谈几点思考。 一、加大物质文化投入“打基础”，加强校园文化建设 学校的物质文化建设是学校文化外显的部分。它能够迅速为人们提供感觉刺激，给人一种有意义的感情熏陶和启迪，是一种以物质形态为
【出 处】
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教书育人·校长参考
【发表日期】
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2013年5期
其他文献
[关键词] 新教师;成长;培训会;发言 今天，看到在座的各位新教师，心情很是激动。你们年轻，充满活力，知识层次较高，这些都为你们的教师生涯增添了能量。但是，古人也说过：人无远虑，必有近忧。我们该如何履行好教师职责，承担起历史赋予我们的重任呢？我的回答是：站在起点上。无论你的教龄多长，都要不断地提升自己的专业素养，夯实教学基本功，从而让自己始终在一个个新的“起点”上，用起跑的姿态迎接新的挑战。一、
天津市教委宣布启动实施加强中小学校体育工作三年行动计划，到2016年底，全市中小学体育运动场地设施全部达到国家标准，基本配齐体育教师。 天津提出，通过任务分解和逐级实施，体育与健康教学水平明显提高，确保100%的中小学校落实学生每天一小时阳光体育活动，95%的学生达到国家学生体质健康标准及格以上等级，肥胖检出率和近视发生率明显下降，学生体质健康监测制度更加完善。基本形成科学规范的学校体育评价机制
——吴应海撰文指出：据媒体报道，最近不少家长发现，南京部分中学的报名登记网站上，不仅要求学生填写家长的职业和职务，而且还要交家长的学历证书复印件。此举引发众多网民的吐槽。
一、点拨发散教学法的内涵及其特征 点拨是“引入”，发散是“提升”。点拨发散教学的根本目的在于与创新能力的培养有机结合，引导学生思维的“发散”，让学生从给定的信息中产生众多新信息的一种思维方式。因此，点拨发散教学法是一种推测、发散、想象、创新的思维训练过程。这种教学方法在课堂教学活动中的运用，其基本模式如下： 创设问题情境→学生思考深究→教师诱导点拨→学生发散发现→师生归纳评价→学生创新运用
题记：桥的价值在于能承载重量，人的价值在于敢担当责任。顺境中应自省、自律，逆境中要自励、自强，这才是真正意义上的担当。 今年的4月16日韩国“岁月”号沉船事件后，Kang姓副校长尽管被救起，仍然选择了自杀，说到底，这是对韩国世俗的一种挑战。沉船事件发生后，韩国政府没有立马追究船长临阵脱逃的责任，也没有去彻查事故的原因，一方面，遮遮掩掩，另一方面，动用警方，欲对无辜者挑刺、问责。生命是相同的，试想
阳信县信城街道中学地处闻名中外的鸭梨之乡腹地、县城主城区，幸福河穿城而过。前身是阳信镇中学，学校历史悠久，人杰地灵。随着阳信镇撤镇改办，2011年阳信镇中学更名为信城街道中学。学校站在新的历史起点上，在继承中发扬，在探索中创新，以引领每一位师生“做有故事的教育耕耘者”为办学理念，形成了特色鲜明的幸福教育模式。 一、听学生成长小故事，渗透学校大德育 在“我是体育明星”的宣传橱窗前，学生指着自己在
一、人生不能没有目标 心理学家曾经做过这样一个实验：组织三组人，让他们分别向着10公里以外的三个村子进发。第一组的人既不知道村庄的名字，也不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就行了。刚走出两三公里，就开始有人叫苦；走到一半的时候，有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到头，有人甚至坐在路边不愿走了；越往后，他们的情绪就越低落。第二组的人知道村庄的名字和路程有多远，但路边没有里程碑
[摘 要] 随着部编八年级下册法治教育专册即将进入课堂，对法治教育专册教学的研究也在启动中。我们试图从法治教育专册的编写依据和教材基本特点开始了解，并尝试研究法治教育专册的教学策略。 [关键词] 教学课例；教学策略；法治思维 八年级下册法治教育专册即将进入课堂，它到底是一门什么样的课程？与以往的教材设计有什么明显区别？需要教师在教学中采取哪些教学策略？初中阶段的法治教育专册要求结合案例分析，以
《孔子游春》是苏教版第十二册第七单元的一篇现代美文，它以“游春”为线索，写了孔子带着弟子们到泗水赏景、论水、言志的故事。文章不仅写景状物的语句优美，同时也充满着哲理和智慧，有着丰富的内涵。特别是课文的第二部分“论水”，表面上孔子是谈水，实质上意在教育弟子要做真君子。这既是全文的重点，也是难点。然而，要真正读懂并悟出真君子之道，对于十二三岁的孩子来说，还有一定的困难。 为了给学生的阅读理解找到有效