【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）22-0088-01
　　让著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期的低年级班主任工作中，使我深深地体会到养成良好行为习惯的重要性。千里之行，始于足下，学生如果养成良好的行为习惯，将受益终生。在要求方面，我以早读为突破口。早上，我一般是第一个来到班级，为人师表，教师最大的特点就是榜样作用，不勤快的老师，哪来勤快的学生？我要求学生进入教室要做两件事：1、把作业翻开交到组长桌面;2、回到座位翻开书自由读。不管学生早来还是迟来，都必须做这两件事。要求不多，但是要求每个学生都能做到，还是挺难的，我用一个学期来让学生养成这个习惯，做得好的，当然有奖励，我把认真读书的同学名字用红色粉笔写在黑板一角，让其他同学争相效仿，争取自己的名字也写在黑板上，如果有的同学认为自己已经得到奖励了，开始不认真时，我就用白色粉笔把他的名字圈起来警告这个同学，如果再不认真就要被取消奖励，如果还是没有改观，那我会用斜线画去该生的名字。这些步骤全班同学都可以看到，非常透明，是否得到奖励，全凭个人表现，学生们情绪还是比较高涨。当然这是奖励的方法，但是每个班级都会有一些顽固的“老油条”不要求上进，不稀罕老师的奖励，那就需要有对应的惩罚措施。
　　早读课是语文课堂教学的重要补充和延伸，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识，又可以丰富课外知识。同时早读又是比较特殊的，有别于一般意义上的阅读，它应以朗读或诵读为主要形式，需要学生在放声的读或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韵等。让早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。
　　一、“早读”内容
　　1.课文：主要是必读与必背的篇目。要对即将学的，作一定的预习;已学过的，作巩固性的复习。其中尤以必背篇目为主。
　　2.作文：可以从同班、同级选出优秀作文，通过诵读，能够让优秀作文中的顺畅思路和优美语言不断地影响学生，使他们写作时思路也跟着顺起来，语言也跟着美起来。
　　3.课外阅读：可以自选课外读物，可以是散文，也可以是诗歌。让学生阅读这些文章，拓宽他们的视野，提高语感和文化素养。
　　二、声情并茂的范读
　　中学语文新课程标准中对朗读教学总的要求是能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。一篇文章要读出滋味，精彩的范读必不可少，它能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的积极性。有了教师的范读作用，学生很容易就能读出文章的韵味。读出《背影》的父子情深;讀出普希金对自由奔放大海的眷恋;读出闻一多对丑恶的厌弃和对美好的礼赞;读出《纸船》诗人深深地思念之情及他的孤独、惆怅、忧伤的情绪;《黄河颂》读出黄河的伟大气魄，体会到诗歌歌颂我们伟大中华名族顽强的奋斗精神与不屈的意志;读出泰戈尔《金色花》孩子对母亲深深依恋的感情，读出母子亲情;读出《安塞腰鼓》雄伟奇壮，气势恢弘雄伟，能给人以磅礴的力量。
　　三、“早读”形式的多样化
　　多种形式的读书方式，目的是让学生在读书时保持一种亢奋状态;同时，能通过不同的读书方式，加深对所读内容的记忆、理解，达到巩固强化的作用。方法是可以先齐读几分钟，有利于营造读书氛围;再自由读，让学生各显身手。适时来一次竞赛读，个人对个人、小组对小组、前排对后排、男生对女生，有竞争才有动力，学生为了荣誉而全情投入，有时根据体裁特点可以分角色朗，让学生感受人物形象把握人物的内心世界。中学语文新教材中有许多故事性很强的课文，如《石壕吏》《寓言四则》等这样的文章适合于学生的表演。在指导朗读《石壕吏》这篇课文时，首先让学生想一想说一说官差和老妇人说话时的语气会怎样？会有什么样的表情？动作又会怎样？然后要求同桌之间互相试着表演，在表演的时候注意语气、表情和动作，结果获得了很大成功。
　　慢慢的，当大多数学生都能按要求做到时，我要开始放手。俗话说得好，要老师在场才能守纪律的班级不算好班级。老师不在教室，学生能那么自觉读书吗？能按要求守纪律吗？孩子始终是孩子，自控能力还是比较差，那就需要找一个老师的代言人——班长。班长的选择要慎重，此人必须要敢管、公正、对自己要求严格。物色好人选，也不是一蹴而就的，教师要善于向班干提要求，要求他如何管理班级，要求班干观察老师管理的步骤和手段，更重要是要给权利他，如果他没有权利，班里的同学他根本管不了。
　　无规矩不成方圆，我给学生定的规矩不多，但要求必须做到。这个早读的习惯养成了，我发现原本浮躁的学生早上来到班级能静下心来读书，下午来到班级能静下心来练字。丰富多彩的语文早读活动，增强学生的合作，师生间的互动。经过几年的探索实践，笔者开展了多种模式的早读活动，所带的班级学生语文水平也有了显著提高，很多同学写起作文来得心应手。从作文批改以及与学生交流中可以看出，学生大都能随口说出一些名言、诗句，能够恰如其分的应用到自己的写作之中。而且也提高了学生的阅读能力，在一定的程度上促进了学生学习的效率。“习惯形成性格，性格决定命运。”美国教育家约·凯恩斯的名言有力地说明习惯养成对孩子的重要性。在未来的教学工作中，我将更重视培养学生的其他行为习惯，让学生形成完善独特的个性，提高学生的身心素质。