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〔关键词〕心理健康教育；教师成长；英雄
做学生时，我对教师这一职业的认识是“传道、授业、解惑”的神圣使者，对教师这个职业充满了崇敬；大学，我选的是师范，把“学高为师，生正为范”当作自己的奋斗目标，一心憧憬自己走上讲台去引导学生；参加工作后，我一门心思相当一个好教师，一个好心理辅导老师，开始尽心尽力地帮助每一个学生；14年教学生涯一路走来，有膨胀、有伤感、有疲惫、有感动……
在这条成长之路上，我目前最大的收获是：心理辅导老师，一定要学会做“另一种英雄”！
事情要从三年前说起。
那是2012年，我参加一次心理健康骨干教师培训，有幸听到了“抗逆教育”这个名词。开始查阅资料，当读到到龙应台在《跌倒—寄K》中“谁教过我们，在跌倒时，怎样的勇敢才真正有用？怎样的智慧才能度过？跌倒，怎样可以变成行远的力量”时，我潸然泪下。是的，即使在心理健康教育中，也少有人教学生怎样去面对困难、获得成长。从那时起，我就开始给自己定位：帮助学生，引导学生——做抗逆教育的使者，做拯救学生的英雄。
就这样，三年来我一直满足地做着“英雄”。直到2014年5月，在初三考前的团体辅导中，学生们给我上了永生难忘的一课。
那次辅导对象是后进生团体。这些学生学业不太理想、在学校不守规矩，他们平常很爱和老师作对，让同学们也学不进去，自己戏称“学渣”。我抱着在“在人生路上拉他们一把”的豪迈心态组织活动。
这类团辅，大部分学校是不做的，基本上都做针对全体初三学生或者“种子选手”的励志活动。而我决定给后进生做是源于2013年的一次培训交流。那时我和一个职业学校的教师聊天，从她那里了解到这些孩子在中考前也曾为自己的人生怎样走十分苦恼，一些在老师鼓励下进入职业中专的学生是幸运而满足的。我大胆地向学校提出给后进生做团体辅导，主要是职业生涯规划辅导，帮助他们了解自己的兴趣爱好和特长。这个活动得到了学校的支持，而且去年团体辅导后，老师们反映这些学生不但不再搅扰别人学习，还学会对自己负责了。其中四个学生还在毕业后来看我，感谢我在他们最低落的时候给了他们指导，让他们有了成长的方向。这让我信心爆棚，2014年还是如法炮制，召集初三年级后进生进行主题为“生命何处不精彩”的团体辅导。
出乎我的意料，当我在开场播放上一届学生的留言录像时，一个男生爆发出尖利的笑声，接着，场上嘘声四起，一个叫迪力扎提（化名）的男生模仿濒死的人，对着我表演：“胡大，救救我吧。”现场一片混乱……
我不知道问题在哪里，只好停止播放视频，组织纪律。等大家基本安静下来，我机械地完成了一个小时的团体辅导，活动的各个环节都差强人意，参与的学生无精打采，可以说我遇到了有史以来最严重的打击。活动结束时我非常遗憾地告诉学生们，我感觉糟糕透了，我为自己今天没有帮到他们感到难过，但我愿意为他们保留信心，如果他们有需要可以单独找我聊。
让我吃惊的是，当我表达自己的失望和无助时，他们是那么的安静；当我表示我愿意继续帮助他们的时候，他们竟然鼓起掌来。
活动在我的失落和错愕中落下帷幕。
很快，迪力扎提来到我办公室，说想和我谈谈。我俩一走进辅导室，他就开始安慰我：“老师，你不要难受，没有哪个老师为我们难受过，所以，我来给你道个歉！”见我非常吃惊，迪力扎提告诉我，像他们这样的学生，已经受够了老师的冷嘲热讽、家长的百般责骂、同学的横眉冷对，每次周围人说要帮助他们的时候，都是要他们按照“圣人”（帮助者）指定的行为去生活。他说：“我受够了，我也有思想，我有能力生存，我没有犯法伤人，只是不想走考大学这条路，但大家都容不下我们，想操纵我们……”
他大段的抱怨，让我听在耳里，痛在心里。每个学生都是有理想、愿意努力的，只是我们始终把自己当成救世主，期望他们按照我们想要的样子去发展。殊不知，学生需要靠自己生命的力量生活下去。“Children are not vessels to be filled，but lamps to be lit.”这句曾经深深触动我的话又在我耳边回荡。是的，每个学生都有成长的力量，他们不需要我们用“慈悲”去填充，而是需要我们帮助他们点燃属于自己的灿烂人生……
那天晚上，我辗转难眠，一直在追问自己：我想过学生需要什么吗？我按他们现有水平开发他们自己的资源了吗？
没有。大多数时候，我在想怎么做一个好老师，怎么做学生的人生导师……我忘了考虑学生的实际情况、忘了了解他们的感受。我突然发现，作为老师，尤其是心理辅导老师，真的应该首先了解学生，然后再想办法去帮助他们。即使他们暂时不理解我们的苦心，我们还可以站在他们的角度看一看、想一想，试着找一种方式，让他们接纳我们、放下戒心。
后来，我听说迪力扎提报考了艺术学院，我由衷地为他感到高兴！在开学前，我收到他发来的微信：
“有个学姐说，文化知识还是很重要的，我打算好好学习文化课了。”
“老师，知不知道哪里能补英语口语，听说开学有个留学培训的机会，我觉得专业没问题，想争取一下……”
看着他的信息，高兴之余我久久不能平静：相对于经验丰富、拯救孩子于危难的“英雄”，我真切地感到自己更应该化作孩子突然落水时遇见的一段枯木、攀登陡崖时的一方踏石，给些信任、给点等待、给个支点，在他们面对困难、抉择的时候默默等待、支持和陪伴，直到他们找到生命的火种，点燃自己辉煌的人生。
做心理辅导老师14年，我调整目标，决心做另一种英雄：满足我的需要，促进学生们的成长。与其填满，不如点燃！我也想对所有和我一样总是替学生着想，想给他们我们认为最好“教育”的同行们说：心理教师，请做另一种英雄！
（作者单位：新疆维吾尔族自治区乌鲁木齐市第十六中学，乌鲁木齐，830000）
编辑/曹朦升 终校/于 洪
做学生时，我对教师这一职业的认识是“传道、授业、解惑”的神圣使者，对教师这个职业充满了崇敬；大学，我选的是师范，把“学高为师，生正为范”当作自己的奋斗目标，一心憧憬自己走上讲台去引导学生；参加工作后，我一门心思相当一个好教师，一个好心理辅导老师，开始尽心尽力地帮助每一个学生；14年教学生涯一路走来，有膨胀、有伤感、有疲惫、有感动……
在这条成长之路上，我目前最大的收获是：心理辅导老师，一定要学会做“另一种英雄”！
事情要从三年前说起。
那是2012年，我参加一次心理健康骨干教师培训，有幸听到了“抗逆教育”这个名词。开始查阅资料，当读到到龙应台在《跌倒—寄K》中“谁教过我们，在跌倒时，怎样的勇敢才真正有用？怎样的智慧才能度过？跌倒，怎样可以变成行远的力量”时，我潸然泪下。是的，即使在心理健康教育中，也少有人教学生怎样去面对困难、获得成长。从那时起，我就开始给自己定位：帮助学生，引导学生——做抗逆教育的使者，做拯救学生的英雄。
就这样，三年来我一直满足地做着“英雄”。直到2014年5月，在初三考前的团体辅导中，学生们给我上了永生难忘的一课。
那次辅导对象是后进生团体。这些学生学业不太理想、在学校不守规矩，他们平常很爱和老师作对，让同学们也学不进去，自己戏称“学渣”。我抱着在“在人生路上拉他们一把”的豪迈心态组织活动。
这类团辅，大部分学校是不做的，基本上都做针对全体初三学生或者“种子选手”的励志活动。而我决定给后进生做是源于2013年的一次培训交流。那时我和一个职业学校的教师聊天，从她那里了解到这些孩子在中考前也曾为自己的人生怎样走十分苦恼，一些在老师鼓励下进入职业中专的学生是幸运而满足的。我大胆地向学校提出给后进生做团体辅导，主要是职业生涯规划辅导，帮助他们了解自己的兴趣爱好和特长。这个活动得到了学校的支持，而且去年团体辅导后，老师们反映这些学生不但不再搅扰别人学习，还学会对自己负责了。其中四个学生还在毕业后来看我，感谢我在他们最低落的时候给了他们指导，让他们有了成长的方向。这让我信心爆棚，2014年还是如法炮制，召集初三年级后进生进行主题为“生命何处不精彩”的团体辅导。
出乎我的意料，当我在开场播放上一届学生的留言录像时，一个男生爆发出尖利的笑声，接着，场上嘘声四起，一个叫迪力扎提（化名）的男生模仿濒死的人，对着我表演：“胡大，救救我吧。”现场一片混乱……
我不知道问题在哪里，只好停止播放视频，组织纪律。等大家基本安静下来，我机械地完成了一个小时的团体辅导，活动的各个环节都差强人意，参与的学生无精打采，可以说我遇到了有史以来最严重的打击。活动结束时我非常遗憾地告诉学生们，我感觉糟糕透了，我为自己今天没有帮到他们感到难过，但我愿意为他们保留信心，如果他们有需要可以单独找我聊。
让我吃惊的是，当我表达自己的失望和无助时，他们是那么的安静；当我表示我愿意继续帮助他们的时候，他们竟然鼓起掌来。
活动在我的失落和错愕中落下帷幕。
很快，迪力扎提来到我办公室，说想和我谈谈。我俩一走进辅导室，他就开始安慰我：“老师，你不要难受，没有哪个老师为我们难受过，所以，我来给你道个歉！”见我非常吃惊，迪力扎提告诉我，像他们这样的学生，已经受够了老师的冷嘲热讽、家长的百般责骂、同学的横眉冷对，每次周围人说要帮助他们的时候，都是要他们按照“圣人”（帮助者）指定的行为去生活。他说：“我受够了，我也有思想，我有能力生存，我没有犯法伤人，只是不想走考大学这条路，但大家都容不下我们，想操纵我们……”
他大段的抱怨，让我听在耳里，痛在心里。每个学生都是有理想、愿意努力的，只是我们始终把自己当成救世主，期望他们按照我们想要的样子去发展。殊不知，学生需要靠自己生命的力量生活下去。“Children are not vessels to be filled，but lamps to be lit.”这句曾经深深触动我的话又在我耳边回荡。是的，每个学生都有成长的力量，他们不需要我们用“慈悲”去填充，而是需要我们帮助他们点燃属于自己的灿烂人生……
那天晚上，我辗转难眠，一直在追问自己：我想过学生需要什么吗？我按他们现有水平开发他们自己的资源了吗？
没有。大多数时候，我在想怎么做一个好老师，怎么做学生的人生导师……我忘了考虑学生的实际情况、忘了了解他们的感受。我突然发现，作为老师，尤其是心理辅导老师，真的应该首先了解学生，然后再想办法去帮助他们。即使他们暂时不理解我们的苦心，我们还可以站在他们的角度看一看、想一想，试着找一种方式，让他们接纳我们、放下戒心。
后来，我听说迪力扎提报考了艺术学院，我由衷地为他感到高兴！在开学前，我收到他发来的微信：
“有个学姐说，文化知识还是很重要的，我打算好好学习文化课了。”
“老师，知不知道哪里能补英语口语，听说开学有个留学培训的机会，我觉得专业没问题，想争取一下……”
看着他的信息，高兴之余我久久不能平静：相对于经验丰富、拯救孩子于危难的“英雄”，我真切地感到自己更应该化作孩子突然落水时遇见的一段枯木、攀登陡崖时的一方踏石，给些信任、给点等待、给个支点，在他们面对困难、抉择的时候默默等待、支持和陪伴，直到他们找到生命的火种，点燃自己辉煌的人生。
做心理辅导老师14年，我调整目标，决心做另一种英雄：满足我的需要，促进学生们的成长。与其填满，不如点燃！我也想对所有和我一样总是替学生着想，想给他们我们认为最好“教育”的同行们说：心理教师，请做另一种英雄！
（作者单位：新疆维吾尔族自治区乌鲁木齐市第十六中学，乌鲁木齐，830000）
编辑/曹朦升 终校/于 洪